自习课
王佳佳
“叮铃铃„„”，第一节上课了，操场上的同学们飞奔而回，坐在了座位上，还“呼呼”的喘着粗气，好像快要完全缺氧了似的，有的几个男同学则用书本边扇着风边擦汗，嘴里还念叨着：“哎哟，妈呀！真累死我了！”而女同学们则静静的伏在桌子上“静息”，耐心的等候着老师的到来，就这样过去了几分钟。男同学们也渐渐平息了下来。
突然，有位同学大声吼道：“怎么搞的，老师也迟到。”静默了几分钟后，他接着说道：“不行，待会儿，一定要‘请教’一下老师迟到的感受”。时间就在这样的等候中悄悄的流逝，迟迟不见老师的到来，同学们纷纷议论开来，有的说：“老师会不会生病了，所以不能来上课？”有的说：“老师会不会临时有事情才不能来上课„„”就在同学们猜测不断，议论不休的时候，老师快步赶来，表情冷淡却也带着几分匆忙，我们吓傻了，一点儿也不敢出声，就连同学们的心跳声几乎都能听见。
老师温和的说：“同学们，对不起，耽误大家时间了，刚才老师们开会，学校安排我们去外面办点事，今天这三节课要让大家自习了。”我心里想：这下好了，没人管我们了，我们终于自由了，我心里美滋滋的。正在这时，老师又说：“同学们，别高兴得太早，虽说自习课，但还是有作业要完成的。”我刚才的惊喜又以失落告终。
老师走了，但我们也没有松懈，因为我们全班一致决定先把作业做完再说，给老师留下一份惊喜。说干就干，同学们立即投入到了紧张的学习中。
不一会儿，同学们纷纷完成了自己的作业。维持好班上的纪律是班长必不可少的第二任务。刚开始，同学们还很遵守纪律，，可好景不长，大家就开始肆无忌惮起来，有的在那里聊天，因为不能跑得太远，只能上下左右对面的聊；有的实在憋不住就传纸条，有的在那里为了一样东西争来夺去还找班长评理。有的在那里打瞌睡，可能是昨天晚上打闹得太久导致睡眠不足，有时还不停傻笑，说梦话，真有点儿白日做梦的意思；有的在那讲笑话，让人笑得揉着肚子，有的是哭笑不得；有的在那进行“拔河”比赛。你可能会问：教室里怎么可能举行拔河比赛呢？游戏是这样的：先裁出一根尺绳，在桌子中间划出一根分界线，两人分别用食指摁着尺绳，两边进行较量，不分你我„„这可把班长忙坏了，她跑前跑后阻止，维持着全班的纪律，可我们会说：“你怎么不去管一管她（他）呀？”这可气坏了班长，她使出了狠招，站在讲台上说：“你们谁在敢违反纪律，我就把他记录下来，等班主任回来处理他”。有同学更是冷语相向：“哎哟，我好怕哟，你记呀！你随便记，也不怕多你一个或少你一个。”我们继续，教室又嘈杂起来，班长看吓唬无用，她也没了办法，只有等待着下课。
时间一分一秒的过去，同学们的声音也越来越大„„“叮铃铃„„”同学们一涌而出，在操场上尽情的玩耍，尽情的欢乐。
哎，我们深深的知道违反纪律的不对，我们也有给班主任和班长带来麻烦的不安和愧疚，可是，谁又能压制得了孩子们好动而不计后果的天性呢？
[点评：一堂稀松平常的无教师在场的自习课，在小作者的笔下，却彰显着不同的的观察视角和独特的心理感受。教师不出场时和布置任务后同学们心理描写更是有独到之处，通过人物对话、学生个人的“牢骚”，真实再现了学生微妙各异的心理。完成任务后学生在自习课上的种种表现更把小作者的直面观察和独特体验反映在了读者的面前。文章的结尾短小而富于诗意，发人深思，也在全文中起到了“画龙点睛”的作用]
（ 指导点评：杨建国）
