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第 ０第 ２ｌ半 ０６ ９ ８８ 月 １期 ６ ０月 期 卷 ・刊 年总 第下
学生对教师课堂教学质量 的调查 问卷分析
张海英 谢丽媛 薛 洁 新疆 医科大学附属 中医医院 （ ３ ００ ８ ００ ）
摘要 ：在传 统 的教学 评价基 础 ，以教师 教 育工作 的核 心—— 课 堂教学 为主 体 ，从 “ 课 内容 ” 授 、“ 教学 方法 ” 、“ 教 学效果 ” 、“ 教师 ”四 个方 面进行 学生评 价 。通过 调查 问卷进 行检测 ，结果显 示学 生对教 师 的满 意度 均较 高，为 ９．０ ７ ％，并 提 出了许 多建议 和意见 。通 过学 生评价 管 ６
理模式 ， 可增 强学 生与教 师 的互动和 交流 ，促进 教师对 课堂 教学进 行思 考，激 发学 生学 习的主动 性和 积极性 ，有助 于提 高课堂 教学水 平和质 量 ，
推动 大学生 素质 的整体提 高 。
关键词 ：学 生评价 ：课堂 教学质 量 ；调查 问卷
ｄ ｉ ０３６ ／ｉｎ１７ －７９２ １． ． ８ ｏ ：１．９９ ．ｓ．６２２ ７． ０１ ０ ｊｓ ０ ６０ 文章编 号 ：１７ ．７９ （０ ０ １－０００ ６ ２２７ ２ １ ）一６０ １ ２ －
基础教育课程改革纲要中提出： 建立促进教师不断提 “ 高的评价体系。强调教师对 自己教学行为的分析与反思， 建立 以教师 自评为主，校长 、教师、学生、家长共同参与 的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学 水平【 。作为教师评价 中重要组成部分的学生评价，由 ｌ ” 于贴近教师生活 ， 具有调动教师专业发展的积极性的优势 ，
也引起人们 的关注。本课题在 ２０ ０９年 ２月至 ２ １ ００年 １ 月
期间，以教师教育工作的核心——课堂教学为主体，在 ７ 个班级的 １ ３门课程中进行了 ２ ８ 人份 “ ９８ 学生评价表” 对 ， ５ 位教师从 “ ５ 授课内容” 教学方法 ” 教学效果” “ 、“ 、“ 、 教 师”四个方面进行评价 。通过问卷调查收集原始数据，以 期为教师教学评价的实施提供有益的参考。现报道如下：
调理作用。“ 左右开弓似射雕 ，攒拳怒 目 增气力 ”能补心
肺之气，增强心肺功能 。 如肺气虚弱，机体对外界不 良刺 激 的耐受性会下降，易于产生悲忧的情绪变化 。 通过运动 来补心肺之气，可达到畅情志的效果 。因此，八段锦功法 能强健五脏， 通过改善五脏功能， 起到调整人体不 良情绪， 调节心理亚健康状态的作用［。相关实验调查［ －说明， ４ 】 ２８ ，１ ５ 练 习适当时间的八段锦不
仅可 以增强大学生的体质， 而且 在一定程度上改善了大学生心理的亚健康状态。 ３ 八段锦作 为大学生课间操 的意义 ３１ 有益于丰富大学生 的课 间活动 目前 ，较多大学采 ． 取上 “ 大课 ” 的方式 ， 即一堂课 的时间为 １ １ ～ ． ５个小时。 此方式大大减少了大学生课 间活动的时间，所 以建议 高 校可 以缩短上课 时间，提供一个 “ 大课 间”给 学生们作 为练习八段锦 的时间， 这样也丰富了大学生的课间活动 。 ３ 有益于增强大学生的身体素质 在课问操 的时间， ． ２ 大学生坚持练习八段锦可 以充分舒展筋骨，改善或减低 颈椎病的发病率 ；疏通气血 ，缓解视疲 劳，改善或减低 近视的发病率 ；调节 呼吸 ，提高肺 活量 ，增加脑部供血 ， 提高记忆力 ，有助于全身心 的投入接 下来 的学习 。 ３ 有益于提高大学生的心理素质 在课间操 的时间 ， － ３ 大学生坚持练习八段锦可 以调节神志， 使精神充分放松 ， 神轻气爽 ，改善或减低大学生焦虑、强迫 、抑郁 、敌对、 恐怖 、失眠等不 良心理症状，从而降低校 园暴力事件和 自杀事件的发生率 ，培养积极的心理素质 。
３ 有 益于弘扬 中医保健体 育的传统 文化 八段锦 是 ． ５ 中华 民族传统体育文化的一部分 ，它与 中国传统文化有 着千丝万缕 的联系。它的理论基础和健身养生实践已被 代代地流传下来，当今，中国传统 的保健体育文化 日 益被世界各 国人 民所 认识。因此 ，作为大学生，更应 该 继承和 弘扬传统保健体育文化 ，为振兴中医特色服务 ， 为各族人 民的健康与延年益寿服务 。
一
４ 结 语
根据 目前大学生的身心状况 ，八段锦 已不只是中老 年人 的保健养 生方式 ，而呈年轻态 的趋势，更加贴近社 会 的需要 ，具有一定的实用性及时效性 。若将 八段锦作 为大学生课 间操 的建议被 认同或者被采 纳， 将形成以“ 大 学生． 家庭一 社会一 中国一 世界 ”为模式 的终 身体 育热 潮 ，从而为促进人类健康作 出一定的贡献 ！⑦ 参考文献
［］孟涛 ， 文博 ， 敏 ． 生 颈椎 病 发病 率 的调 查 明． １ 叶 黄 大学 上海 师 范大 学 学报 ，
２ ０ ． （） ７ ８ ． ０ ４ ３３ ： ＿Ｏ ３ ７
［】刘 洪福 ， 利 明 ， 燕 ． 锦 对大 学 生心 理健 康 影响 的研 究 ［ ． ２ 赵 安海 八段 Ｊ 北京 】 体育 大学 学报，０７ ３）１９１０ ２０ ，０： —５ ． （ ４
［］廖 玉美 ． 医学 角度 浅谈 新编 “ 身气 功 ・ ３ 从中 健 八段 锦 ”的 功理与 作用 ． 搏击 ・
术科学 ， ０， ）： －０ 武 ２ ９６３７ ８ ． ０ （ ９ ［】耿 元卿 ， 东 ． 脏主 隋志 论 八段 锦对 心理 亚健 康 的调 节作 用 ． ４ 王旭 从五 中 华 中医药杂 志， ０ ，３４３ ８３９ ２ ８ ２）： —４ ． ０ （ ４
［］刘洪福 ， ５ 安海燕 ， 虹， 健 身气功 ・ 王长 等． 八段锦 对医学 院校 大学生 心境 的影 响［］ Ｊ． 与社会 ， ０， ０１： ．２ 医学 ２ ７２ ）１ ０６ ． ０ （ ６ ［ ６ ］刘洪福 ， 安海燕 ， 友， 健 身气功 ・ 孟凡 等． 八段锦对 医学 院校 大学生 心理健 康
影响 的研 究 ［． 学与社会 ， ０ ， １８ ３６ ． Ｊ医 ］ ２ ８ ２）： －４ ０ （ ６
３ 有 益于传播八 段锦 的特色精髓 我 国人 民 自古 以 ． ４ 来就把 “ 涵养道德 ” 作为参加传统保健体育锻炼成败的 关键 。八段锦作为传统体 育的一部分 ，以 “ 调神 ” 调 、“ 息” 调形 ”为宗 旨，潜 移默化地 陶冶大学生 的道德修 、“
养 ，更有利 于育人 。
