这是一节三年级的音乐欣赏课，通过教学我将原来完整欣赏音乐的环节修改成分段欣赏并感受音乐。由于低年级学生记忆力并没有达到完整的状态，所以要让学生在听完一首较为漫长的乐曲并进行分析，说出自己的感受和描述故事情节，对他们来说较为困难。在没有教师的引导下，学生也很难准确的回答问题和感受完整的音乐。因此在让学生欣赏并感受《鸟店》音乐时，我分成了三段进行引导教学，在欣赏每段音乐后都及时让学生说出自己对该段音乐的感受，更能准确的把握对音乐不同片断的理解。
以往的欣赏课可能只是让学生聆听音乐，感受和分析音乐，课堂教学内容和形式与歌唱课相比，显得比较单一和枯燥。为了提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增加学生参与音乐实践活动的积极性，我在欣赏和分析音乐后设计了一个表演的教学环节，以童话剧的形式丰富教学内容。给部分学生分配不同的角色，分别扮演太阳公公、公鸡、大树、小草和小花和野猫，但也不能忽略在座的其他学生，所以为了让更多的学生都参与到音乐活动当中，并符合音乐所表现的内容，我让其他学生扮演鸟店里的各种鸟类。这样既给部分学生到前台展示创造了机会，也让全体学生都参与到了课堂活动当中，充分体现了音乐课标中面向全体学生的基本理念。师生共同参与也同样重要，教师就扮演了店主人，再次播放音乐时，教师要边指导学生角色的动作边作童话剧的解说。由于低年级的学生主要以形象思维为主，所以通过小话剧的表演，不仅给学生们一个展示自我的平台，也让学生更形象的理解了音乐《鸟店》的内涵。
这是一节三年级的音乐欣赏课，通过教学我将原来完整欣赏音乐的环节修改成分段欣赏并感受音乐。由于低年级学生记忆力并没有达到完整的状态，所以要让学生在听完一首较为漫长的乐曲并进行分析，说出自己的感受和描述故事情节，对他们来说较为困难。在没有教师的引导下，学生也很难准确的回答问题和感受完整的音乐。因此在让学生欣赏并感受《鸟店》音乐时，我分成了三段进行引导教学，在欣赏每段音乐后都及时让学生说出自己对该段音乐的感受，更能准确的把握对音乐不同片断的理解。
以往的欣赏课可能只是让学生聆听音乐，感受和分析音乐，课堂教学内容和形式与歌唱课相比，显得比较单一和枯燥。为了提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增加学生参与音乐实践活动的积极性，我在欣赏和分析音乐后设计了一个表演的教学环节，以童话剧的形式丰富教学内容。给部分学生分配不同的角色，分别扮演太阳公公、公鸡、大树、小草和小花和野猫，但也不能忽略在座的其他学生，所以为了让更多的学生都参与到音乐活动当中，并符合音乐所表现的内容，我让其他学生扮演鸟店里的各种鸟类。这样既给部分学生到前台展示创造了机会，也让全体学生都参与到了课堂活动当中，充分体现了音乐课标中面向全体学生的基本理念。师生共同参与也同样重要，教师就扮演了店主人，再次播放音乐时，教师要边指导学生角色的动作边作童话剧的解说。由于低年级的学生主要以形象思维为主，所以通过小话剧的表演，不仅给学生们一个展示自我的平台，也让学生更形象的理解了音乐《鸟店》的内涵。