如何上好新学期的第一堂课
人教社英语室 陈力
2003年 6月
内容提要：英语课堂教学是实现英语教育学科目标的主渠道，作为课堂教学的有机组成部分，开场课在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值，因此在内容安排和实施步骤上，开场课也都应表现出自己的特色。然而，现实的英语教学中，很多教师对此认识不足或重视不够，因而不能实施有效的教学策略，导致此后教学活动的被动局面，最终给教和学带来不应有的负面影响。文章对开场课教学模式和实施过程中应注意的问题进行了探讨，以期引起更广泛的关注，从而推动开场课教学效果的提高，并最终带动整个英语课堂教学。
一、把握寻常中的不寻常
每学期开学的第一天，看起来跟其他的日子没有什么两样，但是，无论对教师，还是对学生来说，它都有其特殊的意义，因为它是师生由假期生活到学校生活的一个转折点，也是新一阶段教学活动的起点。每个教师在自己的教学生涯中，都会不断地面对新学期第一堂课，也就是开场课。开场课上得是否成功，会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响。所以，开场课的价值远远超过了一般意义上的四十五分钟。
然而，并不是所有教师都能清醒地认识到开场课与一般课堂的不同份量，很多教师未能认识到开场课在教学目标和教学内容上的特殊性，不能很好地把握这一契机给自己的教学带来收益。我们在几所学校所作的小范围调查也表明[1]：不少教师对开场课的重要影响没有足够的认识，或者未能实施有效的课堂教学模式。他们或者认为，开学伊始学生的心还比较散，可以先不用着急，应让他们慢慢适应几天再说；或者教师本人对新学期开始的生活就不太适应，懒懒散散，不愿花力气备课，草草应付，敷衍了事。另外一些教师看起来表现得比较“负责”，有的在开学第一天就给学生考试，初衷或许是为了让学生在最短的时间内兴奋起来，回到正常的学习状态；或许是藉此来镇住学生，让他们学习得“更踏实”，结果却往往事与愿违。还有的教师一上来就迫不及待、一板一眼地照本宣科，实施新学期的教学内容，生怕耽误一点儿宝贵的时间，这种做法看似珍惜时间，实则是浪费。凡此种种做法都很难说是恰当的，其后果也只能是在不知不觉中错过每学期只有一次的大好机会，给接下来的教学带来本不应有的负面影响。
二、认识规律，知己知彼
要想抓住机会，成功地度过开学的第一天，教师首先要从自我做起，对自己提出严格要求，使自己提早进入工作状态。开学前几天，要认真总结上学期教学中存在的各种问题，提出矫正方案，整理出教学计划，并认真备课。尤其是开始的几节课，决不能让自己在惰性和惯性中开始新学期的工作。其次，教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求，做到有的放矢。不同学生在开学之初的心理状况是不同的，有的学生希望快些开学，快些见到老师和同学，快些开始新的学校生活，他们对学校生活充满企盼，这些学生往往对学校生活适应比较好，而且多是学业成绩比较优秀的；也有的学生害怕或者厌恶学校生活；更多的学生可能处于这两者之间。无论是哪种类型的学生，他们对第一天的学校生活都会有某种新鲜感，内心会充满某种希望和不安，部分学生还可能有某种程度的焦虑。因此，能否用适当的教学策略保持学生的希望和新鲜感，克服学生的不安和焦虑，帮助他们树立信心，就成了第一堂课能否成功的关键。大量研究和试验都已经证明了轻松的学习环境和学习者的
良好心理状态对学业成绩的积极影响[2]，因为第一天的学校生活会给学生留下深刻的印象和深远的影响，教师必须认真对待。
教师需要了解的另一个方面是，师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素[3]。学生对于不同学科的学习兴趣是不一样的，而造成这种差异的原因，除了个人兴趣和历史原因，任课教师人格力量的影响不可低估。良好的师生关系不仅是提高教学效果的前提，而且也是新课程理念的必然要求[4]。很多有经验的教师都有这样的体会，当学生喜欢某一位老师时，他就会喜欢这位教师所教的学科。在学校我们会经常见到这样的现象：某个学生本来很喜欢数学，但是由于换了数学老师，渐渐地他对数学没有了兴趣。很多时候并不是因为后来的数学教师业务水平比不上前面的教师，出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上。相反的，学生由于喜欢某个老师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见。华东师范大学的熊川武博士对这一现象做过专门的研究分析，最后他立足试验结果，向广大一线教师大声疾呼：“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人。”
让学生喜欢你有很多途径，也有许多功夫要下。而开学第一课无疑是众多途径中比较关键的，也是容易产生长远影响的一个契机，如果以前学生不太喜欢你教的学科，你应该抓住学期开始的时机改变现状，让学生重新认识你和你教的学科。如果你面对的是新学生，那么就更应该给他们留下正面的第一印象，这一印象的作用十分重大，很值得教师多下些功夫。
三、立足学科特点，形式灵活多样
