摘要：培养学生健康的心理，需要建立良好的师生关系，创建和谐的教学氛围；要尊重学生；教师自身要心理健康。
关键词：心理健康；尊重学生；和谐氛围
最近，学校发生了这样一件事：趣味运动会上，紧张的“抱球跑”比赛正在进行。六年级某班最后一个参赛的同学，远远地落后于其他班的同学。这时，场外有位老师喊他的名字，要他加油。谁知，这位同学结束比赛后，竟径直走到场外，将球狠狠地砸向了喊他加油的那位老师。学生的这一举动，令大家深感意外，因为这位同学是师生公认的好学生。事后，班主任问他为何用球砸老师，他说：“我以为这位老师在喝倒彩。”
这件事，给了我很大的触动。不由使我想起这样一句名言：“一切的成就，一切的财富，都始建于健康的心理。”学生用球砸老师，和他的心理不够健康有很大的关系。心理健康问题，是我们教育引导学生健康成长的重要内容。美国一位资深心理医师曾经断言：“随着中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰中国人的生理疾病。”落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，加强中小学生的心理健康教育，使他们“具有健壮的体魄和良好的心理素质”，教师有义不容辞的责任。笔者认为，培养学生健康的心理，应该从以下几个方面入手：
一、建立良好的师生关系，创造和谐的教学氛围
儿童期是个体发展过程中一个非常重要的时期，是人生打基础的时期。作为教师，不仅要关心儿童的学习状况和生理状况，更要关心儿童的心理健康。我国经历了漫长的封建社会，“师道尊严”深深地影响了无数代人。教师授课不苟言笑，甚至板着面孔，一副至高无上不容侵犯的神情；学生俯首贴耳，逆来顺受。老师说什么，他们听什么，老师的话是圣旨，不容有半点怀疑，更不容许反驳。长此以往，学生的个性没有了，灵性消隐了。儿童的天性被抹杀了，哪里还谈得上有创新思维的激情，哪里还会迸发灵感的火花。目前，国家基础教育改革正向纵深发展，这次改革的核心是“为了每一个孩子的发展”。发展孩子的什么呢？发展孩子自主学习的精神，发展孩子的创新能力。日常教学中，我们常常可以看到，一些教师上课，课堂气氛沉闷，教师滔滔不绝地讲，学生迷迷糊糊地听。一节课下来，很少有学生发言，即使有发言的，也总是那么几个。这是什么原因呢？除了教学方法有待改进外，更重要的是教师没有注意创设宽松和谐的学习氛围。学生站起来回答问题，说对了，坐下；说错了，站着，有时还要训斥一顿：上课想什么了？为什么没弄懂？长此下去，学生那还敢发言？学生处于紧张、害怕的状态，他们的个性如何张扬呢？我们应努力建立平等和谐的师生关系，为学生创设宽松的学习氛围。有位专家说了个笑话，要教师把每一位学生都当作校长一样去尊敬。这虽是个笑话，但不无道理。从教育心理学来讲，我们应更清醒地认识到“亲其师，信其道”的道理，只有这样，才能与学生达到心与心的交流，才能收到理想的教学效果，也只有这样，才能真正使每个孩子有机会去表现，有机会去发展，才能与目前进行的基础教育改革的节拍相吻合。
二、尊重学生，培养学生的自尊心
小学生由于知识、阅历有限，生活体验、积累较少，出现这样和那样的缺点甚至性格上的缺失，都在所难免，关键是教师要正确去对待。有的学生生性胆怯，怕在众人面前说话，此时，学生需要的不是嘲讽，更不是冷漠和训斥。“你真笨，什么也不会做。”“跟你说过多少次了，你还这样！怎么就没有一点记性呢？”这是常挂在某些教师嘴边的话。这些话对小学生心灵的伤害是不可低估的。正确的做法是，认真分析学生胆怯、不敢发言的原因，有针对性地给学生以鼓励。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过 ：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”这即是告诉我们，教师要用发展的眼光去看待儿童，要善于捕捉学生的闪光点，要尽力去培养学生的自尊心。
