小数加法教学设计
教学目标：
1. 在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。
2. 掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。
3.积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
教学设计
一、创设情境
1、师：这一段时间我们一直在和小数打交道，
同学们对小数也有了一定的了解，
想一想：我们生活中哪些地方经常能够用到小数？
（预设：生：商店和超市里商品的价格。生：测量我们身高的时候，用到小数。）
师：用得最多的地方的是哪里？
生：超市和商店里。
2师：的确如此，我们在买东西的时候经常能够用到小数。 提问：哪些同学有过购物经验？（指名回答）
师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加法 板书： 小数加法：
师：希望大家开动脑筋
大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加法计算的方法，并说明其中的道理。
二、探索小数加法的计算方法
1. 课件出示课本90页情境图。
师：请同学们观察情境图，说一说你了解到那些信息。
（指名回答）
提问：选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？
2. 学生交流并列式。
（学生交流时，教师巡视，了解学生选择物品的方式，然后让学生说算式，教师板书）
学生说的算式可能有：
板书：
（1）12.55+5.65=
（2）45.8+10.35=
（3）12.55+10.35=
（4）45.8+5.65=
师：这些算式怎样用竖式计算呢？请同学们试一试。
（指名板演）
3. 集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。
师：请同学们讨论45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时数字8为什么和3对齐，数字8为什么和6对齐。
（学生交流讨论时，使学生认识到小数中的整数部分和小数 部分的数位要对齐，教师说明根据小数的性质得数末尾有0时应把0去掉，。）
4. 总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？
使学生明确小数加法与整数加法都是相同数位上的数的数相加，都是从最低位算起，而且同样是“满十进一”。只是小数加法注意了小数点对齐相同数位也就对齐了。如果得数末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固练习，提高能力。
1、课件出示练一练的第1题，要求学生独立完成然后全班交流订正。。
2、课件出示练一练第2题和第4题，先让学生理解题意，然后独立计算，再交流。
3、课件出示练一练第3题，指名板演，集体交流计算结果。
4、课件出示第5题学生说一说课本练一练第5题中的信息，然后自己提出问题并解答，最后交流。
四、课堂总结
说一说本节课你学到了那些知识。
五、板书设计
小数加法
（1）12.55+5.65=
（2）45.8+10.35=
（3）12.55+10.35=
（4）45.8+5.65=
小数加法教学设计
教学目标：
1. 在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。
2. 掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。
3.积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。
教学设计
一、创设情境
1、师：这一段时间我们一直在和小数打交道，
同学们对小数也有了一定的了解，
想一想：我们生活中哪些地方经常能够用到小数？
（预设：生：商店和超市里商品的价格。生：测量我们身高的时候，用到小数。）
师：用得最多的地方的是哪里？
生：超市和商店里。
2师：的确如此，我们在买东西的时候经常能够用到小数。 提问：哪些同学有过购物经验？（指名回答）
师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加法 板书： 小数加法：
师：希望大家开动脑筋
大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加法计算的方法，并说明其中的道理。
二、探索小数加法的计算方法
1. 课件出示课本90页情境图。
师：请同学们观察情境图，说一说你了解到那些信息。
（指名回答）
提问：选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？
2. 学生交流并列式。
（学生交流时，教师巡视，了解学生选择物品的方式，然后让学生说算式，教师板书）
学生说的算式可能有：
板书：
（1）12.55+5.65=
（2）45.8+10.35=
（3）12.55+10.35=
（4）45.8+5.65=
师：这些算式怎样用竖式计算呢？请同学们试一试。
（指名板演）
3. 集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。
师：请同学们讨论45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时数字8为什么和3对齐，数字8为什么和6对齐。
（学生交流讨论时，使学生认识到小数中的整数部分和小数 部分的数位要对齐，教师说明根据小数的性质得数末尾有0时应把0去掉，。）
4. 总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？
使学生明确小数加法与整数加法都是相同数位上的数的数相加，都是从最低位算起，而且同样是“满十进一”。只是小数加法注意了小数点对齐相同数位也就对齐了。如果得数末尾有0，一般要把0去掉。
三、巩固练习，提高能力。
1、课件出示练一练的第1题，要求学生独立完成然后全班交流订正。。
2、课件出示练一练第2题和第4题，先让学生理解题意，然后独立计算，再交流。
3、课件出示练一练第3题，指名板演，集体交流计算结果。
4、课件出示第5题学生说一说课本练一练第5题中的信息，然后自己提出问题并解答，最后交流。
四、课堂总结
说一说本节课你学到了那些知识。
五、板书设计
小数加法
（1）12.55+5.65=
（2）45.8+10.35=
（3）12.55+10.35=
（4）45.8+5.65=