《童年的秘密》读书报告
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有 益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利1936年7 月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。《童年的秘密》共有三个部分：精神的胚胎，新教育，儿童与社会。阐述了揭开儿童成长奥秘的革命性观念，是蒙台梭利对儿童发育与成长特征的最生动刻画。正如蒙台梭利所言：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。”她认为，一个儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑，是社会赋予了成年人截然相反的使命：让他们有权决定儿童的教育和发展。在这本书中，蒙台梭利详细而生动的描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视与压抑，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等发面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。
这本书中有几个地方深深的触动了我的内心，可能因为之前没有听到过这方面的理论，也可能是她分析的深入透彻。
一、儿童是成人之父这是蒙台梭利在《童年的秘密》一书中提出的一个富有哲理的观点。最初看到这个观点的时候，我很诧异，因为从来都是说成人是儿童之父，说“儿童是成人之父”这个观点看起来很矛盾，但实际上是很睿智的。如果成人忘记自己曾经是一个儿童，那么，他就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境，就不会去克服他自己与幼儿之间的冲突，幼儿的心理就会产生畸变，并将伴随其终生。
二、新生儿蒙台梭利关于新生儿的论述震撼了我，读到这里，我不禁觉得她太伟大了，她能看到常人看不到的地方，想到常人想不到的地方，这是需要何等的睿智啊！蒙台梭利说当一个儿童刚出生时，所有人关心的是他的母亲，因为他经受了很大的痛苦，所以需要专门的照顾，她的房间是安静的和光线暗淡的。但是很多人却忽略了对于刚刚来自无光亮无声响之处的儿童来说，他也需要安静以及暗淡的光线，新生儿是在一个没有任何袭击、没有丝毫温度变化和绝对安宁的液体环境中长大的，所以他肯定需要好好的休息。新生儿的疲乏不仅仅来自两个相反的环境之间的悬殊差别，而且也来自他刚刚通过自己的努力而经受的诞生这个使人筋疲力尽的工作。他的身体是受压抑的，就像在监狱中一样，甚至要使他的骨头移位。他来到人间，经受了在绝对的安宁和诞生时难以想象的努力之间的巨大反差。但是医生仅仅把一种毫无表情的目光投向这个新生儿，看一眼他是否活着。然后新生儿娇嫩的身体被粗暴地碰到一些粗糙的物体，那些不留意的成人用那双无情的手抚摸他。新生儿出生后就立即被穿上衣服，他在母亲的子宫里一直曲着的幼小身体被拉直了，不得动弹，仿佛上了石膏似的。虽然新生儿之前一直生活在母亲体内，他需要保暖，但这种温度主要来自他周围的环境，而不是他的衣服。我想，这应该也是我们当代社会的一个误区吧，经常看到刚出生的婴儿被包在布里带出来见父亲和亲属，按照蒙台梭利的观点，这种做法是错误的。
三、敏感期蒙台梭利认为儿童的生命过程中存在一个敏感期。儿童内部具有生气勃勃的冲动力，由此使他表现出惊人的行动。如果儿童失去这些冲动力，那就意味着他将是盲目的和无活力的。儿童的敏感期就是在工作，一种神圣的力量正在使儿童孤弱无助的状态消失，并用它的精神去激发他。蒙台梭利用说话的事实来证明她的这种观点，她指出说话是整个生命过程中最难以察觉的，它与敏感
期的联系时间也最长，当我们用同一种清晰而简短的词语与他说话时，他会明显的表现出高兴的样子。但是当一些东西在它的环境中阻碍了儿童的内在本能起作用时，敏感期的存在就通过一些激烈的反应表现出来的。我们可以把它看作是一种没有原因的绝望，所以被认为是“任性”和“发脾气”。“发脾气”表示一种内在的障碍。一种需要没有得到满足和一种心理紧张的状态，儿童的心灵为自己所需要的东西而大声疾呼，寻求对他自己的保护。所以，不可小看了儿童的哭闹，儿童的哭闹必然是有原因的，而找出哭闹的原因对于母亲来说是意义重大的。