自习课
王佳佳
“叮铃铃„„”，第一节上课了，操场上的同学们飞奔而回，坐在了座位上，还“呼呼”的喘着粗气，好像快要完全缺氧了似的，有的几个男同学则用书本边扇着风边擦汗，嘴里还念叨着：“哎哟，妈呀！真累死我了！”而女同学们则静静的伏在桌子上“静息”，耐心的等候着老师的到来，就这样过去了几分钟。男同学们也渐渐平息了下来。
突然，有位同学大声吼道：“怎么搞的，老师也迟到。”静默了几分钟后，他接着说道：“不行，待会儿，一定要‘请教’一下老师迟到的感受”。时间就在这样的等候中悄悄的流逝，迟迟不见老师的到来，同学们纷纷议论开来，有的说：“老师会不会生病了，所以不能来上课？”有的说：“老师会不会临时有事情才不能来上课„„”就在同学们猜测不断，议论不休的时候，老师快步赶来，表情冷淡却也带着几分匆忙，我们吓傻了，一点儿也不敢出声，就连同学们的心跳声几乎都能听见。
老师温和的说：“同学们，对不起，耽误大家时间了，刚才老师们开会，学校安排我们去外面办点事，今天这三节课要让大家自习了。”我心里想：这下好了，没人管我们了，我们终于自由了，我心里美滋滋的。正在这时，老师又说：“同学们，别高兴得太早，虽说自习课，但还是有作业要完成的。”我刚才的惊喜又以失落告终。
老师走了，但我们也没有松懈，因为我们全班一致决定先把作业做完再说，给老师留下一份惊喜。说干就干，同学们立即投入到了紧张的学习中。
不一会儿，同学们纷纷完成了自己的作业。维持好班上的纪律是班长必不可少的第二任务。刚开始，同学们还很遵守纪律，，可好景不长，大家就开始肆无忌惮起来，有的在那里聊天，因为不能跑得太远，只能上下左右对面的聊；有的实在憋不住就传纸条，有的在那里为了一样东西争来夺去还找班长评理。有的在那里打瞌睡，可能是昨天晚上打闹得太久导致睡眠不足，有时还不停傻笑，说梦话，真有点儿白日做梦的意思；有的在那讲笑话，让人笑得揉着肚子，有的是哭笑不得；有的在那进行“拔河”比赛。你可能会问：教室里怎么可能举行拔河比赛呢？游戏是这样的：先裁出一根尺绳，在桌子中间划出一根分界线，两人分别用食指摁着尺绳，两边进行较量，不分你我„„这可把班长忙坏了，她跑前跑后阻止，维持着全班的纪律，可我们会说：“你怎么不去管一管她（他）呀？”这可气坏了班长，她使出了狠招，站在讲台上说：“你们谁在敢违反纪律，我就把他记录下来，等班主任回来处理他”。有同学更是冷语相向：“哎哟，我好怕哟，你记呀！你随便记，也不怕多你一个或少你一个。”我们继续，教室又嘈杂起来，班长看吓唬无用，她也没了办法，只有等待着下课。
时间一分一秒的过去，同学们的声音也越来越大„„“叮铃铃„„”同学们一涌而出，在操场上尽情的玩耍，尽情的欢乐。
哎，我们深深的知道违反纪律的不对，我们也有给班主任和班长带来麻烦的不安和愧疚，可是，谁又能压制得了孩子们好动而不计后果的天性呢？
[点评：一堂稀松平常的无教师在场的自习课，在小作者的笔下，却彰显着不同的的观察视角和独特的心理感受。教师不出场时和布置任务后同学们心理描写更是有独到之处，通过人物对话、学生个人的“牢骚”，真实再现了学生微妙各异的心理。完成任务后学生在自习课上的种种表现更把小作者的直面观察和独特体验反映在了读者的面前。文章的结尾短小而富于诗意，发人深思，也在全文中起到了“画龙点睛”的作用]
（ 指导点评：杨建国）