摘 要：对于幼儿阶段的孩子们而言，他们所接受的教育除了来自幼儿园之外，更多地来自家庭。现行的幼儿教育模式中，家园共育是较为新颖也是最为科学的教学方式，其不仅有利于加强家庭与幼儿园间的联系，拉近两者之间的距离，还能进行有效的协同配合，对幼儿进行深切的教育。主要讨论了现阶段的幼儿教育，采用家园共育模式的可行性，并充分探讨了它为幼儿成长带来的重要作用。 关键词：家园共育；幼儿园；重要性 家园共育是当前社会幼儿园教学的主导模式之一，它主要通过家庭幼儿园的合作配合共同对孩子进行科学的教育，合理地促进幼儿受到多方面的引导和教育，能够在父母和幼儿教师的双重呵护下健康地成长。在很多人眼里，家园共育模式无形中已然恢复了传统的应试教育模式，在幼儿园及父母的多重任务引导下，幼儿担负着较大的压力，不得不进行多方面的学习，其实际的教学效用却十分低，与现阶段的素质教育观念有着较多的冲突。这样的理解明显有一定的片面性，家园共育虽然也是以父母和幼儿教师共同引导的教学模式之一，但是并不是指双方会给予幼儿较大的学习压力，而是实际地对幼儿进行学习上的指导，帮助他们形成鲜明的学习意识，并逐步培养幼儿的学习思维，形成健全的学习能力。为了切实开展这种教育模式，幼儿教师必须逐步加强与各个幼儿家庭的交流沟通，进而形成严密的配合教育手段，深层次地对幼儿进行引导性的教育。同时，家园共育这种教学模式对于家庭和幼儿园的要求十分切实，而且配合度必须得到逐步的优化，否则容易造成效用较低的状况，严重影响教育质量。 一、家园共育开展的必要前提 1.幼儿教师与幼儿家庭建立切实的联系 家园共育教学模式的有效开展，很大程度与幼儿教师是否能与幼儿家庭建立切实的联系有关。深厚的家园联系基础有助于家园共育教学模式的开展，而且能够加深双方之间的交流，使幼儿教师切实了解孩子在家庭生活中遇到的学习问题，并进行充分地备课，第二天进行针对性的讲解，也有利于家长及时了解幼儿在校园内的成长状况以及学习成绩。对于幼儿出现的心理问题，教师在自身无法科学解决的状况下可以告知其家长，让家长进行积极的教育引导。在这样的家园共育模式下，无形中家庭与幼儿园已然建立了切实的联系，而且对教育幼儿起到了相互促进、弥补的实际效用。 2.幼儿教师与家庭应该适时统一教育观念 家园共育的合理开展，很大程度上还有助于教师与幼儿家庭观念的统一，如果教育观念上存在太大的冲突和不一致，很容易造成双方教育开展的偏差，不利于幼儿的健康成长。面对很多家长依旧沉浸在应试教育影响下的状况，教师可以采取合理的引导，帮助幼儿家长实时地了解现阶段的主导教育观念，把素质教育的内容和要求切实地传达给幼儿家长。同时，幼儿教师也要把平时的教学主题告知家长，便于进行教育的衔接，实现高效的家庭教育。在统一教育观念的基础下，幼儿教师应充分对家长强调适度教育的重要性，不能在平时生活中对孩子过于严格，要留给幼儿适当的玩乐时间，同时要合理减少对幼儿的管制，加强对其创造力和想象力的培育。 二、家园共育开展的实际策略及价值体现 1.教师可以通过与家长的联系共同发现幼儿成长的问题 家园共育的核心功能主要体现在教学的衔接性上，通过家庭与幼儿园的双重教育，幼儿教师可以加强与幼儿家长的联系，并对孩子的成长状况进行细致的注视和观察，一旦发现幼儿的不良学习习惯和行为就与家长联系，并探讨出最为切实的解决方案，进而合理地进行教育引导，使幼儿的学习状况和心理变化始终稳定在良好的范围内。在解决幼儿成长过程中出现的问题时，教师也可以通过家庭与幼儿园两个方面进行协调教育，比如，在幼儿教师对幼儿进行批评时，幼儿的内心必然会受到冲击，感到较为难受，如果这时候家庭再对其进行批评，无异于雪上加霜，会严重阻碍幼儿的心理健康成长。为此，可以由一方进行批评，另一方进行规劝，帮助幼儿正确认识错误的同时使孩子接受到较为优良的语言教育。 2.家园共育的具体开展可以落实到教学活动中 现阶段，幼儿园的教学活动，每一种都有其自身的主题和教育价值，能够对幼儿的内心产生直接的引导作用。但这样的引导作用往往截止在课堂上，当孩子们回到家里，全然失去了学习的氛围，也就会忘却今天的活动主题，教学效用戛然而止。家园共育的开展可以改变这一状况，例如，幼儿园可以定期举办互动活动，比如亲子运动会、故事节目扮演等等，让家长和幼儿共同参与其中，这就使教学活动得以延续，同样还可以将幼儿园的活动搬到家里来，幼儿在家庭中也能感受到教学活动的教育氛围，进而对这部分内容产生深刻的印象，提高教学活动的教育质量。 总而言之，家园共育是现阶段幼儿教育中的主导模式，能够�l挥最为实际的教学效用，帮助幼儿获得最为实际的成长经验。幼儿教师和家庭要正确认识家园共育的重要性，合理加强双方的联系，最终形成高效科学的幼儿教育模式。 参考文献： [1]贾静嫣.充分利用网站资源构筑家园互动平台[J].中国现代教育装备，2011（20）. [2]庄丽萍.信息技术：家园共育大舞台[J].中国信息技术教育，2011（23）.
