教材分析
日月湖是人类教学文本第四卷的第四版。本课描绘了台湾日月潭的着名景点的美丽风景，台湾岛的作者，山地和爱河的祖国的表达。作者是按照游览的顺序描述的：第一次描述日月潭和周围的美丽风景的位置; 然后介绍太阳和月亮的名字在原点; 终于介绍了日月潭早中午的美丽风景。语言平滑美观，清新自然，是学生分析词汇的好文章，也是爱国主义的良好教材。照片上还配有日月潭的图片，可以帮助学生更好地理解文字内容。
??指导思想
根据新大纲的精神，站在优质教育的视野，结合教科书的特点，我将教授指导思想的教训，确定为：上下文阅读，阅读启蒙情景。
认知目标：
1学习9个词，理解由词形成的词和由词形成的词。
2.了解课后思考，练习。
能力目标：
1了解日月潭的起源和那里的风景之美。
2知道美丽词语的文本，边商品边 想象一下那里的美丽风景。
3读情文。可以背诵文本的第二个自然段。情感目标：激发学生爱山的山脉的爱。 教学难度：理解太阳和月球场景的描述，想象，体验美的那里。
教学思想
1给学生厚厚的爱。
我记得李吉林老师说了这么一句话：如果语言教学放弃了感情，那么失去了语言教学的灵魂，没有灵魂的教学，就不可避免地会进入麻烦，机械，无效的死胡同。这句话给我一个伟大的触摸，没有灵魂，没有情感的生活是悲伤; 虽然灵魂，但情感麻木的生活是平庸; 只有崇高的灵魂和微妙的情感联合的生活是丰富的。所以，作为老师，最重要的是给学生一个丰富的生活。在这一课中，我尽量给学生最大的爱。
这里的爱情首先指的是我对学生的爱，我对教室的热爱。如果没有我的介绍，如何能激发学生的情绪？
这里的爱也特指学生创造一个强大的情境，使学生从影响和感染。在导入 我用多媒体为学生创造飞机旅行，听导游介绍场景。这种情况是儿童生活的现场，当学生进入情境时，会不可避免地激发情绪，然后刺激学习兴趣，从而帮助他们理解线之间的文本包含情感。 这里的爱也具体指的是作者在太阳与月亮之间的词语中显示出对美的欣赏。要欣赏这种欣赏，首先让学生感受日月潭的美丽。所以，我放开自己的学生去学习，从文字中找出他们感觉最美丽的地方。那么你认为美丽是什么？是我的教育的主线，只要学生真正欣赏美丽，那么这种爱自然就显露出来。
2领导学生到精品
日月潭是文章的一幅画，风景的美丽和作者的赞美都包含在文章中，隐藏在文字之下。为了让学生在这里享受美丽，感受笔者的赞美，我用产品阅读方法引导学生阅读商品。阅读第一句的第一句。起初，学生只能感受到这句话的美感，但美国是什么？但不能告诉 当然。这时，我让学生阅读，阅读和看到图片和多媒体图片，然后体验美国的地方，学生将能感受到茂密的树木美丽，山脉周围美丽，许多纪念碑也很不错。并且学生可以使用动作来演示如何理解周围困难的话语的山。这时候引导读书使商品加深。老师的示范旨在用于9所小学的设计。老师参与了文章，让老师，学生，作者的三个情感共鸣在产品中培养学生的语言感知，在产品中培养学生的互助能力，除了引导学生阅读，还使用模具指导阅读方法。日月湖的名字起源的理解方式通过拼图帮助学生理解形象，符合初中生的认知特点。 3让学生真正生活
小语言教学是由教师主导的学习语言实践中的学生。为了使学生活跃积极发展，教学应该不是强制性的活动，监禁解放，潜在诱导，从而激发 学生寻求知识的愿望。为了让学生真正在教室里生活，我做了以下事情：
（1）接近初级学生的心态，引进多媒体课件的使用创造情况，使学生乘坐小乘客到日月潭游玩，唤起学生对学习的兴趣，使学生活跃起来。
（2）相信学生能够将课堂返回给学生。在理解文本的过程中，注重引导。我相信学生可以读这本书，一旦没有看过就没关系，让他们继续读书，直到你能读出到目前为止。如太阳和月亮很深，湖绿色。这句话，学生的开始感觉到美国，但到底美国怎么感觉不到。当时我让学生阅读，阅读经验。果然，学生通过自己的阅读，看到，感觉湖绿色美丽，我相信他们的阅读，并鼓励他们阅读不能有一个新的经验。所以，学生通过自己的阅读感觉到深也显示了太阳和月亮。通过这么短的句子，让学生真正感受到阅读的过程，而不是简单地给他们一个结果。这个过程是一个活动。