我班有个自控能力差的学生，他在课堂上不是做小动作，就是动手惹同桌，影响他人的学习。我曾经做过这样的实验，每当他有违纪行为时，我就批评他，一节课下来，总要批评四、五次，然而，他的毛病一点也没有改。后来我换了一种方法——表扬他。当他坐得很好、认真在听讲的那一瞬间，我及时给予表扬，这样竟很可以管一段时间，一节课下来，表扬三次，他就很有转变了。
我们可以换一个角度去思考这类问题。当你表扬他时，他心情愉悦，学习的情致高涨，教师的心里也会因此而感到高兴。同样是教育，同样要花气力和时间，这种方法能让师生心里都快乐，那又何乐而不为呢？实践证明，只有尊重学生的个性特点，在引导中不吝啬表扬，才能帮助学生培养自尊心，树立自信心。
三、教师心理健康，才能培养出学生健康的心理
时代的发展，对教师的业务素质和心理素质都有了新的更高的要求。教师无论年龄大小，资历长短，都要树立终生学习的观念，这一点不容动摇。目前，体制改革冲击着教育战线，教育战线编制过紧，教师的工作量大，上班期间弦蹦得紧紧的；许多教师八小时以外还要不断地学习来充实自己，加上繁重的家务，使得教师的工作和生活节奏加快，部分教师时常感到压力很大，身心常常处于疲惫状态。在这种情况下，如若不注意调控自己的情绪，自觉不自觉地将不良的情绪带进课堂，势必影响自己教学水平的发挥，影响学生的学习效果。
“教师是人类灵魂的工程师”，这句话永远不会过时。塑人灵魂者，应该有积极、乐观、向上的生活态度，不要多愁善感，患得患失。自信自乐，活泼开朗，始终保持良好的心态，以健康的心理影响学生，以丰富的知识去塑造学生，是当代教师应努力做到的。一句话，当教师只有具备了健康的心理、丰富的学识，他才具备了教育学生的资格和能力。
摘要：培养学生健康的心理，需要建立良好的师生关系，创建和谐的教学氛围；要尊重学生；教师自身要心理健康。
关键词：心理健康；尊重学生；和谐氛围
最近，学校发生了这样一件事：趣味运动会上，紧张的“抱球跑”比赛正在进行。六年级某班最后一个参赛的同学，远远地落后于其他班的同学。这时，场外有位老师喊他的名字，要他加油。谁知，这位同学结束比赛后，竟径直走到场外，将球狠狠地砸向了喊他加油的那位老师。学生的这一举动，令大家深感意外，因为这位同学是师生公认的好学生。事后，班主任问他为何用球砸老师，他说：“我以为这位老师在喝倒彩。”
这件事，给了我很大的触动。不由使我想起这样一句名言：“一切的成就，一切的财富，都始建于健康的心理。”学生用球砸老师，和他的心理不够健康有很大的关系。心理健康问题，是我们教育引导学生健康成长的重要内容。美国一位资深心理医师曾经断言：“随着中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰中国人的生理疾病。”落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，加强中小学生的心理健康教育，使他们“具有健壮的体魄和良好的心理素质”，教师有义不容辞的责任。笔者认为，培养学生健康的心理，应该从以下几个方面入手：
一、建立良好的师生关系，创造和谐的教学氛围