※基金项 目：新疆医 科大 学校级 立项课 题［ ｏ Ｇ２００４ Ｎ ：Ｙ ０ ８０ 】
［］胡秉娇 ， 洪福 ． 段锦 对大 学 生体 质 、心 理 素质 和心 理 健康 水平 的影 ７ 刘 八
响 ［ ． 丹江 医学 院学报，０８（９１ ９９． Ｊ牡 ］ ２ ０， ）： －１ ２ ８
【】李 兆 伟， 梁 √ 段 锦治 疗 大 学生 失 眠 症的 研 究 ［． ８ 张 ｊ 吉林 体育 学院 学报 ， 】
２０ ，２）： —０ ０９（５１ ９５ ． ４
（ 本文 校对 ：方春 平 收 稿 日期：２ １ ．４０ ） ０ ００ ．２
第 ８卷第 １ ６期 总第 ９ ６期
２１ ０ ０年 Ｏ ８月 ・ 半 月 刊 下
◎
Ｄ ￣ ， Ｎ Ｃ Ｅ
教师 的教学水平 、教 学效果有最直接 、最 深刻的体验和 感受 ，因此 ，他们对 教师的教学水 平和 效果的评价可信 度较大 ，有说服力 ，有发言权 。但 学生对 教师的评价不 可避 免地受某些 因素 的影响 ，因此要在 评价前 向学生讲 清评 价的方法 、 目的、意义 ，使学 生 以正确 的心态参与 对教师 的评 价 。 ３２ 开展学生评价教师 活动，创设 了学校的 民主氛 围， ． 促进 学生的全面发展 。学生 的 自我意 识 日渐增强，他们 从往 昔被 动吸收知识逐渐 转变为主动要求 学习知识 ，不 仅要 求参与到课堂 的教学中 ，更希望参 与教学活动 的全 过程 。他们 不再轻易满足 教师一言堂 ，对 不能接 受的教 学方法 、手段 ，不满 意的教学效果 ，他们敢提 建议 。参 加对 教师 的评价后 ，学生有机会换个角度 来审视 自己的 学 习状况 ，调整 自己
的学习方法 ，提高辨证地看 问题 的 能力 ，促进 自己的全面发展Ｌ。 ５ Ｊ ３ 开展学生评价教师活动 ，应使教师化压 力为动力 ， ． ３ 促进教师主 动改进教育教学 工作 。每一位有责任心 的教 师 ，都不 可避免地会接受来 自学生方面 的教学压 力。诸 如学生是否对 自己的教学 方法满 意 。 在我们 的评价表 中， 有的学生对 教师的评价是 “ 教学认真 ，条理清楚 ，深入 浅出 ，深受学生喜欢 ” 。也有不满意见 “ 重点不突 出，没 有条理 ，课 堂气氛沉 闷乏力 ，与学生互动性差 ”重。 良 好 的评价使 教师倍加 自信 ，备受鼓舞 。学 生不满 意的意 见 ，又促使相 关教师醒悟 ，促其迅 速改正 、提高 ，效果 立竿见影 。 综上所述 ，开展学生课堂教学评 价的 目的是为 了不 断提 高教师 的教 学水平 ，通过对 学生评价 的项 目进行分 析，找 出学 生反 映较 为普遍的 问题 ，并及 时与教师交流 ， 督促 其改进和提高 。通过本课题研 究，增强 了学生与教 师 的互动和交流 ，促进教师对课堂 教学进行思考 ，激发 学生学习的主动性和 积极性 ，有助 于提 高课堂教学水平 和质 量，推 动大学生素质 的整体提 高。
参 考 文 献
［］陈玉 馄． 育评 价 学［ ． ： 民教育 出版 社 ， ９ ： １ 教 Ｍ】 北京 人 １ ９３ ９ ０ ［］陈永 明． 师教 育研 究【 ． 海： 东 师范 大学 出版社 ， ０ ， ６３４ ２ 教 Ｍ］ 上 华 ２ ３３ —７ ． ０ ４ 【］廖世 雄． 学生 评价 教师 ”的实 践与 思考 ［ ． 与管 理，０８８８：６２ ． ３ “ Ｊ 教学 ］ ２０ ，（） ．７ ２