（3）为学生创造时间和空间的活动，让学生有机会展示。使... 能够 每个学生都向上移动，四个小组无疑是一个更好的形式，但必须实施。鉴于二年级学生的特点，我将他们的学习任务发展为：建立一个四人旅游团，以自己的方式为客人介绍日月潭。这实际上是背诵过程的指南。最后让他们上台时效果相当不错。
在新世纪，人们大声疾呼，把语言类变成真正的语言类。什么是真正的语言类？我认为，让学生体验生活的乐趣，丰富学生语言的积累，让学生发展潜能，使学生能够获得一定的学习方法，可以被认为是一门真正的语言课。这是我在本课中试图追求的。
教训计划设计
第一类
??教学过程：
（一）创造形势，引进利益
1个学生，我们都知道我们的国家可以美丽。你曾经有过什么美丽的地方？
2我一直听说台湾岛上有一个美丽的风景，吸引了许多中国和外国游客，这个地方叫日月潭。你今天想和我一起享受我的美丽吗？ （板标题，阅读 题）
（B ）情况经验，整体看法
1请乘坐小乘客座位的座位，我们的飞机将起飞。今天我们要去台湾省的目的地，日月潭，请看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风景。 （多媒体屏幕和音乐，老师阅读）
2个学生，只是听了导游团的介绍，你有什么感觉你想为自己看看？请孩子们自由阅读文本，同时阅读美国的太阳和月亮的感觉。注意标准的发音读。
3字反馈。 （多媒体现在词）
（C ）仔细阅读，理解文字
阅读第一段
1耳语自由阅读，想想你看到美丽的风景？
2名称交换：
（1）体验1.2句。 （黑板：大湖和山）
（2）体验前三句。联系图片了解树木，被许多历史名胜和风景秀丽的美景所包围。解释山环绕（多媒体辅助）与行动介绍
3指导朗读。
阅读第二段
1自由阅读安静，想想你看到的美国？
2见你 四个组的美丽在交换，然后读出情绪。
3类交流，指导朗读。 （通过多媒体和模具演示体验日月潭的美丽）。 4指导说明。 （由一组四人组成，作为游客的导游。）
（四）学习学生词。环绕踪迹（多媒体支持）
（5）结束：今天的旅程到这个目的，明天我们然后去看太阳和月亮。
教材分析
日月湖是人类教学文本第四卷的第四版。本课描绘了台湾日月潭的着名景点的美丽风景，台湾岛的作者，山地和爱河的祖国的表达。作者是按照游览的顺序描述的：第一次描述日月潭和周围的美丽风景的位置; 然后介绍太阳和月亮的名字在原点; 终于介绍了日月潭早中午的美丽风景。语言平滑美观，清新自然，是学生分析词汇的好文章，也是爱国主义的良好教材。照片上还配有日月潭的图片，可以帮助学生更好地理解文字内容。
??指导思想
根据新大纲的精神，站在优质教育的视野，结合教科书的特点，我将教授指导思想的教训，确定为：上下文阅读，阅读启蒙情景。
认知目标：
1学习9个词，理解由词形成的词和由词形成的词。
2.了解课后思考，练习。
能力目标：
1了解日月潭的起源和那里的风景之美。
2知道美丽词语的文本，边商品边 想象一下那里的美丽风景。
3读情文。可以背诵文本的第二个自然段。情感目标：激发学生爱山的山脉的爱。 教学难度：理解太阳和月球场景的描述，想象，体验美的那里。
教学思想
1给学生厚厚的爱。
我记得李吉林老师说了这么一句话：如果语言教学放弃了感情，那么失去了语言教学的灵魂，没有灵魂的教学，就不可避免地会进入麻烦，机械，无效的死胡同。这句话给我一个伟大的触摸，没有灵魂，没有情感的生活是悲伤; 虽然灵魂，但情感麻木的生活是平庸; 只有崇高的灵魂和微妙的情感联合的生活是丰富的。所以，作为老师，最重要的是给学生一个丰富的生活。在这一课中，我尽量给学生最大的爱。
这里的爱情首先指的是我对学生的爱，我对教室的热爱。如果没有我的介绍，如何能激发学生的情绪？
这里的爱也特指学生创造一个强大的情境，使学生从影响和感染。在导入 我用多媒体为学生创造飞机旅行，听导游介绍场景。这种情况是儿童生活的现场，当学生进入情境时，会不可避免地激发情绪，然后刺激学习兴趣，从而帮助他们理解线之间的文本包含情感。 这里的爱也具体指的是作者在太阳与月亮之间的词语中显示出对美的欣赏。要欣赏这种欣赏，首先让学生感受日月潭的美丽。所以，我放开自己的学生去学习，从文字中找出他们感觉最美丽的地方。那么你认为美丽是什么？是我的教育的主线，只要学生真正欣赏美丽，那么这种爱自然就显露出来。