“良好的开端是成功的一半”。上好新学期第一课，可以为接下来的教和学奠定一个更好的起点。总的来说，新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上和充满希望的；教学内容方面一般不宜安排课本新知识的教学。学生的假期生活多种多样，不是每个学生都有好的学习环境和学习习惯。经过一个长长的假期，多数学生对课本内容的学习都有不同程度的放松。因为没有学校的学习环境，很多学生对学习内容又有了新的陌生感。所以新学期的第一节课，教师应该特别注意帮助学生“回温”。以英语课为例，教师在新学期的第一课可以实施以下教学活动：
1．教师应该有意识地控制课堂气氛，尽可能使之轻松愉快。比如，教师可以先讲一些假期接触到的趣闻轶事，先让学生活跃起来。然后，与学生共同回顾丰富多彩的假期生活，引导学生讨论各自的收获和感受，共同分享重回温暖集体的快乐。
2．教师引导学生交流各自在假期里所见、所闻、所学到的与英语学习有关的知识，这一环节建议采取小组活动的方式进行，以取得更好的效果。讨论后，每组选一个代表综合本组的讨论内容，向全班介绍本组同学的假期收获。汇报的内容可以很宽泛。从具体的语言知识，如“SARS 的英文全称怎么说？”“Smile And Remain Smiling 是什么意思？”等，到相关的文化内容，如：学生听过的英文歌曲，看过的外国小说、电影、电视节目等；从相关的新闻时事到学生在假期生活中遇到的各种与英语学习相关的问题和困惑等都可以作为汇报内容。总之，重要的不是讨论的内容本身，而是学生的积极参与和讨论给学生带来的积极影响。教师对学生的发言宜表现出极大的兴趣和热情，这样可以帮助学生重新燃起学习热情，让学生很快找回英语学习的感觉。
3．检查上学期布臵的学习任务和实践项目，对作业完成情况进行客观、合理的评价，教师要特别注意以鼓励性评价为主。为尽快使学生回到学校生活状态，教师还可以提前设计
一些与本学科有关的趣味游戏和竞赛，有选择地回顾以前学过的内容，促进和唤醒学生的英语学习兴奋点，结束假期生活的懒散状态。
4．师生共同商讨、制定新学期的学习计划。每学期开始，学生就进入更高阶段的学习，教师也要在以前学习的基础上对学生提出相应的要求，让学生树立一个明确的目标和努力方向。教师还可以就教学内容、教学进度等问题征求学生的意见，师生共同讨论。已有的研究和试验证明：师生对学习目标和学习内容的认识协调一致时，教学更容易达到预期的目标
[5]。因此，教师绝对不能认为教学计划只是教师的事，学生只要听老师的话，跟着老师走就行了。学生的主动参与是实施以学生为中心的素质教育的重要前提之一。
除了这些活动形式，教师还可以根据实际需要设计更多的活动。整个教学过程中，教师可以根据学生的英语水平适当使用一定比例的英语，但是一定是在保证学生能接受的前提下使用。
上完第一堂课后的总结也是非常重要的，这个环节不可忽视。教师应该对课堂上不同学生的表现做好记录，分析整理学习者的个性差异，为下一步提出有针对性的措施做好准备。 有些教师是第一次走上讲台，或者是新接其他教师的课，对于这些教师，第一堂课就更为重要。他们面对的是陌生的学生，这就要求教师除了上面的工作，还要花更多的时间去了解每个学生，了解他们的个性特征和学业情况，还要准备自我介绍、认识新同学等内容。
当然，以上教学活动只是建议和举例性质的，更不是什么“最优模式”。基于教学策略的指向型和灵活性，在具体实施过程中应该因时、因地、因人而异。事实上，不论哪一种课堂类型，都不可能有什么“最优模式”，因为学校和学生的实际情况千差万别，每个教师的教学习惯和风格也不尽相同的，教师应从实际情况出发，积极开动脑筋，不断探索自己的教学模式。本文的意义也不过是抛砖引玉，引起对这一问题的更广泛的注意，希望更多的一线教师提供更多更好的点子。
尽管实施形式可能多种多样，但无论以何种形式呈现，新学期第一课的教学目标和教学重点应该是比较明确的：它主要不是语言知识和技能的学习，而是分析和满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成一种积极开放的心理状态。同时，这一基本出发点不但适用于英语学科，对其他学科同样具有指导意义。教师以此为出发点来准备开场课，就比较容易实现“开门红”，从而使以后的教学更加顺利，达到事半功倍的效果。
四、持之以恒、锦上添花
从整个教学过程来看，教师仅仅上好开场课是远远不够的。实现学科教育目标决不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一劳永逸。它还需要教师在接下来的日常教学中不断调整教学策略、不断积累经验，逐渐实现对学生潜移默化的影响。实际上，上述对于开场课有重要意义的原则，如现代教学法中提倡的“创造心情舒畅的气氛原则”，“建立高度自信原则”以及“情感原则”等，同样应该贯彻于整个英语课堂教学的始终。但是不管怎么说，每一个聪明的教师都应学会利用开学第一课的机会，给学生和自己一个良好的起点，为以后的教和学奠定一个坚实的基础。
《青年教师》2003年9期
Step 1: Greetings.
Ask students these questions:
Did you have a good summer holiday?
What did you do during your summer holiday?
Did you go for a vacation ?
Where did you go？
Do you want to know what I did during the summer holiday?