［］胡 华秀 ， 学柱 对 高 校 教师 评 价体 系 中 引入 学 生评 教 的 思考 ［ ． 教 ４ 刘 Ｊ 医学 ］ 育 探 索，０７６５： ５３ ７ ２０ ，（） ９ ．９ ． ３ 【】黄锦 玲 ， 小幸 ， 宝 ． 对 教师 课 堂 教学质 量 的 评价 分析 ［］ 北医 ５ 许 倪红 学生 Ｊ西 ． 学教 育，０６１（） ２ —２ ． ２０ ，３５： ６５ ７ ５
（ 收稿 日期 ：２ １ ．５ １ ） ０ ０ ０ —９
ｌ 调 查 方 法
１ 调 查表 的设计 “ ． １ 学生评价表 ”采用答题形式 ，设
立 ４个指标 （ 授课 内容 、教学方 法、教师 、教学效果 ） ， 要求回答 “ 满意 ” 不满意 ”和 “ 、“ 其他（ 具体描述） ，学 ” 生可概括地 填写该教师教学 工作中最突 出的特 点或教学 风格 。还可针对被评教师提 出建 议和意见［ １ ３。 ， ４ 调查时间为 ２ ０ 年 ２月至 ２ １ ０９ ０ ０月 １月，调查对象 ：新
疆医科大学范 围内任课教
师 ， ７ 在 个班级 的 １ ３门课程 中 进行 了 ２ ８ ９ ８人份 “ 学生评价表 ”的调查 。 １ 操作 方法 采用无记名评价方法 ，由被评教师在课 ． ２
堂授 课 前 发 给 学 生 ， 并 向学 生 讲 清 评 价 教 师 的 目的 、 意
义和评价表各指标 的 内涵 、具体打 分方法 ，对各科 教师 进行 评价，填写 “ 学生评价表 ” 卜 ，＿ 课前收回表格封存 。
１ 数据收集及处理 评价 者为全校各班学生 ， － ３ 涉及 ５ ５ 位任 课教师 ，收 回评 价表 ，数据按各 班各学科 、每位 教 师进行 单独统计 ，用计算 机协助处理数据 ，求 出各人平
均值 。 ２ 结 果统 计
“ 学生评价表 ”各项 指标分析
见表 １ 。
表 １ 评价 表指 标分 析
数据整理发现 ：学生对教师 的总体满 意度为 ９ ．％。 ７６ 在 “ 授课 内容 ”方 面，学生的满意度为 ９ ．９ ９ ％，１ ０ 位教 师 的学生满意度在 ９ ％以下， ０ 其余均在 ９ ％以上。 “ ０ 在 教 学方法 ”方面 ，学 生的满 意度为 ９ ． ％，４位教师 的学 ６７ ９ 生满意度在 ９ ％以下 ，其余均在 ９ ％以上 。在 “ ０ ０ 教学效 果 ”方面 ，学生 的满意度 为 ９ ． ％，６位 教师的学生满 ５３ ８ 意度在 ９ ％以下 ，其余均在 ９ ％以上 。在 “ ０ ０ 教师 ”方面 ， 学生的满意度为 ９ ． ％，２位教师 的学生满意度在 ９ ％ ９０ ２ ０ 以下 ，其余均在 ９ ％以上 。 ０ 可 以看 出：学 生对 教师在 “ 授课 内容 ”方面 是基 本 满意 的，教师 能够 把握大纲 ，紧 扣书本 。但学生 也提 出 很多意见 ， ３ 有 ４个班级 的学生提 出要教师授课 时结合临 床知识和实践经验 ，有 ４个班级要有最新研 究进 展 ，表 明学生希望将 理论知识和 实践经 验有机结合 ，渴 望 了解 本学科前沿知识 ，拓宽知识面 。在 “ 教学方法 ”方面， 有 １ ０个班级 的学生提 出要进行 案例 式教学 ，加入 图片 ， 可利用模型来进行 课堂讲解 ，多做 习题 ，强调重 点，课 后 进行总结 。在 “ 教学效果 ”方面 ，学生意见主要集 中 在 ：要调动学生积 极性 ，课堂气氛沉 闷乏力 ，希望 与学 生积 极互动 。在 “ 教师 ”方面 ，学 生意见主要集 中在 ： 语速太快 ，声音 小 ，缺乏条理 ，希望老师 上课 提 问等 。
