《多样的动物》教案
教学目标
一、知识与技能
1．知道认识常见的动物类型，归纳爬行动物、两栖动物、鱼类三类动物的共同特征。 2．了解动物多样的生存环境，引导和推动学生开展调查、探究小动物活动。 二、过程与方法
1．能用感官对动物进行观察，自主、合作探究各类动物的特征，并敢于分析、综合，选择自己喜欢的方式表达探究的过程和结果。
2.尝试用不同的方式对现象做出合理的解释，会查阅书刊及其他信息源。 三、情感态度和价值观
１．鼓励学生热爱科学、善于合作、愿意交流、敢于探究。
２．让学生主动亲近和关注周围环境中的小动物，形成保护小动物的意识。
教学重点
使学生认识到动物的多样性，了解常见的动物类型，知道爬行动物、两栖动物、鱼类的特点，归纳三类动物各自的主要特征。
教学难点
培养学生的综合、比较、分析能力，敢于对各种动物进行大胆观察、探究。
教学方法
本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究爬行动物、两栖动物、鱼类的特点的特征。
课前准备
1．教师准备：彩纸、剪刀、彩笔、金鱼、乌龟、蛇、壁虎、青蛙等动物的标本，鸟类、昆虫类、哺乳类、鱼类、两栖类、爬行动物的视频或图片资料等。
2．学生准备：彩纸、剪刀、彩笔，搜集到的各种动物图片、图书资料等。
教学过程
一、导入新课
利用图片导入新课：教师演示图片资料，让学生找出其中的鸟类、昆虫类、哺乳类。然后提问：这些动物中，除了刚才的三类外，还有没有其他的动物？本节课，老师便和同学们一起走进不同类型的动物朋友。（板书课题：多样的动物）
【设计意图】通过此环节，引导学生复习了有关鸟类、昆虫、哺乳动物的旧知识，又让学生认识到动物世界是一个庞大的王国，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习
活动一：观察动物图片及标本，填写观察记录表
教师出示动物图片及动物标本，学生以小组为单位进行观察、探究、记录，初步了解小动物的不同特征。
观察记录表 【设计意图】让学生能用各种感官对动物进行观察，利用已有生活经验，自主、小组合作探究出各种小动物的基本特征。
活动二：动物分类
1、教师引导学生找一找哪些动物的特征相同或相近，然后按动物的特征进行分类，说出分类依据，并填写动物分类表。
动物分类表
2、小组汇报分类结果，鼓励学生大胆发言、敢于交流，并能提出更好的分类方案。 3、教师总结：动物的分类依据很多，但据动物学家研究，根据其主要特征可以将以上
动物分成三大类：鱼类、爬行类、两栖类。
【设计意图】学生对动物分类的方法比较多，教师要不给学生任何限制，鼓励和激发学生作出尽可能多的分类探究，使学生的科学探究精神得以培养。
三、结论总结
1、观察鱼类、爬行类、两栖类动物。 2、教师引导学生总结三种动物主要特征。
鱼类的特征：鱼类动物身体表面有鳞片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。
爬行类的特征：身体表面有鳞片，腹部贴地爬行，用卵繁殖后代。
两栖类的特征：皮肤表面裸露，小时候生活在水中，用腮呼吸；长大生活在陆地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。
【设计意图】教师引导学生在自主探究学习知识基础上，根据科学家对三类动物特征的研究进行归纳，进一步深化学生的科学知识，总结三种动物的基本特征。在本环节中，教师要给予学生充分的想象和创造空间，并引导学生像科学家那样去做科学。
四、课堂练习
五、作业布置
每个小动物都有自己的家。我们身边有没有杀害小动物的现象，让我们为这些即将受到伤害的小动物找到自己的家。
六、板书设计
多样的动物
鱼类的特征：体表有鳞片，卵生，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。
