人民版高一年级《罗斯福新政》内容的教学设计
[设计思想］
1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。
2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。
3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。
[教材分析]
1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。
[学情分析]
1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。
2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。
[教学目标]
1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；
通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。
[重点难点]
教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用
教学难点：对新政的评价
[课前准备]
收集好相关资料，完成媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作(请同学在自学课文基础上，以小组为单位，网络或相关书籍了解罗斯福，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字)
[设计过程]
(一)导入新课
师：(多媒体显示)在大家心目中美国是什么样的？
生：强大的，发达的
师：在美国历史上有一段特殊时期，产生了一段特殊的文化，请大家看图片，（展示胡佛屋、胡佛车）为什么会以总统的名字命名呢？
生3：胡佛反危机失败
师：同学说得都很好。民众面对这场危机希望有一个强有力政府出现，民众的期望能否实现，新的政府面对这场危机会采取什么措施，带着这两个问题我们来学习这节新课。
(二)讲授新课
展示罗斯福生平，重现竞选时的精彩片段。
问：罗斯福临危受命，大刀阔斧的进行改革，改革具体有哪些方面。
问：请同学们看材料一回答，新政首先是从哪个领域开始的，取得了什么作用？ 过渡：金融业是首选，那么多工业的改革就是这次改革的核心，请同学们阅读材料 问：材料中的措施与之前的经济措施有什么不同，取得了什么作用。
过渡：在这场危机中受损最严重的就是农业，在农业方面具体采取了什么措施，请大家看材料
〔问题探究〕：有人对罗斯福的农业政策提出质疑，认为非常不合理，同学们如何看待这个问题，前后桌讨论2分钟。
过渡：在工业，农业上的改革使经济得到迅速的恢复，但仍有3000万失业人员，面对这个问题如何解决，请大家看材料。
〔问题探究〕：有人认为直接救济比兴办公共工程更直接，更省钱，如果你是罗斯福的智囊团，你如何劝说罗斯福采取你的措施。
过渡：通过罗斯福的调整，美国基本上结束了无政府的状态，但有人提出的质疑认为罗斯福是像马克思主义学习，走的是社会主义路线，我们来看看罗斯福自己怎么说，反映出其新政的实质是什么？
在维护资本主义的前提下，对资本主义生产关系进行的局部调整。
过渡：新政对美国乃至世界都产生了什么影响，通过视屏一起来了解一下。 〔问题探究〕：图片中的老人分别挽救了什么制度，采取的是什么方式。
课堂小结：
板书设计：
罗 斯 福 新 政
背景： 自由放任经济政策导致经济危机加深 整顿银行与金融业 内容： 调整农业政策 复兴工业 社会救济与公共工程 实质： 在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整 使美国度过了经济大危机 作用、 缓和了美国的社会矛盾 意义： 很多方面改变了美国人的生活 开创了国家干预经济的模式，影响深远
人民版高一年级《罗斯福新政》内容的教学设计
[设计思想］
1、遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来；在教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主体性、积极性和参与性，培养学生探究问题的能力和实事求是的科学态度。
2、通过对罗斯福这一伟人的学习，突出对人物精神的解读，引导学生感受和学习改革家直面困难、坚忍机智、奋斗不息的精神，提升学生的人文素养。
3、新政的学习使学生树立与时俱进的改革观念，感悟到改革是调整生产关系与生产力矛盾，推动社会进步的重要方式。
[教材分析]
1、本节课是人民版必修二专题六《罗斯福新政与当代资本主义》的第二节内容，它在本专题中起承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。同时，新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。
2、罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，教材设计了三个子目，分别介绍了罗斯福新政的主要内容和作用，新政的内容为新政的作用作了必要的知识储备，而分析论证罗斯福新政的作用、影响是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方式和历史学习方略。
[学情分析]
1、高一学生已具备一定的社会观察、分析能力，他们思维活跃、自学能力较强，归纳、演绎、思辨、交流、表达能力有很大进步，又敢于表现，乐于展示，这些都是有利于本课开展自主学习和合作探究。
2、高一学生的认知水平相对有限，原有的历史基础相对薄弱，对历史事件的认识并不深刻，为此高一教学过程中，首要任务是注重历史学习的主动性，经激发学生学习历史的兴趣，并力争在能力上有所突破。
[教学目标]
1、知识与能力：列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。
2、过程与方法：查阅并整理资料；通过角色扮演设置情景激发学生学习积极性；
通过小组讨论、合作学习培养学生的自主学习能力；通过对历史人物的评价，培养学生辩证的评价历史人物的能力。
3、情感态度与价值观：经济危机中的美国需要改革；钦佩罗斯福不怕困难，推行改革的勇气；罗斯福新政对美国历史发展和以后资本主义发展产生深远影响。
[重点难点]
教学重点：罗斯福；新政的主要内容、作用
教学难点：对新政的评价
[课前准备]
收集好相关资料，完成媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作(请同学在自学课文基础上，以小组为单位，网络或相关书籍了解罗斯福，并整理图片和文字材料，写出对罗斯福的简要说明文字)
[设计过程]
(一)导入新课
师：(多媒体显示)在大家心目中美国是什么样的？
生：强大的，发达的
师：在美国历史上有一段特殊时期，产生了一段特殊的文化，请大家看图片，（展示胡佛屋、胡佛车）为什么会以总统的名字命名呢？
生3：胡佛反危机失败
师：同学说得都很好。民众面对这场危机希望有一个强有力政府出现，民众的期望能否实现，新的政府面对这场危机会采取什么措施，带着这两个问题我们来学习这节新课。
(二)讲授新课
展示罗斯福生平，重现竞选时的精彩片段。
问：罗斯福临危受命，大刀阔斧的进行改革，改革具体有哪些方面。
问：请同学们看材料一回答，新政首先是从哪个领域开始的，取得了什么作用？ 过渡：金融业是首选，那么多工业的改革就是这次改革的核心，请同学们阅读材料 问：材料中的措施与之前的经济措施有什么不同，取得了什么作用。
过渡：在这场危机中受损最严重的就是农业，在农业方面具体采取了什么措施，请大家看材料
〔问题探究〕：有人对罗斯福的农业政策提出质疑，认为非常不合理，同学们如何看待这个问题，前后桌讨论2分钟。
过渡：在工业，农业上的改革使经济得到迅速的恢复，但仍有3000万失业人员，面对这个问题如何解决，请大家看材料。
〔问题探究〕：有人认为直接救济比兴办公共工程更直接，更省钱，如果你是罗斯福的智囊团，你如何劝说罗斯福采取你的措施。
过渡：通过罗斯福的调整，美国基本上结束了无政府的状态，但有人提出的质疑认为罗斯福是像马克思主义学习，走的是社会主义路线，我们来看看罗斯福自己怎么说，反映出其新政的实质是什么？
在维护资本主义的前提下，对资本主义生产关系进行的局部调整。
过渡：新政对美国乃至世界都产生了什么影响，通过视屏一起来了解一下。 〔问题探究〕：图片中的老人分别挽救了什么制度，采取的是什么方式。
课堂小结：
板书设计：
罗 斯 福 新 政
背景： 自由放任经济政策导致经济危机加深 整顿银行与金融业 内容： 调整农业政策 复兴工业 社会救济与公共工程 实质： 在维护资本主义前提下，对资本主义生产关系的局部调整 使美国度过了经济大危机 作用、 缓和了美国的社会矛盾 意义： 很多方面改变了美国人的生活 开创了国家干预经济的模式，影响深远