四、外部秩序蒙台梭利认为儿童总是通过物体的外部秩序而认识他周围的环境，并理解他自身与环境之间的关系。儿童不能生活在杂乱无序的环境中，杂乱无序干扰了他，他会通过绝望的叫喊来表达自己的痛苦，甚至会采取生病的形式表达自己的焦虑。儿童对秩序的热爱不同于成人，在某个年龄阶段，它是一种极其重要的需要。对儿童来说，杂乱无序是一种痛苦，它被看作是儿童心灵深处的一种伤害，甚至是一个生与死的问题。所以，保持儿童身边秩序的稳定是至关重要的。
五、新教育这里可以分为几个小的部分来讲：（1）蒙台梭利认为新教育的基本目的首先是发现儿童和解放儿童，其次是当儿童日趋成熟时，给他提供必不可少的帮助。（2）蒙台梭利对教师有较高的要求，她说真正的教师不仅仅是一个不断努力使自己变得更好的人，还应该是一个能消除其内心障碍的人，因为这种内心障碍使他不能理解儿童。新教育要求教师在精神上做好准备，那就是说，他必须检查自己，摒弃他的专制；他必须消除他心里用外壳包住的傲慢和发怒；他必须变得谦逊和慈爱，这些都是教师必须获得的美德，这种精神的预备将给予他所需要的平衡，这就是教师训练的出发点和目的。（3）对环境的强调、具有主动精神的教师、对儿童人格的尊重是“儿童之家”的基本特征。（4）关于练习，蒙台梭利说，一项练习的各种细节教得越是详细，它似乎越能成为无穷尽的重复联系的一种刺激物，这无疑是对我们教师如何上课的一种指导。蒙台梭利不主张给儿童玩具，（5）她认为玩具给儿童提供的环境并没有实用的目的，除了产生幻觉外，它们并不能使儿童在精神上全神贯注，反而使儿童的心理走上幻觉的歧途。这与我们成人的观点相悖，但是就我个人而言，儿童还是应该适当的玩玩具的。（6）成人为了使儿童服从他，就可能利用儿童的无知，用人为的恐惧恐吓他，其实这是成人用来对付儿童的最坏的一种防御手段，因为它利用到处存在着的可怕形象，加剧了儿童对黑暗的天生恐惧。
《童年的秘密》读书报告
《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有 益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家玛利亚·蒙台梭利1936年7 月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。《童年的秘密》共有三个部分：精神的胚胎，新教育，儿童与社会。阐述了揭开儿童成长奥秘的革命性观念，是蒙台梭利对儿童发育与成长特征的最生动刻画。正如蒙台梭利所言：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。”她认为，一个儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到了成年人的压抑，是社会赋予了成年人截然相反的使命：让他们有权决定儿童的教育和发展。在这本书中，蒙台梭利详细而生动的描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视与压抑，提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等发面的发育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。
这本书中有几个地方深深的触动了我的内心，可能因为之前没有听到过这方面的理论，也可能是她分析的深入透彻。
一、儿童是成人之父这是蒙台梭利在《童年的秘密》一书中提出的一个富有哲理的观点。最初看到这个观点的时候，我很诧异，因为从来都是说成人是儿童之父，说“儿童是成人之父”这个观点看起来很矛盾，但实际上是很睿智的。如果成人忘记自己曾经是一个儿童，那么，他就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境，就不会去克服他自己与幼儿之间的冲突，幼儿的心理就会产生畸变，并将伴随其终生。