…
Step 2: A present to all the students.
a. Tell them I want to give them a present on the first day. It took me almost three days to finish this work. I hope they can enjoy it. Then give my gift to them: a piece of paper on which I have written some words for each of them.
b. Ask some of them to say something to their friends to express their wishes in the new term.
Step 3. Review the English sounds.
1. A game.
Give each of them a sound card, when I read the sound , he or she should hand it up.
2. Try to pronounce the new words according to the sounds. In groups.
Step 4. Games.
a. Review the words of months, weeks , dates by telling the class their birthday.
Use : I was born on…
b. words competition. In groups.
For each group, I read five words, they tell me the Chinese meaning first and then spell the words one by one. They can get one mark for each correct answer.
Step5. Review the three tenses we have learned so far.
To review the tenses, give them some exercises to do to help them review the tenses.
Step 6. An English song.
Teach them the English song: The more we get together.
Expecting your suggestions!
Thanks!
新学期第一节课我将采用以下建议：
Do you want to know what I did during the summer holiday?
Step 4. Games.
a. Review the words of months, weeks , dates by telling the class their birthday. Use : I was born on„
Step 6. An English song.
Teach them the English song: The more we get together
当你接到一个新班时，如何上好第一堂课呢，我认为：1、要让学生对老师有一种敬佩的感觉，达到“亲其师，信其道”的目的。2、要让学生对老师有一种“怕”即尊重教师的感觉，从而让学生可以更好的完成老师所指定的任务，为学生在知识的运用和积累方面打好基础。
3、要让学生认识到所教学科的重要性，从而给他们一定的压力和动力。4、要让学生认识到养成良好学习习惯，端正学习态度及掌握良好学习方法的重要性，从而大大提高学习效率，极大地降低学生学习的负担！5、进一步说明教师与学生的关系a:师生关系 b:朋友关系，
要让学生处理好这两种关系，搞好师生关系，从而为提高教学效率打好铺垫！
第一节英语课
新学期开学了，不知道大家对第一节英语课有什么想法，是直接上新课还是怎么样呢？
通常我是和大家聊聊假期的生活，复习上一学期的知识，了解学生假期的复习情况及本学期的工作安排和要求学生准备的工具等
开场白
good morning everyone, how r u? May I introduce myself first, my name is xx(写黑板) ，and you can just simply call me xx，I am very glad to be your English teacher in the next few months' time, and I really hope I could be your friend as well but not only your teacher. Well, if you have any questions wanna ask, please don't be shy . Ok, just before I start this lesson, if you do have any questions about me right now, I am listening.(please do so/please ask) ....
