浅析小学数学后进生的成因及对策
【摘要】在小学数学教育教学中，由于学生的数学基础不同，学习习惯不同，生长环境不同等多种原因导致了数学成绩的参差不齐，部分学生因此会对数学产生畏难情绪，对数学学习丧失了信心，致使其成为了数学学科的后进生，从而影响到初、高中的学习。在全面提高教育质量的今天，我们每一位教师应当加强责任心，重视后进生，研究后进生，有针对性的指导后进生，以提高教育教学质量。
【关键词】后进生；成因；提高；数学成绩
一、造成数学后进生学习困难的常见因素
1、数学基础差。部分数学后进生由于低年级时学习基础没有打好，导致后继学习困难重重。
2、学习习惯差。数学后进生大多是由于没有养成良好的学习习惯。如上课不专心，不按时完成作业，计算马虎，书写不认真等等。导致数学成绩不合格。
3、学习环境差。家庭环境和生活环境对学生影响极大，如果没有良好的利学环境，就难促使学生有良好的学习状态与学习成绩。
4、 学习目的不明确。缺乏上进心，从而对数学的学习不够重视，长期的积累就造成了数学基础知识薄弱。
5、教师责任心不强，没有及时的帮助、辅导后进生。
二、后进生的心理特征
1、胆小、自卑心理是后进生普遍存在的心态。
由于学习差，经常受指责，得不到老师和家长的关爱。因此，怕
说错话，怕遭责骂，上课不敢举手发言，遇到困难不敢去探索，从而形成了胆小怕事的恐惧心理。
2、存在厌学心理
后进生对学习的兴趣非常淡，自我控制能力差，学习情绪极不稳
定。
３、后进生还存在逆反心理
由于后进生经常受到指责，其优点又长期处于不被发现、不被重
视的地位，由此就形成对教师的不满和对抗的心理。
三、转化后进生的对策
１、教师要精心备课、上课，使后进生明确学习目的。
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的
基础上。因此，教师在备课时，既要备教材，也要备学生。努力把数学教活，并创造机会让学生体会到数学在实际生活中的作用。让每一位学生都能领会到数学来源于生活又服务于生活。使其在思想上重视
对数学的学习。明确学习的目标，从而提高后进生学习数学的自觉性。
实行“小步走、快节奏；多活动，重反思”的课堂教学方法，来
促进后进生的学习。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。因此，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。小步走、快节奏：即把教材进行分解与整合，一课时的内容，我们可以根据学生的实际情况，分作两节课甚至三节课来完成。以适应数学后进生的接受能力。多活动：针对学
习困难学生的特点，在课堂教学中多设计一些有意义的活动，让后进生积极的参与动手实践，自主探究，合作交流。来激发学生的学习积极性。重反思：根据艾宾浩斯遗忘曲线记忆法先快后慢的规律，每堂课上一定要重视学后反思、练后反思、反思总结等；并合理的设计后进生的练习题，以便使所学知识得以及时的巩固。
2、坚持" 三心"" 两信" ，做到理解尊重，是转化差生工作的关键所在。
作为一名教师，我们应不断的加强自身的道德修养。对后进生做到有“三心”。 所谓" 三心" 就是爱心、信心、耐心；所谓" 两信" 就是信任、信用。这是教师开展差生转化工作的总体要求。" 冰冻三尺，非一日之寒" ，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓" 江山易改，本性难移" 讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，差生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。第一，在课堂上创造宽松、和谐的课堂教学气氛。关注后进生，鼓励他们，把交流发言的机会尽量让给他们，答对的及时肯定，答错的绝不指责，而是给予他们及时的辅导。第二，认真改本:对数学作业的批改，一定要及时。尽量做到课堂作业当堂批改，课后作业及时批改并及时反馈。对作业做错的学生，教
师最好能当面给他们指出错因，并为他们讲清解题思路和方法，然后及时改错。第三，在生活上关心他们，多和他们交流、谈心。晓之以理、动之以情。多帮助他们解决生活中的一些困难。使他们感到自己被重视，被关注。从而激发他们的学习热情。
在转化差生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道差生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。
3、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、科任老师通力合作，是转化差生的三大法宝。
导致差生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。" 解铃还须系铃人" 。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