二、新生儿蒙台梭利关于新生儿的论述震撼了我，读到这里，我不禁觉得她太伟大了，她能看到常人看不到的地方，想到常人想不到的地方，这是需要何等的睿智啊！蒙台梭利说当一个儿童刚出生时，所有人关心的是他的母亲，因为他经受了很大的痛苦，所以需要专门的照顾，她的房间是安静的和光线暗淡的。但是很多人却忽略了对于刚刚来自无光亮无声响之处的儿童来说，他也需要安静以及暗淡的光线，新生儿是在一个没有任何袭击、没有丝毫温度变化和绝对安宁的液体环境中长大的，所以他肯定需要好好的休息。新生儿的疲乏不仅仅来自两个相反的环境之间的悬殊差别，而且也来自他刚刚通过自己的努力而经受的诞生这个使人筋疲力尽的工作。他的身体是受压抑的，就像在监狱中一样，甚至要使他的骨头移位。他来到人间，经受了在绝对的安宁和诞生时难以想象的努力之间的巨大反差。但是医生仅仅把一种毫无表情的目光投向这个新生儿，看一眼他是否活着。然后新生儿娇嫩的身体被粗暴地碰到一些粗糙的物体，那些不留意的成人用那双无情的手抚摸他。新生儿出生后就立即被穿上衣服，他在母亲的子宫里一直曲着的幼小身体被拉直了，不得动弹，仿佛上了石膏似的。虽然新生儿之前一直生活在母亲体内，他需要保暖，但这种温度主要来自他周围的环境，而不是他的衣服。我想，这应该也是我们当代社会的一个误区吧，经常看到刚出生的婴儿被包在布里带出来见父亲和亲属，按照蒙台梭利的观点，这种做法是错误的。
三、敏感期蒙台梭利认为儿童的生命过程中存在一个敏感期。儿童内部具有生气勃勃的冲动力，由此使他表现出惊人的行动。如果儿童失去这些冲动力，那就意味着他将是盲目的和无活力的。儿童的敏感期就是在工作，一种神圣的力量正在使儿童孤弱无助的状态消失，并用它的精神去激发他。蒙台梭利用说话的事实来证明她的这种观点，她指出说话是整个生命过程中最难以察觉的，它与敏感
期的联系时间也最长，当我们用同一种清晰而简短的词语与他说话时，他会明显的表现出高兴的样子。但是当一些东西在它的环境中阻碍了儿童的内在本能起作用时，敏感期的存在就通过一些激烈的反应表现出来的。我们可以把它看作是一种没有原因的绝望，所以被认为是“任性”和“发脾气”。“发脾气”表示一种内在的障碍。一种需要没有得到满足和一种心理紧张的状态，儿童的心灵为自己所需要的东西而大声疾呼，寻求对他自己的保护。所以，不可小看了儿童的哭闹，儿童的哭闹必然是有原因的，而找出哭闹的原因对于母亲来说是意义重大的。
四、外部秩序蒙台梭利认为儿童总是通过物体的外部秩序而认识他周围的环境，并理解他自身与环境之间的关系。儿童不能生活在杂乱无序的环境中，杂乱无序干扰了他，他会通过绝望的叫喊来表达自己的痛苦，甚至会采取生病的形式表达自己的焦虑。儿童对秩序的热爱不同于成人，在某个年龄阶段，它是一种极其重要的需要。对儿童来说，杂乱无序是一种痛苦，它被看作是儿童心灵深处的一种伤害，甚至是一个生与死的问题。所以，保持儿童身边秩序的稳定是至关重要的。
五、新教育这里可以分为几个小的部分来讲：（1）蒙台梭利认为新教育的基本目的首先是发现儿童和解放儿童，其次是当儿童日趋成熟时，给他提供必不可少的帮助。（2）蒙台梭利对教师有较高的要求，她说真正的教师不仅仅是一个不断努力使自己变得更好的人，还应该是一个能消除其内心障碍的人，因为这种内心障碍使他不能理解儿童。新教育要求教师在精神上做好准备，那就是说，他必须检查自己，摒弃他的专制；他必须消除他心里用外壳包住的傲慢和发怒；他必须变得谦逊和慈爱，这些都是教师必须获得的美德，这种精神的预备将给予他所需要的平衡，这就是教师训练的出发点和目的。（3）对环境的强调、具有主动精神的教师、对儿童人格的尊重是“儿童之家”的基本特征。（4）关于练习，蒙台梭利说，一项练习的各种细节教得越是详细，它似乎越能成为无穷尽的重复联系的一种刺激物，这无疑是对我们教师如何上课的一种指导。蒙台梭利不主张给儿童玩具，（5）她认为玩具给儿童提供的环境并没有实用的目的，除了产生幻觉外，它们并不能使儿童在精神上全神贯注，反而使儿童的心理走上幻觉的歧途。这与我们成人的观点相悖，但是就我个人而言，儿童还是应该适当的玩玩具的。（6）成人为了使儿童服从他，就可能利用儿童的无知，用人为的恐惧恐吓他，其实这是成人用来对付儿童的最坏的一种防御手段，因为它利用到处存在着的可怕形象，加剧了儿童对黑暗的天生恐惧。