我的第一节英语课是怎么上的？
我去年刚刚毕业，是英语专业的毕业生，找到一所小学，但是被安排教语文，一年下来，没
想到功夫不负有心人，还取得了全乡第一的好成绩！
可是这学期，学校又安排我教英语了，带四年级和六年级，两个版本的教材，真让人头晕。
不过，英语是我的最爱，我还是特别高兴的胜任了！
下午上了第一节六年级的课，觉得特别成功，是特别的精心准备，我就是想，要想学好英语，首先是兴趣，其次大概就是加倍的的努力和平时的积累了！还送给学生们一句我在大学里的座右铭,Nothing is impossible to a willing heart!带学生猜句子的意思，认读单词，男生读，女生读，全班一起读！最后给他们三个用英语向我提问的机会，激发着学生各个冥思
苦想，第一节课在超级火暴的气氛下结束！
have a try
Hello,everyone!I'm very happy to see you here.What about you?........
Do you know who I am?If you want to know more about me ,I think you must learn English well and speak English well. Now I think we must decide who will introduce himself to others first,you or me?let's play a game, and decide whose turn will be
the first one.
(Then play a game and introduce oneself to each other.)
新学年第一堂英语课
今天是新学年的第一天。前几天就在思考面对这新一轮的教材和几十张全新的面孔这第一堂英语课该怎么上。暑假参加了省级学科带头人培养对象通识研修，期间从上海师大卢家楣教授的讲座中听到了“心理匹配策略”一词（指的是教师在教学过程中，恰当处理教学活动，使之被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学活动与学生需要之间的统一，使学生以快乐的情绪学习），觉得应该先和学生沟通，让他们知道我对他们的要求以及如何尽快适应我的教学方法。卢家楣教授还说：“优秀教师的第一堂课就是备学生名单”，我觉得很有道理。于是，我改变以往接任新班级的第一堂课就开始上新课的做法而做了以下尝试：
我精神饱满地、微笑地走进教室（第一印象很重要哦），扫视一眼全班几十双期待的眼睛，用英语说：“Good morning, everyone. Glad to see you all here. And it ’s my honour to be your English teacher. My family name is Ye, so you may call me Ms Ye. And my English name is Yeria. 然后我在黑板上写下自己的中文和英文名字。之后，我开始用英语和一个个学生通过对话来认识，第一位被我点到的是入学时英语成绩暂时屈居倒一而物理学得不错的一位男孩（课前我把学生名单按入学的英语成绩从低分到高分进行了排序），他很惊讶。我不动声色地问：“You like English, don’t you?”男孩腼腆地笑了笑，回答：“Sorry, I don’t like.” 我说：“ But I believe you’ll like it and you can learn it well just as you can learn physics well.” 男孩点了点头。第二位被我点到的是入学时英语成绩暂时屈居倒二但却从一所偏远的农村中学考入一中的男生。我说：“You were a top student in your school, right?” 男孩轻声答：“Yes. ” 我继续说：“I believe you can improve your English.” 男孩笑答“Thank you.” 就这样我依次和班上的“英语弱势群体
（占全班近三分一）”先进行了对话，每个话题都不同。虽然不能完全记住他们的姓名和长相，但我感觉，比起以往上课时按点名册（往往是按高分至底分排序，弱势群体成了被遗忘的角落）提问学生，我让这些最需要老师关爱的学生在第一堂课就得到了关注，课堂气氛也随之活跃起来。接着，进入第二个程序。我把在listening / reading / speaking /writing 等方面的要求（如坚持收听、收看中央十套中午的 Outlook English 希望英语节目；写英语日记等）作了说明；把需要备一些工具书（如语法书、英汉 / 汉英词典等）的理由作了解释；把我上课的习惯和学生听课的要求作了强调；把近期及本学期的教学计划作了安排。或许这就是“心理匹配策略”吧。（后来的事实证明，这堂课不是浪费时间，而是很有必要的） （2005年9月1日）
如何上好新学期的第一堂课
人教社英语室 陈力
2003年 6月