2领导学生到精品
日月潭是文章的一幅画，风景的美丽和作者的赞美都包含在文章中，隐藏在文字之下。为了让学生在这里享受美丽，感受笔者的赞美，我用产品阅读方法引导学生阅读商品。阅读第一句的第一句。起初，学生只能感受到这句话的美感，但美国是什么？但不能告诉 当然。这时，我让学生阅读，阅读和看到图片和多媒体图片，然后体验美国的地方，学生将能感受到茂密的树木美丽，山脉周围美丽，许多纪念碑也很不错。并且学生可以使用动作来演示如何理解周围困难的话语的山。这时候引导读书使商品加深。老师的示范旨在用于9所小学的设计。老师参与了文章，让老师，学生，作者的三个情感共鸣在产品中培养学生的语言感知，在产品中培养学生的互助能力，除了引导学生阅读，还使用模具指导阅读方法。日月湖的名字起源的理解方式通过拼图帮助学生理解形象，符合初中生的认知特点。 3让学生真正生活
小语言教学是由教师主导的学习语言实践中的学生。为了使学生活跃积极发展，教学应该不是强制性的活动，监禁解放，潜在诱导，从而激发 学生寻求知识的愿望。为了让学生真正在教室里生活，我做了以下事情：
（1）接近初级学生的心态，引进多媒体课件的使用创造情况，使学生乘坐小乘客到日月潭游玩，唤起学生对学习的兴趣，使学生活跃起来。
（2）相信学生能够将课堂返回给学生。在理解文本的过程中，注重引导。我相信学生可以读这本书，一旦没有看过就没关系，让他们继续读书，直到你能读出到目前为止。如太阳和月亮很深，湖绿色。这句话，学生的开始感觉到美国，但到底美国怎么感觉不到。当时我让学生阅读，阅读经验。果然，学生通过自己的阅读，看到，感觉湖绿色美丽，我相信他们的阅读，并鼓励他们阅读不能有一个新的经验。所以，学生通过自己的阅读感觉到深也显示了太阳和月亮。通过这么短的句子，让学生真正感受到阅读的过程，而不是简单地给他们一个结果。这个过程是一个活动。
（3）为学生创造时间和空间的活动，让学生有机会展示。使... 能够 每个学生都向上移动，四个小组无疑是一个更好的形式，但必须实施。鉴于二年级学生的特点，我将他们的学习任务发展为：建立一个四人旅游团，以自己的方式为客人介绍日月潭。这实际上是背诵过程的指南。最后让他们上台时效果相当不错。
在新世纪，人们大声疾呼，把语言类变成真正的语言类。什么是真正的语言类？我认为，让学生体验生活的乐趣，丰富学生语言的积累，让学生发展潜能，使学生能够获得一定的学习方法，可以被认为是一门真正的语言课。这是我在本课中试图追求的。
教训计划设计
第一类
??教学过程：
（一）创造形势，引进利益
1个学生，我们都知道我们的国家可以美丽。你曾经有过什么美丽的地方？
2我一直听说台湾岛上有一个美丽的风景，吸引了许多中国和外国游客，这个地方叫日月潭。你今天想和我一起享受我的美丽吗？ （板标题，阅读 题）
（B ）情况经验，整体看法
1请乘坐小乘客座位的座位，我们的飞机将起飞。今天我们要去台湾省的目的地，日月潭，请看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风景。 （多媒体屏幕和音乐，老师阅读）
2个学生，只是听了导游团的介绍，你有什么感觉你想为自己看看？请孩子们自由阅读文本，同时阅读美国的太阳和月亮的感觉。注意标准的发音读。
3字反馈。 （多媒体现在词）
（C ）仔细阅读，理解文字
阅读第一段
1耳语自由阅读，想想你看到美丽的风景？
2名称交换：
（1）体验1.2句。 （黑板：大湖和山）
（2）体验前三句。联系图片了解树木，被许多历史名胜和风景秀丽的美景所包围。解释山环绕（多媒体辅助）与行动介绍
3指导朗读。
阅读第二段
1自由阅读安静，想想你看到的美国？
2见你 四个组的美丽在交换，然后读出情绪。
3类交流，指导朗读。 （通过多媒体和模具演示体验日月潭的美丽）。 4指导说明。 （由一组四人组成，作为游客的导游。）
（四）学习学生词。环绕踪迹（多媒体支持）
（5）结束：今天的旅程到这个目的，明天我们然后去看太阳和月亮。