３ 分析
３１ 评价结果表 明，学 生对 教师 的课堂教学水平 比较认 ． 同，学生 的评价 也比较 客观、公正 。因为在课堂教学 中， 学生是教 学的对 象 ，他们 自始 至终系统地接 受着各 门课 程 的知 识，对 各 门课程 的任课 教
师接触 、了解 较多 ，对
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第 ０第 ２ｌ半 ０６ ９ ８８ 月 １期 ６ ０月 期 卷 ・刊 年总 第下
学生对教师课堂教学质量 的调查 问卷分析
张海英 谢丽媛 薛 洁 新疆 医科大学附属 中医医院 （ ３ ００ ８ ００ ）
摘要 ：在传 统 的教学 评价基 础 ，以教师 教 育工作 的核 心—— 课 堂教学 为主 体 ，从 “ 课 内容 ” 授 、“ 教学 方法 ” 、“ 教 学效果 ” 、“ 教师 ”四 个方 面进行 学生评 价 。通过 调查 问卷进 行检测 ，结果显 示学 生对教 师 的满 意度 均较 高，为 ９．０ ７ ％，并 提 出了许 多建议 和意见 。通 过学 生评价 管 ６
理模式 ， 可增 强学 生与教 师 的互动和 交流 ，促进 教师对 课堂 教学进 行思 考，激 发学 生学 习的主动 性和 积极性 ，有助 于提 高课堂 教学水 平和质 量 ，
推动 大学生 素质 的整体提 高 。
关键词 ：学 生评价 ：课堂 教学质 量 ；调查 问卷
ｄ ｉ ０３６ ／ｉｎ１７ －７９２ １． ． ８ ｏ ：１．９９ ．ｓ．６２２ ７． ０１ ０ ｊｓ ０ ６０ 文章编 号 ：１７ ．７９ （０ ０ １－０００ ６ ２２７ ２ １ ）一６０ １ ２ －
基础教育课程改革纲要中提出： 建立促进教师不断提 “ 高的评价体系。强调教师对 自己教学行为的分析与反思， 建立 以教师 自评为主，校长 、教师、学生、家长共同参与 的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学 水平【 。作为教师评价 中重要组成部分的学生评价，由 ｌ ” 于贴近教师生活 ， 具有调动教师专业发展的积极性的优势 ，
也引起人们 的关注。本课题在 ２０ ０９年 ２月至 ２ １ ００年 １ 月
期间，以教师教育工作的核心——课堂教学为主体，在 ７ 个班级的 １ ３门课程中进行了 ２ ８ 人份 “ ９８ 学生评价表” 对 ， ５ 位教师从 “ ５ 授课内容” 教学方法 ” 教学效果” “ 、“ 、“ 、 教 师”四个方面进行评价 。通过问卷调查收集原始数据，以 期为教师教学评价的实施提供有益的参考。现报道如下：
调理作用。“ 左右开弓似射雕 ，攒拳怒 目 增气力 ”能补心
肺之气，增强心肺功能 。 如肺气虚弱，机体对外界不 良刺 激 的耐受性会下降，易于产生悲忧的情绪变化 。 通过运动 来补心肺之气，可达到畅情志的效果 。因此，八段锦功法 能强健五脏， 通过改善五脏功能， 起到调整人体不 良情绪， 调节心理亚健康状态的作用［。相关实验调查［ －说明， ４ 】 ２８ ，１ ５ 练 习适当时间的八段锦不