两栖类特征：体表裸露，卵生；小时在水中，用腮呼吸；长大在陆地生活，用肺呼吸。 爬行类特征：体表有鳞片或甲，卵生，腹部贴地爬行。
《多样的动物》教案
教学目标
一、知识与技能
1．知道认识常见的动物类型，归纳爬行动物、两栖动物、鱼类三类动物的共同特征。 2．了解动物多样的生存环境，引导和推动学生开展调查、探究小动物活动。 二、过程与方法
1．能用感官对动物进行观察，自主、合作探究各类动物的特征，并敢于分析、综合，选择自己喜欢的方式表达探究的过程和结果。
2.尝试用不同的方式对现象做出合理的解释，会查阅书刊及其他信息源。 三、情感态度和价值观
１．鼓励学生热爱科学、善于合作、愿意交流、敢于探究。
２．让学生主动亲近和关注周围环境中的小动物，形成保护小动物的意识。
教学重点
使学生认识到动物的多样性，了解常见的动物类型，知道爬行动物、两栖动物、鱼类的特点，归纳三类动物各自的主要特征。
教学难点
培养学生的综合、比较、分析能力，敢于对各种动物进行大胆观察、探究。
教学方法
本课主要采用讲授法、观察法、体验探究法，具体探究爬行动物、两栖动物、鱼类的特点的特征。
课前准备
1．教师准备：彩纸、剪刀、彩笔、金鱼、乌龟、蛇、壁虎、青蛙等动物的标本，鸟类、昆虫类、哺乳类、鱼类、两栖类、爬行动物的视频或图片资料等。
2．学生准备：彩纸、剪刀、彩笔，搜集到的各种动物图片、图书资料等。
教学过程
一、导入新课
利用图片导入新课：教师演示图片资料，让学生找出其中的鸟类、昆虫类、哺乳类。然后提问：这些动物中，除了刚才的三类外，还有没有其他的动物？本节课，老师便和同学们一起走进不同类型的动物朋友。（板书课题：多样的动物）
【设计意图】通过此环节，引导学生复习了有关鸟类、昆虫、哺乳动物的旧知识，又让学生认识到动物世界是一个庞大的王国，激发学生的学习兴趣。
二、新课学习
活动一：观察动物图片及标本，填写观察记录表
教师出示动物图片及动物标本，学生以小组为单位进行观察、探究、记录，初步了解小动物的不同特征。
观察记录表 【设计意图】让学生能用各种感官对动物进行观察，利用已有生活经验，自主、小组合作探究出各种小动物的基本特征。
活动二：动物分类
1、教师引导学生找一找哪些动物的特征相同或相近，然后按动物的特征进行分类，说出分类依据，并填写动物分类表。
动物分类表
2、小组汇报分类结果，鼓励学生大胆发言、敢于交流，并能提出更好的分类方案。 3、教师总结：动物的分类依据很多，但据动物学家研究，根据其主要特征可以将以上
动物分成三大类：鱼类、爬行类、两栖类。
【设计意图】学生对动物分类的方法比较多，教师要不给学生任何限制，鼓励和激发学生作出尽可能多的分类探究，使学生的科学探究精神得以培养。
三、结论总结
1、观察鱼类、爬行类、两栖类动物。 2、教师引导学生总结三种动物主要特征。
鱼类的特征：鱼类动物身体表面有鳞片，用卵繁殖后代，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。
爬行类的特征：身体表面有鳞片，腹部贴地爬行，用卵繁殖后代。
两栖类的特征：皮肤表面裸露，小时候生活在水中，用腮呼吸；长大生活在陆地上，用肺呼吸；用卵繁殖后代。
【设计意图】教师引导学生在自主探究学习知识基础上，根据科学家对三类动物特征的研究进行归纳，进一步深化学生的科学知识，总结三种动物的基本特征。在本环节中，教师要给予学生充分的想象和创造空间，并引导学生像科学家那样去做科学。
四、课堂练习
五、作业布置
每个小动物都有自己的家。我们身边有没有杀害小动物的现象，让我们为这些即将受到伤害的小动物找到自己的家。
六、板书设计
多样的动物
鱼类的特征：体表有鳞片，卵生，用腮呼吸，用鳍运动，终生生活在水中。
两栖类特征：体表裸露，卵生；小时在水中，用腮呼吸；长大在陆地生活，用肺呼吸。 爬行类特征：体表有鳞片或甲，卵生，腹部贴地爬行。