摘 要：对于幼儿阶段的孩子们而言，他们所接受的教育除了来自幼儿园之外，更多地来自家庭。现行的幼儿教育模式中，家园共育是较为新颖也是最为科学的教学方式，其不仅有利于加强家庭与幼儿园间的联系，拉近两者之间的距离，还能进行有效的协同配合，对幼儿进行深切的教育。主要讨论了现阶段的幼儿教育，采用家园共育模式的可行性，并充分探讨了它为幼儿成长带来的重要作用。 关键词：家园共育；幼儿园；重要性 家园共育是当前社会幼儿园教学的主导模式之一，它主要通过家庭幼儿园的合作配合共同对孩子进行科学的教育，合理地促进幼儿受到多方面的引导和教育，能够在父母和幼儿教师的双重呵护下健康地成长。在很多人眼里，家园共育模式无形中已然恢复了传统的应试教育模式，在幼儿园及父母的多重任务引导下，幼儿担负着较大的压力，不得不进行多方面的学习，其实际的教学效用却十分低，与现阶段的素质教育观念有着较多的冲突。这样的理解明显有一定的片面性，家园共育虽然也是以父母和幼儿教师共同引导的教学模式之一，但是并不是指双方会给予幼儿较大的学习压力，而是实际地对幼儿进行学习上的指导，帮助他们形成鲜明的学习意识，并逐步培养幼儿的学习思维，形成健全的学习能力。为了切实开展这种教育模式，幼儿教师必须逐步加强与各个幼儿家庭的交流沟通，进而形成严密的配合教育手段，深层次地对幼儿进行引导性的教育。同时，家园共育这种教学模式对于家庭和幼儿园的要求十分切实，而且配合度必须得到逐步的优化，否则容易造成效用较低的状况，严重影响教育质量。 一、家园共育开展的必要前提 1.幼儿教师与幼儿家庭建立切实的联系 家园共育教学模式的有效开展，很大程度与幼儿教师是否能与幼儿家庭建立切实的联系有关。深厚的家园联系基础有助于家园共育教学模式的开展，而且能够加深双方之间的交流，使幼儿教师切实了解孩子在家庭生活中遇到的学习问题，并进行充分地备课，第二天进行针对性的讲解，也有利于家长及时了解幼儿在校园内的成长状况以及学习成绩。对于幼儿出现的心理问题，教师在自身无法科学解决的状况下可以告知其家长，让家长进行积极的教育引导。在这样的家园共育模式下，无形中家庭与幼儿园已然建立了切实的联系，而且对教育幼儿起到了相互促进、弥补的实际效用。 2.幼儿教师与家庭应该适时统一教育观念 家园共育的合理开展，很大程度上还有助于教师与幼儿家庭观念的统一，如果教育观念上存在太大的冲突和不一致，很容易造成双方教育开展的偏差，不利于幼儿的健康成长。面对很多家长依旧沉浸在应试教育影响下的状况，教师可以采取合理的引导，帮助幼儿家长实时地了解现阶段的主导教育观念，把素质教育的内容和要求切实地传达给幼儿家长。同时，幼儿教师也要把平时的教学主题告知家长，便于进行教育的衔接，实现高效的家庭教育。在统一教育观念的基础下，幼儿教师应充分对家长强调适度教育的重要性，不能在平时生活中对孩子过于严格，要留给幼儿适当的玩乐时间，同时要合理减少对幼儿的管制，加强对其创造力和想象力的培育。 二、家园共育开展的实际策略及价值体现 1.教师可以通过与家长的联系共同发现幼儿成长的问题 家园共育的核心功能主要体现在教学的衔接性上，通过家庭与幼儿园的双重教育，幼儿教师可以加强与幼儿家长的联系，并对孩子的成长状况进行细致的注视和观察，一旦发现幼儿的不良学习习惯和行为就与家长联系，并探讨出最为切实的解决方案，进而合理地进行教育引导，使幼儿的学习状况和心理变化始终稳定在良好的范围内。在解决幼儿成长过程中出现的问题时，教师也可以通过家庭与幼儿园两个方面进行协调教育，比如，在幼儿教师对幼儿进行批评时，幼儿的内心必然会受到冲击，感到较为难受，如果这时候家庭再对其进行批评，无异于雪上加霜，会严重阻碍幼儿的心理健康成长。为此，可以由一方进行批评，另一方进行规劝，帮助幼儿正确认识错误的同时使孩子接受到较为优良的语言教育。 2.家园共育的具体开展可以落实到教学活动中 现阶段，幼儿园的教学活动，每一种都有其自身的主题和教育价值，能够对幼儿的内心产生直接的引导作用。但这样的引导作用往往截止在课堂上，当孩子们回到家里，全然失去了学习的氛围，也就会忘却今天的活动主题，教学效用戛然而止。家园共育的开展可以改变这一状况，例如，幼儿园可以定期举办互动活动，比如亲子运动会、故事节目扮演等等，让家长和幼儿共同参与其中，这就使教学活动得以延续，同样还可以将幼儿园的活动搬到家里来，幼儿在家庭中也能感受到教学活动的教育氛围，进而对这部分内容产生深刻的印象，提高教学活动的教育质量。 总而言之，家园共育是现阶段幼儿教育中的主导模式，能够�l挥最为实际的教学效用，帮助幼儿获得最为实际的成长经验。幼儿教师和家庭要正确认识家园共育的重要性，合理加强双方的联系，最终形成高效科学的幼儿教育模式。 参考文献： [1]贾静嫣.充分利用网站资源构筑家园互动平台[J].中国现代教育装备，2011（20）. [2]庄丽萍.信息技术：家园共育大舞台[J].中国信息技术教育，2011（23）.