内容提要：英语课堂教学是实现英语教育学科目标的主渠道，作为课堂教学的有机组成部分，开场课在整个课堂教学过程中有其独特的地位和价值，因此在内容安排和实施步骤上，开场课也都应表现出自己的特色。然而，现实的英语教学中，很多教师对此认识不足或重视不够，因而不能实施有效的教学策略，导致此后教学活动的被动局面，最终给教和学带来不应有的负面影响。文章对开场课教学模式和实施过程中应注意的问题进行了探讨，以期引起更广泛的关注，从而推动开场课教学效果的提高，并最终带动整个英语课堂教学。
一、把握寻常中的不寻常
每学期开学的第一天，看起来跟其他的日子没有什么两样，但是，无论对教师，还是对学生来说，它都有其特殊的意义，因为它是师生由假期生活到学校生活的一个转折点，也是新一阶段教学活动的起点。每个教师在自己的教学生涯中，都会不断地面对新学期第一堂课，也就是开场课。开场课上得是否成功，会给接下来的整个学期甚至将来更长时间的教学带来极大的影响。所以，开场课的价值远远超过了一般意义上的四十五分钟。
然而，并不是所有教师都能清醒地认识到开场课与一般课堂的不同份量，很多教师未能认识到开场课在教学目标和教学内容上的特殊性，不能很好地把握这一契机给自己的教学带来收益。我们在几所学校所作的小范围调查也表明[1]：不少教师对开场课的重要影响没有足够的认识，或者未能实施有效的课堂教学模式。他们或者认为，开学伊始学生的心还比较散，可以先不用着急，应让他们慢慢适应几天再说；或者教师本人对新学期开始的生活就不太适应，懒懒散散，不愿花力气备课，草草应付，敷衍了事。另外一些教师看起来表现得比较“负责”，有的在开学第一天就给学生考试，初衷或许是为了让学生在最短的时间内兴奋起来，回到正常的学习状态；或许是藉此来镇住学生，让他们学习得“更踏实”，结果却往往事与愿违。还有的教师一上来就迫不及待、一板一眼地照本宣科，实施新学期的教学内容，生怕耽误一点儿宝贵的时间，这种做法看似珍惜时间，实则是浪费。凡此种种做法都很难说是恰当的，其后果也只能是在不知不觉中错过每学期只有一次的大好机会，给接下来的教学带来本不应有的负面影响。
二、认识规律，知己知彼
要想抓住机会，成功地度过开学的第一天，教师首先要从自我做起，对自己提出严格要求，使自己提早进入工作状态。开学前几天，要认真总结上学期教学中存在的各种问题，提出矫正方案，整理出教学计划，并认真备课。尤其是开始的几节课，决不能让自己在惰性和惯性中开始新学期的工作。其次，教师应该了解和分析学生在学期开始时的心理状态和心理需求，做到有的放矢。不同学生在开学之初的心理状况是不同的，有的学生希望快些开学，快些见到老师和同学，快些开始新的学校生活，他们对学校生活充满企盼，这些学生往往对学校生活适应比较好，而且多是学业成绩比较优秀的；也有的学生害怕或者厌恶学校生活；更多的学生可能处于这两者之间。无论是哪种类型的学生，他们对第一天的学校生活都会有某种新鲜感，内心会充满某种希望和不安，部分学生还可能有某种程度的焦虑。因此，能否用适当的教学策略保持学生的希望和新鲜感，克服学生的不安和焦虑，帮助他们树立信心，就成了第一堂课能否成功的关键。大量研究和试验都已经证明了轻松的学习环境和学习者的
良好心理状态对学业成绩的积极影响[2]，因为第一天的学校生活会给学生留下深刻的印象和深远的影响，教师必须认真对待。
教师需要了解的另一个方面是，师生关系是影响学生学习兴趣的重要因素[3]。学生对于不同学科的学习兴趣是不一样的，而造成这种差异的原因，除了个人兴趣和历史原因，任课教师人格力量的影响不可低估。良好的师生关系不仅是提高教学效果的前提，而且也是新课程理念的必然要求[4]。很多有经验的教师都有这样的体会，当学生喜欢某一位老师时，他就会喜欢这位教师所教的学科。在学校我们会经常见到这样的现象：某个学生本来很喜欢数学，但是由于换了数学老师，渐渐地他对数学没有了兴趣。很多时候并不是因为后来的数学教师业务水平比不上前面的教师，出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上。相反的，学生由于喜欢某个老师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见。华东师范大学的熊川武博士对这一现象做过专门的研究分析，最后他立足试验结果，向广大一线教师大声疾呼：“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人。”
让学生喜欢你有很多途径，也有许多功夫要下。而开学第一课无疑是众多途径中比较关键的，也是容易产生长远影响的一个契机，如果以前学生不太喜欢你教的学科，你应该抓住学期开始的时机改变现状，让学生重新认识你和你教的学科。如果你面对的是新学生，那么就更应该给他们留下正面的第一印象，这一印象的作用十分重大，很值得教师多下些功夫。
三、立足学科特点，形式灵活多样
“良好的开端是成功的一半”。上好新学期第一课，可以为接下来的教和学奠定一个更好的起点。总的来说，新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上和充满希望的；教学内容方面一般不宜安排课本新知识的教学。学生的假期生活多种多样，不是每个学生都有好的学习环境和学习习惯。经过一个长长的假期，多数学生对课本内容的学习都有不同程度的放松。因为没有学校的学习环境，很多学生对学习内容又有了新的陌生感。所以新学期的第一节课，教师应该特别注意帮助学生“回温”。以英语课为例，教师在新学期的第一课可以实施以下教学活动：
