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“90后”教师的“正能量”
作者：洪潇莹
来源：《新教师》2014年第01期
当下，“正能量”一词已由专业的物理名词变成进驻人们大脑，开会、写文章时经常拿出来喊一喊的口号了。当然，它的作用不仅仅于此，它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。教育也需要“正能量”。宏观来说，它是一切正面的人和事；微观来说，它可以小到简单的一句夸赞，一个浅浅的微笑，一个不经意间的抚摸。
我，初出茅庐——当上教师仅几个月。当学校安排我接手有着55位孩子的班级时，我深感责任的重大。这是一群刚刚从幼儿园毕业的孩子，不过六七岁，他们是那么天真，就像一张白纸，来到小学。我心底不禁感叹：天哪，孩子由一位数的年龄进来，两位数的年龄出去，小学是他们待得最久，也是对他们世界观、人生观影响最大的公共教育环境。这么多孩子的性格走势，价值观念形成，可能都会与教师对他们的教育密不可分啊。我要成为一个真正对社会有贡献的人了！对此我很激动，因为，现今社会对“90后”评价还是有些负面性的，作为“90后”新教师，我义不容辞地要把新一代教出点样子，不能让“一代不如一代”这句话老挂在人们嘴边。决心归决心，面对这群对一切都充满好奇心的孩子，就像对着白纸构思一幅画，完美主义的性格让我不敢轻易落笔，生怕不慎就浪费了这仅有的一张画纸。
首先我该以何面貌去和他们相处呢？一年级的小朋友很喜欢画画，随手就是一幅溢满他们丰富内心世界的画作，他们还喜欢把自己妙手偶得的作品送给老师。前几天，我就收到了几位学生为我而作的画像。说是我的画像，其实我想，这应该是她们心目中所有老师的样子吧：千篇一律的高马尾，扬起的嘴角……我想，所有老师收到学生给自己的画像，一定也会同我一般露出和画中人物一样的微笑吧！这其实是孩子们在向老师传达“正能量”，他们喜欢这样的老师：高高的马尾，象征阳光、干练；微扬的嘴角，更是对人生积极乐观态度的体现。孩子们是很真实的，他们需要这样的老师，他们的潜意识告诉我们：我们需要“正能量”！
我在置买教具时发现一个很有趣的现象：在一盒12个的印章里面，全都是“你真棒”“加油”“态度端正”之类字样的正面评价。有时孩子作业不认真，想盖个“态度不认真”的章都找不到，而只能用“继续努力”来替代。说起来，其实它要表达的和我内心所想的确实是一个意思：你觉得孩子不够认真，不就是想让他再认真一点，再做好一点吗？叫他继续努力没错啊！我想那个拿到作业的孩子看到这，应该比看到老师用红笔批着“态度不认真”的字样心里更舒服吧。因此，我们在教育孩子时，要多说“你应该××”，少说“不许××”。孩子的注意力还不是那么持久、集中，他们很容易断章取义，他们记住的往往只是老师反复唠叨的只言片语，我们应当传递正面的、好的东西让孩子“截屏”。
一年级管理时，经常需要喊口号，如“一二三，坐坐好”“谁最棒，我最棒”……为什么这些口号有用呢？因为孩子都想成为正面人物啊。“好”和“棒”是肯定的、积极向上的代名词，谁都
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“90后”教师的“正能量”
作者：洪潇莹
来源：《新教师》2014年第01期
当下，“正能量”一词已由专业的物理名词变成进驻人们大脑，开会、写文章时经常拿出来喊一喊的口号了。当然，它的作用不仅仅于此，它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。教育也需要“正能量”。宏观来说，它是一切正面的人和事；微观来说，它可以小到简单的一句夸赞，一个浅浅的微笑，一个不经意间的抚摸。
我，初出茅庐——当上教师仅几个月。当学校安排我接手有着55位孩子的班级时，我深感责任的重大。这是一群刚刚从幼儿园毕业的孩子，不过六七岁，他们是那么天真，就像一张白纸，来到小学。我心底不禁感叹：天哪，孩子由一位数的年龄进来，两位数的年龄出去，小学是他们待得最久，也是对他们世界观、人生观影响最大的公共教育环境。这么多孩子的性格走势，价值观念形成，可能都会与教师对他们的教育密不可分啊。我要成为一个真正对社会有贡献的人了！对此我很激动，因为，现今社会对“90后”评价还是有些负面性的，作为“90后”新教师，我义不容辞地要把新一代教出点样子，不能让“一代不如一代”这句话老挂在人们嘴边。决心归决心，面对这群对一切都充满好奇心的孩子，就像对着白纸构思一幅画，完美主义的性格让我不敢轻易落笔，生怕不慎就浪费了这仅有的一张画纸。
首先我该以何面貌去和他们相处呢？一年级的小朋友很喜欢画画，随手就是一幅溢满他们丰富内心世界的画作，他们还喜欢把自己妙手偶得的作品送给老师。前几天，我就收到了几位学生为我而作的画像。说是我的画像，其实我想，这应该是她们心目中所有老师的样子吧：千篇一律的高马尾，扬起的嘴角……我想，所有老师收到学生给自己的画像，一定也会同我一般露出和画中人物一样的微笑吧！这其实是孩子们在向老师传达“正能量”，他们喜欢这样的老师：高高的马尾，象征阳光、干练；微扬的嘴角，更是对人生积极乐观态度的体现。孩子们是很真实的，他们需要这样的老师，他们的潜意识告诉我们：我们需要“正能量”！
我在置买教具时发现一个很有趣的现象：在一盒12个的印章里面，全都是“你真棒”“加油”“态度端正”之类字样的正面评价。有时孩子作业不认真，想盖个“态度不认真”的章都找不到，而只能用“继续努力”来替代。说起来，其实它要表达的和我内心所想的确实是一个意思：你觉得孩子不够认真，不就是想让他再认真一点，再做好一点吗？叫他继续努力没错啊！我想那个拿到作业的孩子看到这，应该比看到老师用红笔批着“态度不认真”的字样心里更舒服吧。因此，我们在教育孩子时，要多说“你应该××”，少说“不许××”。孩子的注意力还不是那么持久、集中，他们很容易断章取义，他们记住的往往只是老师反复唠叨的只言片语，我们应当传递正面的、好的东西让孩子“截屏”。
一年级管理时，经常需要喊口号，如“一二三，坐坐好”“谁最棒，我最棒”……为什么这些口号有用呢？因为孩子都想成为正面人物啊。“好”和“棒”是肯定的、积极向上的代名词，谁都