仅可 以增强大学生的体质， 而且 在一定程度上改善了大学生心理的亚健康状态。 ３ 八段锦作 为大学生课间操 的意义 ３１ 有益于丰富大学生 的课 间活动 目前 ，较多大学采 ． 取上 “ 大课 ” 的方式 ， 即一堂课 的时间为 １ １ ～ ． ５个小时。 此方式大大减少了大学生课 间活动的时间，所 以建议 高 校可 以缩短上课 时间，提供一个 “ 大课 间”给 学生们作 为练习八段锦 的时间， 这样也丰富了大学生的课间活动 。 ３ 有益于增强大学生的身体素质 在课问操 的时间， ． ２ 大学生坚持练习八段锦可 以充分舒展筋骨，改善或减低 颈椎病的发病率 ；疏通气血 ，缓解视疲 劳，改善或减低 近视的发病率 ；调节 呼吸 ，提高肺 活量 ，增加脑部供血 ， 提高记忆力 ，有助于全身心 的投入接 下来 的学习 。 ３ 有益于提高大学生的心理素质 在课间操 的时间 ， － ３ 大学生坚持练习八段锦可 以调节神志， 使精神充分放松 ， 神轻气爽 ，改善或减低大学生焦虑、强迫 、抑郁 、敌对、 恐怖 、失眠等不 良心理症状，从而降低校 园暴力事件和 自杀事件的发生率 ，培养积极的心理素质 。
３ 有 益于弘扬 中医保健体 育的传统 文化 八段锦 是 ． ５ 中华 民族传统体育文化的一部分 ，它与 中国传统文化有 着千丝万缕 的联系。它的理论基础和健身养生实践已被 代代地流传下来，当今，中国传统 的保健体育文化 日 益被世界各 国人 民所 认识。因此 ，作为大学生，更应 该 继承和 弘扬传统保健体育文化 ，为振兴中医特色服务 ， 为各族人 民的健康与延年益寿服务 。
一
４ 结 语
根据 目前大学生的身心状况 ，八段锦 已不只是中老 年人 的保健养 生方式 ，而呈年轻态 的趋势，更加贴近社 会 的需要 ，具有一定的实用性及时效性 。若将 八段锦作 为大学生课 间操 的建议被 认同或者被采 纳， 将形成以“ 大 学生． 家庭一 社会一 中国一 世界 ”为模式 的终 身体 育热 潮 ，从而为促进人类健康作 出一定的贡献 ！⑦ 参考文献
［］孟涛 ， 文博 ， 敏 ． 生 颈椎 病 发病 率 的调 查 明． １ 叶 黄 大学 上海 师 范大 学 学报 ，
２ ０ ． （） ７ ８ ． ０ ４ ３３ ： ＿Ｏ ３ ７
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［］廖 玉美 ． 医学 角度 浅谈 新编 “ 身气 功 ・ ３ 从中 健 八段 锦 ”的 功理与 作用 ． 搏击 ・
术科学 ， ０， ）： －０ 武 ２ ９６３７ ８ ． ０ （ ９ ［】耿 元卿 ， 东 ． 脏主 隋志 论 八段 锦对 心理 亚健 康 的调 节作 用 ． ４ 王旭 从五 中 华 中医药杂 志， ０ ，３４３ ８３９ ２ ８ ２）： —４ ． ０ （ ４
［］刘洪福 ， ５ 安海燕 ， 虹， 健 身气功 ・ 王长 等． 八段锦 对医学 院校 大学生 心境 的影 响［］ Ｊ． 与社会 ， ０， ０１： ．２ 医学 ２ ７２ ）１ ０６ ． ０ （ ６ ［ ６ ］刘洪福 ， 安海燕 ， 友， 健 身气功 ・ 孟凡 等． 八段锦对 医学 院校 大学生 心理健 康