1．教师应该有意识地控制课堂气氛，尽可能使之轻松愉快。比如，教师可以先讲一些假期接触到的趣闻轶事，先让学生活跃起来。然后，与学生共同回顾丰富多彩的假期生活，引导学生讨论各自的收获和感受，共同分享重回温暖集体的快乐。
2．教师引导学生交流各自在假期里所见、所闻、所学到的与英语学习有关的知识，这一环节建议采取小组活动的方式进行，以取得更好的效果。讨论后，每组选一个代表综合本组的讨论内容，向全班介绍本组同学的假期收获。汇报的内容可以很宽泛。从具体的语言知识，如“SARS 的英文全称怎么说？”“Smile And Remain Smiling 是什么意思？”等，到相关的文化内容，如：学生听过的英文歌曲，看过的外国小说、电影、电视节目等；从相关的新闻时事到学生在假期生活中遇到的各种与英语学习相关的问题和困惑等都可以作为汇报内容。总之，重要的不是讨论的内容本身，而是学生的积极参与和讨论给学生带来的积极影响。教师对学生的发言宜表现出极大的兴趣和热情，这样可以帮助学生重新燃起学习热情，让学生很快找回英语学习的感觉。
3．检查上学期布臵的学习任务和实践项目，对作业完成情况进行客观、合理的评价，教师要特别注意以鼓励性评价为主。为尽快使学生回到学校生活状态，教师还可以提前设计
一些与本学科有关的趣味游戏和竞赛，有选择地回顾以前学过的内容，促进和唤醒学生的英语学习兴奋点，结束假期生活的懒散状态。
4．师生共同商讨、制定新学期的学习计划。每学期开始，学生就进入更高阶段的学习，教师也要在以前学习的基础上对学生提出相应的要求，让学生树立一个明确的目标和努力方向。教师还可以就教学内容、教学进度等问题征求学生的意见，师生共同讨论。已有的研究和试验证明：师生对学习目标和学习内容的认识协调一致时，教学更容易达到预期的目标
[5]。因此，教师绝对不能认为教学计划只是教师的事，学生只要听老师的话，跟着老师走就行了。学生的主动参与是实施以学生为中心的素质教育的重要前提之一。
除了这些活动形式，教师还可以根据实际需要设计更多的活动。整个教学过程中，教师可以根据学生的英语水平适当使用一定比例的英语，但是一定是在保证学生能接受的前提下使用。
上完第一堂课后的总结也是非常重要的，这个环节不可忽视。教师应该对课堂上不同学生的表现做好记录，分析整理学习者的个性差异，为下一步提出有针对性的措施做好准备。 有些教师是第一次走上讲台，或者是新接其他教师的课，对于这些教师，第一堂课就更为重要。他们面对的是陌生的学生，这就要求教师除了上面的工作，还要花更多的时间去了解每个学生，了解他们的个性特征和学业情况，还要准备自我介绍、认识新同学等内容。
当然，以上教学活动只是建议和举例性质的，更不是什么“最优模式”。基于教学策略的指向型和灵活性，在具体实施过程中应该因时、因地、因人而异。事实上，不论哪一种课堂类型，都不可能有什么“最优模式”，因为学校和学生的实际情况千差万别，每个教师的教学习惯和风格也不尽相同的，教师应从实际情况出发，积极开动脑筋，不断探索自己的教学模式。本文的意义也不过是抛砖引玉，引起对这一问题的更广泛的注意，希望更多的一线教师提供更多更好的点子。
尽管实施形式可能多种多样，但无论以何种形式呈现，新学期第一课的教学目标和教学重点应该是比较明确的：它主要不是语言知识和技能的学习，而是分析和满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，使学生初步形成一种积极开放的心理状态。同时，这一基本出发点不但适用于英语学科，对其他学科同样具有指导意义。教师以此为出发点来准备开场课，就比较容易实现“开门红”，从而使以后的教学更加顺利，达到事半功倍的效果。
四、持之以恒、锦上添花
从整个教学过程来看，教师仅仅上好开场课是远远不够的。实现学科教育目标决不是一朝一夕就能完成的工作，更不可能一劳永逸。它还需要教师在接下来的日常教学中不断调整教学策略、不断积累经验，逐渐实现对学生潜移默化的影响。实际上，上述对于开场课有重要意义的原则，如现代教学法中提倡的“创造心情舒畅的气氛原则”，“建立高度自信原则”以及“情感原则”等，同样应该贯彻于整个英语课堂教学的始终。但是不管怎么说，每一个聪明的教师都应学会利用开学第一课的机会，给学生和自己一个良好的起点，为以后的教和学奠定一个坚实的基础。
《青年教师》2003年9期
Step 1: Greetings.
Ask students these questions:
Did you have a good summer holiday?
What did you do during your summer holiday?
Did you go for a vacation ?
Where did you go？
Do you want to know what I did during the summer holiday?
…
Step 2: A present to all the students.