儿童期是个体发展过程中一个非常重要的时期，是人生打基础的时期。作为教师，不仅要关心儿童的学习状况和生理状况，更要关心儿童的心理健康。我国经历了漫长的封建社会，“师道尊严”深深地影响了无数代人。教师授课不苟言笑，甚至板着面孔，一副至高无上不容侵犯的神情；学生俯首贴耳，逆来顺受。老师说什么，他们听什么，老师的话是圣旨，不容有半点怀疑，更不容许反驳。长此以往，学生的个性没有了，灵性消隐了。儿童的天性被抹杀了，哪里还谈得上有创新思维的激情，哪里还会迸发灵感的火花。目前，国家基础教育改革正向纵深发展，这次改革的核心是“为了每一个孩子的发展”。发展孩子的什么呢？发展孩子自主学习的精神，发展孩子的创新能力。日常教学中，我们常常可以看到，一些教师上课，课堂气氛沉闷，教师滔滔不绝地讲，学生迷迷糊糊地听。一节课下来，很少有学生发言，即使有发言的，也总是那么几个。这是什么原因呢？除了教学方法有待改进外，更重要的是教师没有注意创设宽松和谐的学习氛围。学生站起来回答问题，说对了，坐下；说错了，站着，有时还要训斥一顿：上课想什么了？为什么没弄懂？长此下去，学生那还敢发言？学生处于紧张、害怕的状态，他们的个性如何张扬呢？我们应努力建立平等和谐的师生关系，为学生创设宽松的学习氛围。有位专家说了个笑话，要教师把每一位学生都当作校长一样去尊敬。这虽是个笑话，但不无道理。从教育心理学来讲，我们应更清醒地认识到“亲其师，信其道”的道理，只有这样，才能与学生达到心与心的交流，才能收到理想的教学效果，也只有这样，才能真正使每个孩子有机会去表现，有机会去发展，才能与目前进行的基础教育改革的节拍相吻合。
二、尊重学生，培养学生的自尊心
小学生由于知识、阅历有限，生活体验、积累较少，出现这样和那样的缺点甚至性格上的缺失，都在所难免，关键是教师要正确去对待。有的学生生性胆怯，怕在众人面前说话，此时，学生需要的不是嘲讽，更不是冷漠和训斥。“你真笨，什么也不会做。”“跟你说过多少次了，你还这样！怎么就没有一点记性呢？”这是常挂在某些教师嘴边的话。这些话对小学生心灵的伤害是不可低估的。正确的做法是，认真分析学生胆怯、不敢发言的原因，有针对性地给学生以鼓励。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过 ：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”这即是告诉我们，教师要用发展的眼光去看待儿童，要善于捕捉学生的闪光点，要尽力去培养学生的自尊心。
我班有个自控能力差的学生，他在课堂上不是做小动作，就是动手惹同桌，影响他人的学习。我曾经做过这样的实验，每当他有违纪行为时，我就批评他，一节课下来，总要批评四、五次，然而，他的毛病一点也没有改。后来我换了一种方法——表扬他。当他坐得很好、认真在听讲的那一瞬间，我及时给予表扬，这样竟很可以管一段时间，一节课下来，表扬三次，他就很有转变了。
我们可以换一个角度去思考这类问题。当你表扬他时，他心情愉悦，学习的情致高涨，教师的心里也会因此而感到高兴。同样是教育，同样要花气力和时间，这种方法能让师生心里都快乐，那又何乐而不为呢？实践证明，只有尊重学生的个性特点，在引导中不吝啬表扬，才能帮助学生培养自尊心，树立自信心。
三、教师心理健康，才能培养出学生健康的心理
时代的发展，对教师的业务素质和心理素质都有了新的更高的要求。教师无论年龄大小，资历长短，都要树立终生学习的观念，这一点不容动摇。目前，体制改革冲击着教育战线，教育战线编制过紧，教师的工作量大，上班期间弦蹦得紧紧的；许多教师八小时以外还要不断地学习来充实自己，加上繁重的家务，使得教师的工作和生活节奏加快，部分教师时常感到压力很大，身心常常处于疲惫状态。在这种情况下，如若不注意调控自己的情绪，自觉不自觉地将不良的情绪带进课堂，势必影响自己教学水平的发挥，影响学生的学习效果。
“教师是人类灵魂的工程师”，这句话永远不会过时。塑人灵魂者，应该有积极、乐观、向上的生活态度，不要多愁善感，患得患失。自信自乐，活泼开朗，始终保持良好的心态，以健康的心理影响学生，以丰富的知识去塑造学生，是当代教师应努力做到的。一句话，当教师只有具备了健康的心理、丰富的学识，他才具备了教育学生的资格和能力。