教育好一个差生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，差生们也一定能够转化得更快更好。
4、善于发现后进生的闪光点，帮助后进生树立自信心。
兴趣是学习最好的导师。我们要利用活动课，兴趣课等活动时间，
组织学生参加活动。并优先让后进生参加各种感兴趣的活动，让他们的特长在活动中得以发挥，让他们体会到成功的喜悦，进而认识到自身的价值，鼓起自信心。如我班的胡军同学，刚到我班时，从来不举手回答问题，作业基本上是一错到底。在上音乐课时，我发现胡军同学非常积极，我便及时的表扬了他，并请他为同学们唱一首自己喜爱的歌曲。结果他非常乐意，歌唱得非常好，得到了同学们热烈的掌声。从那以后，胡军同学的性格开朗了许多。上课能积极的举手发言了，作业的正确率也提高了。
5、培养学生良好的学习习惯
良好的习惯是走向成功的基础。我们应从小培养学生良好的学习习惯。做到以下几点：①教会学生课前预习；②课前2分钟准备好所需的学习用品；③上课专心，并积极配合老师完成教学内容；④按时按质按量完成作业，书写认真；⑤养成自觉复习的好习惯；⑥积极动脑，勇于探索，敢于实践。
6、注重帮辅
帮辅不但可以培养同学们的合作精神，还可以提高同学们的学习质量。因此，我们还可以采取同桌帮扶、小组承包、教师个别辅导的形式来帮助后进生搞好学习。根据同学们的性格特点和学习情况，把学习优秀的学生和后进生搭配坐在一起，进行同桌帮扶；把学习优秀的学生、中等学生和后进生搭配起来编成一个小组，并指定小组长专人负责，在小组内进行帮扶；而对于极个别特殊的学生，可由教师先个别辅导，在转向小组、同桌帮扶。需要注意的是，对于帮扶后明显
进步的同桌和小组，一定要给予他们及时的表扬和鼓励，以激发他们的帮扶热情。
理论是灰色的，只有生活之树长青。新理念中倡导：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”后进生更是每个班级中不容忽视的力量。作为一名优秀的教育工作者，应用心思关注班上每一位后进生的发展，分析班上每一位后进生的特点，找准对策，确实把对他们更多的关爱落实在教学活动中。但愿通过我们的努力，我们班级中的后进生都能成长成一个个热爱学习，懂得快乐学习的人。
浅析小学数学后进生的成因及对策
【摘要】在小学数学教育教学中，由于学生的数学基础不同，学习习惯不同，生长环境不同等多种原因导致了数学成绩的参差不齐，部分学生因此会对数学产生畏难情绪，对数学学习丧失了信心，致使其成为了数学学科的后进生，从而影响到初、高中的学习。在全面提高教育质量的今天，我们每一位教师应当加强责任心，重视后进生，研究后进生，有针对性的指导后进生，以提高教育教学质量。
【关键词】后进生；成因；提高；数学成绩
一、造成数学后进生学习困难的常见因素
1、数学基础差。部分数学后进生由于低年级时学习基础没有打好，导致后继学习困难重重。
2、学习习惯差。数学后进生大多是由于没有养成良好的学习习惯。如上课不专心，不按时完成作业，计算马虎，书写不认真等等。导致数学成绩不合格。
3、学习环境差。家庭环境和生活环境对学生影响极大，如果没有良好的利学环境，就难促使学生有良好的学习状态与学习成绩。
4、 学习目的不明确。缺乏上进心，从而对数学的学习不够重视，长期的积累就造成了数学基础知识薄弱。
5、教师责任心不强，没有及时的帮助、辅导后进生。
二、后进生的心理特征
1、胆小、自卑心理是后进生普遍存在的心态。
由于学习差，经常受指责，得不到老师和家长的关爱。因此，怕
说错话，怕遭责骂，上课不敢举手发言，遇到困难不敢去探索，从而形成了胆小怕事的恐惧心理。
2、存在厌学心理
后进生对学习的兴趣非常淡，自我控制能力差，学习情绪极不稳
定。
３、后进生还存在逆反心理
由于后进生经常受到指责，其优点又长期处于不被发现、不被重
视的地位，由此就形成对教师的不满和对抗的心理。
三、转化后进生的对策
１、教师要精心备课、上课，使后进生明确学习目的。
教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的
基础上。因此，教师在备课时，既要备教材，也要备学生。努力把数学教活，并创造机会让学生体会到数学在实际生活中的作用。让每一位学生都能领会到数学来源于生活又服务于生活。使其在思想上重视
对数学的学习。明确学习的目标，从而提高后进生学习数学的自觉性。
实行“小步走、快节奏；多活动，重反思”的课堂教学方法，来
促进后进生的学习。教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。因此，有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。小步走、快节奏：即把教材进行分解与整合，一课时的内容，我们可以根据学生的实际情况，分作两节课甚至三节课来完成。以适应数学后进生的接受能力。多活动：针对学