a. Tell them I want to give them a present on the first day. It took me almost three days to finish this work. I hope they can enjoy it. Then give my gift to them: a piece of paper on which I have written some words for each of them.
b. Ask some of them to say something to their friends to express their wishes in the new term.
Step 3. Review the English sounds.
1. A game.
Give each of them a sound card, when I read the sound , he or she should hand it up.
2. Try to pronounce the new words according to the sounds. In groups.
Step 4. Games.
a. Review the words of months, weeks , dates by telling the class their birthday.
Use : I was born on…
b. words competition. In groups.
For each group, I read five words, they tell me the Chinese meaning first and then spell the words one by one. They can get one mark for each correct answer.
Step5. Review the three tenses we have learned so far.
To review the tenses, give them some exercises to do to help them review the tenses.
Step 6. An English song.
Teach them the English song: The more we get together.
Expecting your suggestions!
Thanks!
新学期第一节课我将采用以下建议：
Do you want to know what I did during the summer holiday?
Step 4. Games.
a. Review the words of months, weeks , dates by telling the class their birthday. Use : I was born on„
Step 6. An English song.
Teach them the English song: The more we get together
当你接到一个新班时，如何上好第一堂课呢，我认为：1、要让学生对老师有一种敬佩的感觉，达到“亲其师，信其道”的目的。2、要让学生对老师有一种“怕”即尊重教师的感觉，从而让学生可以更好的完成老师所指定的任务，为学生在知识的运用和积累方面打好基础。
3、要让学生认识到所教学科的重要性，从而给他们一定的压力和动力。4、要让学生认识到养成良好学习习惯，端正学习态度及掌握良好学习方法的重要性，从而大大提高学习效率，极大地降低学生学习的负担！5、进一步说明教师与学生的关系a:师生关系 b:朋友关系，
要让学生处理好这两种关系，搞好师生关系，从而为提高教学效率打好铺垫！
第一节英语课
新学期开学了，不知道大家对第一节英语课有什么想法，是直接上新课还是怎么样呢？
通常我是和大家聊聊假期的生活，复习上一学期的知识，了解学生假期的复习情况及本学期的工作安排和要求学生准备的工具等
开场白
good morning everyone, how r u? May I introduce myself first, my name is xx(写黑板) ，and you can just simply call me xx，I am very glad to be your English teacher in the next few months' time, and I really hope I could be your friend as well but not only your teacher. Well, if you have any questions wanna ask, please don't be shy . Ok, just before I start this lesson, if you do have any questions about me right now, I am listening.(please do so/please ask) ....
