我们共同的祖先
教学目标:
1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。
3、为祖国的悠久历史而自豪,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感。
教学重点:
1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。
教学难点:
对文明古国的认识,对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。 教学准备:
1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2、学生搜集神话传说故事,教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。
3、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、在我们生活的地球上,有几条与人类文明息息相关的古老河流,这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流是什么河流?河流所在的区域是哪个国家?
2、在四大文明古国中,中国历史源远流长,从未间断过,作为文明古国的一员,我们应该了解自己祖国的历史,让我们去寻找它的源头,去寻找生息在祖国大地是的中华民族的祖先。今天就来学习我们共同的祖先。请齐读课题。《我们共同的祖先》
二、阅读讨论,探究交流。
1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图,想一想:中国与其他文明古国相比,有哪些特点?
2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称,谁来解释一下?
3、师小结:炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖,被称为中华民族共同的祖先。
4、请同学们阅读第三页文字,读完后谈谈你的感想?看你知道了什么?
5、请同学们读第三页,重点理解:他们既记录了历史,又表达了人类的理想和愿望。
6、请同学们自由读第五页,了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。
1、学生翻开书本2至5页,自主阅读。
2、学生自由发言,在小组内讨论交流。
3、学生汇报,互相评价,补充资料,并讲述自己准备的神话故事。
引导学生一起交流分享自己收集的资料,在交流分享的过程中谈出自己的活动感受,在互相交流探讨中对祖先的了解层层深入。
三、总结,升华情感
炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理,我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。 让学生为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到自豪的情感得到升华。
四、课后延伸:搜集我国有关古代的神话和传说故事,下节课准备召开主题班对会。
我们共同的祖先
教学目标:
1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。
3、为祖国的悠久历史而自豪,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感。
教学重点:
1、让学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。
教学难点:
对文明古国的认识,对炎帝和黄帝的传说、神话故事的理解。 教学准备:
1、首先掌握学生对“炎黄子孙”这一称呼的了解程度。
2、学生搜集神话传说故事,教师准备一些有关炎帝和黄帝及其他一些远古神话传说。
3、多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、在我们生活的地球上,有几条与人类文明息息相关的古老河流,这些河流被称为人类文明的摇篮。这些河流是什么河流?河流所在的区域是哪个国家?
2、在四大文明古国中,中国历史源远流长,从未间断过,作为文明古国的一员,我们应该了解自己祖国的历史,让我们去寻找它的源头,去寻找生息在祖国大地是的中华民族的祖先。今天就来学习我们共同的祖先。请齐读课题。《我们共同的祖先》
二、阅读讨论,探究交流。
1、请同学们阅读和欣赏教材第二页文字及插图,想一想:中国与其他文明古国相比,有哪些特点?
2、同学们一定听过“炎黄子孙”这个名称,谁来解释一下?
3、师小结:炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖,被称为中华民族共同的祖先。
4、请同学们阅读第三页文字,读完后谈谈你的感想?看你知道了什么?
5、请同学们读第三页,重点理解:他们既记录了历史,又表达了人类的理想和愿望。
6、请同学们自由读第五页,了解有关伶伦和仓颉的文字的资料。
1、学生翻开书本2至5页,自主阅读。
2、学生自由发言,在小组内讨论交流。
3、学生汇报,互相评价,补充资料,并讲述自己准备的神话故事。
引导学生一起交流分享自己收集的资料,在交流分享的过程中谈出自己的活动感受,在互相交流探讨中对祖先的了解层层深入。
三、总结,升华情感
炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,中华民族源远流长的历史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理,我们为自己是炎黄子孙感到骄傲和自豪。 让学生为伟大的祖国、为自强不息的民族而感到自豪的情感得到升华。
四、课后延伸:搜集我国有关古代的神话和传说故事,下节课准备召开主题班对会。