习困难学生的特点，在课堂教学中多设计一些有意义的活动，让后进生积极的参与动手实践，自主探究，合作交流。来激发学生的学习积极性。重反思：根据艾宾浩斯遗忘曲线记忆法先快后慢的规律，每堂课上一定要重视学后反思、练后反思、反思总结等；并合理的设计后进生的练习题，以便使所学知识得以及时的巩固。
2、坚持" 三心"" 两信" ，做到理解尊重，是转化差生工作的关键所在。
作为一名教师，我们应不断的加强自身的道德修养。对后进生做到有“三心”。 所谓" 三心" 就是爱心、信心、耐心；所谓" 两信" 就是信任、信用。这是教师开展差生转化工作的总体要求。" 冰冻三尺，非一日之寒" ，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓" 江山易改，本性难移" 讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，差生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对后进生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。第一，在课堂上创造宽松、和谐的课堂教学气氛。关注后进生，鼓励他们，把交流发言的机会尽量让给他们，答对的及时肯定，答错的绝不指责，而是给予他们及时的辅导。第二，认真改本:对数学作业的批改，一定要及时。尽量做到课堂作业当堂批改，课后作业及时批改并及时反馈。对作业做错的学生，教
师最好能当面给他们指出错因，并为他们讲清解题思路和方法，然后及时改错。第三，在生活上关心他们，多和他们交流、谈心。晓之以理、动之以情。多帮助他们解决生活中的一些困难。使他们感到自己被重视，被关注。从而激发他们的学习热情。
在转化差生过程中，我们不仅要摸清后进生的致差原因，而且要知道差生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点；我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系，使后进生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。
3、家庭、学校、社会三位一体，班主任老师、科任老师通力合作，是转化差生的三大法宝。
导致差生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。" 解铃还须系铃人" 。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
教育好一个差生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就一定能够做好后进生转化工作，差生们也一定能够转化得更快更好。
4、善于发现后进生的闪光点，帮助后进生树立自信心。
兴趣是学习最好的导师。我们要利用活动课，兴趣课等活动时间，
组织学生参加活动。并优先让后进生参加各种感兴趣的活动，让他们的特长在活动中得以发挥，让他们体会到成功的喜悦，进而认识到自身的价值，鼓起自信心。如我班的胡军同学，刚到我班时，从来不举手回答问题，作业基本上是一错到底。在上音乐课时，我发现胡军同学非常积极，我便及时的表扬了他，并请他为同学们唱一首自己喜爱的歌曲。结果他非常乐意，歌唱得非常好，得到了同学们热烈的掌声。从那以后，胡军同学的性格开朗了许多。上课能积极的举手发言了，作业的正确率也提高了。
5、培养学生良好的学习习惯
良好的习惯是走向成功的基础。我们应从小培养学生良好的学习习惯。做到以下几点：①教会学生课前预习；②课前2分钟准备好所需的学习用品；③上课专心，并积极配合老师完成教学内容；④按时按质按量完成作业，书写认真；⑤养成自觉复习的好习惯；⑥积极动脑，勇于探索，敢于实践。
6、注重帮辅
帮辅不但可以培养同学们的合作精神，还可以提高同学们的学习质量。因此，我们还可以采取同桌帮扶、小组承包、教师个别辅导的形式来帮助后进生搞好学习。根据同学们的性格特点和学习情况，把学习优秀的学生和后进生搭配坐在一起，进行同桌帮扶；把学习优秀的学生、中等学生和后进生搭配起来编成一个小组，并指定小组长专人负责，在小组内进行帮扶；而对于极个别特殊的学生，可由教师先个别辅导，在转向小组、同桌帮扶。需要注意的是，对于帮扶后明显
进步的同桌和小组，一定要给予他们及时的表扬和鼓励，以激发他们的帮扶热情。
理论是灰色的，只有生活之树长青。新理念中倡导：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”后进生更是每个班级中不容忽视的力量。作为一名优秀的教育工作者，应用心思关注班上每一位后进生的发展，分析班上每一位后进生的特点，找准对策，确实把对他们更多的关爱落实在教学活动中。但愿通过我们的努力，我们班级中的后进生都能成长成一个个热爱学习，懂得快乐学习的人。