我的第一节英语课是怎么上的？
我去年刚刚毕业，是英语专业的毕业生，找到一所小学，但是被安排教语文，一年下来，没
想到功夫不负有心人，还取得了全乡第一的好成绩！
可是这学期，学校又安排我教英语了，带四年级和六年级，两个版本的教材，真让人头晕。
不过，英语是我的最爱，我还是特别高兴的胜任了！
下午上了第一节六年级的课，觉得特别成功，是特别的精心准备，我就是想，要想学好英语，首先是兴趣，其次大概就是加倍的的努力和平时的积累了！还送给学生们一句我在大学里的座右铭,Nothing is impossible to a willing heart!带学生猜句子的意思，认读单词，男生读，女生读，全班一起读！最后给他们三个用英语向我提问的机会，激发着学生各个冥思
苦想，第一节课在超级火暴的气氛下结束！
have a try
Hello,everyone!I'm very happy to see you here.What about you?........
Do you know who I am?If you want to know more about me ,I think you must learn English well and speak English well. Now I think we must decide who will introduce himself to others first,you or me?let's play a game, and decide whose turn will be
the first one.
(Then play a game and introduce oneself to each other.)
新学年第一堂英语课
今天是新学年的第一天。前几天就在思考面对这新一轮的教材和几十张全新的面孔这第一堂英语课该怎么上。暑假参加了省级学科带头人培养对象通识研修，期间从上海师大卢家楣教授的讲座中听到了“心理匹配策略”一词（指的是教师在教学过程中，恰当处理教学活动，使之被学生主观上感到满足其需要，从而达到教学活动与学生需要之间的统一，使学生以快乐的情绪学习），觉得应该先和学生沟通，让他们知道我对他们的要求以及如何尽快适应我的教学方法。卢家楣教授还说：“优秀教师的第一堂课就是备学生名单”，我觉得很有道理。于是，我改变以往接任新班级的第一堂课就开始上新课的做法而做了以下尝试：
我精神饱满地、微笑地走进教室（第一印象很重要哦），扫视一眼全班几十双期待的眼睛，用英语说：“Good morning, everyone. Glad to see you all here. And it ’s my honour to be your English teacher. My family name is Ye, so you may call me Ms Ye. And my English name is Yeria. 然后我在黑板上写下自己的中文和英文名字。之后，我开始用英语和一个个学生通过对话来认识，第一位被我点到的是入学时英语成绩暂时屈居倒一而物理学得不错的一位男孩（课前我把学生名单按入学的英语成绩从低分到高分进行了排序），他很惊讶。我不动声色地问：“You like English, don’t you?”男孩腼腆地笑了笑，回答：“Sorry, I don’t like.” 我说：“ But I believe you’ll like it and you can learn it well just as you can learn physics well.” 男孩点了点头。第二位被我点到的是入学时英语成绩暂时屈居倒二但却从一所偏远的农村中学考入一中的男生。我说：“You were a top student in your school, right?” 男孩轻声答：“Yes. ” 我继续说：“I believe you can improve your English.” 男孩笑答“Thank you.” 就这样我依次和班上的“英语弱势群体
（占全班近三分一）”先进行了对话，每个话题都不同。虽然不能完全记住他们的姓名和长相，但我感觉，比起以往上课时按点名册（往往是按高分至底分排序，弱势群体成了被遗忘的角落）提问学生，我让这些最需要老师关爱的学生在第一堂课就得到了关注，课堂气氛也随之活跃起来。接着，进入第二个程序。我把在listening / reading / speaking /writing 等方面的要求（如坚持收听、收看中央十套中午的 Outlook English 希望英语节目；写英语日记等）作了说明；把需要备一些工具书（如语法书、英汉 / 汉英词典等）的理由作了解释；把我上课的习惯和学生听课的要求作了强调；把近期及本学期的教学计划作了安排。或许这就是“心理匹配策略”吧。（后来的事实证明，这堂课不是浪费时间，而是很有必要的） （2005年9月1日）