影响 的研 究 ［． 学与社会 ， ０ ， １８ ３６ ． Ｊ医 ］ ２ ８ ２）： －４ ０ （ ６
３ 有 益于传播八 段锦 的特色精髓 我 国人 民 自古 以 ． ４ 来就把 “ 涵养道德 ” 作为参加传统保健体育锻炼成败的 关键 。八段锦作为传统体 育的一部分 ，以 “ 调神 ” 调 、“ 息” 调形 ”为宗 旨，潜 移默化地 陶冶大学生 的道德修 、“
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※基金项 目：新疆医 科大 学校级 立项课 题［ ｏ Ｇ２００４ Ｎ ：Ｙ ０ ８０ 】
［］胡秉娇 ， 洪福 ． 段锦 对大 学 生体 质 、心 理 素质 和心 理 健康 水平 的影 ７ 刘 八
响 ［ ． 丹江 医学 院学报，０８（９１ ９９． Ｊ牡 ］ ２ ０， ）： －１ ２ ８
【】李 兆 伟， 梁 √ 段 锦治 疗 大 学生 失 眠 症的 研 究 ［． ８ 张 ｊ 吉林 体育 学院 学报 ， 】
２０ ，２）： —０ ０９（５１ ９５ ． ４
（ 本文 校对 ：方春 平 收 稿 日期：２ １ ．４０ ） ０ ００ ．２
第 ８卷第 １ ６期 总第 ９ ６期
２１ ０ ０年 Ｏ ８月 ・ 半 月 刊 下
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Ｄ ￣ ， Ｎ Ｃ Ｅ
教师 的教学水平 、教 学效果有最直接 、最 深刻的体验和 感受 ，因此 ，他们对 教师的教学水 平和 效果的评价可信 度较大 ，有说服力 ，有发言权 。但 学生对 教师的评价不 可避 免地受某些 因素 的影响 ，因此要在 评价前 向学生讲 清评 价的方法 、 目的、意义 ，使学 生 以正确 的心态参与 对教师 的评 价 。 ３２ 开展学生评价教师 活动，创设 了学校的 民主氛 围， ． 促进 学生的全面发展 。学生 的 自我意 识 日渐增强，他们 从往 昔被 动吸收知识逐渐 转变为主动要求 学习知识 ，不 仅要 求参与到课堂 的教学中 ，更希望参 与教学活动 的全 过程 。他们 不再轻易满足 教师一言堂 ，对 不能接 受的教 学方法 、手段 ，不满 意的教学效果 ，他们敢提 建议 。参 加对 教师 的评价后 ，学生有机会换个角度 来审视 自己的 学 习状况 ，调整 自己
的学习方法 ，提高辨证地看 问题 的 能力 ，促进 自己的全面发展Ｌ。 ５ Ｊ ３ 开展学生评价教师活动 ，应使教师化压 力为动力 ， ． ３ 促进教师主 动改进教育教学 工作 。每一位有责任心 的教 师 ，都不 可避免地会接受来 自学生方面 的教学压 力。诸 如学生是否对 自己的教学 方法满 意 。 在我们 的评价表 中， 有的学生对 教师的评价是 “ 教学认真 ，条理清楚 ，深入 浅出 ，深受学生喜欢 ” 。也有不满意见 “ 重点不突 出，没 有条理 ，课 堂气氛沉 闷乏力 ，与学生互动性差 ”重。 良 好 的评价使 教师倍加 自信 ，备受鼓舞 。学 生不满 意的意 见 ，又促使相 关教师醒悟 ，促其迅 速改正 、提高 ，效果 立竿见影 。 综上所述 ，开展学生课堂教学评 价的 目的是为 了不 断提 高教师 的教 学水平 ，通过对 学生评价 的项 目进行分 析，找 出学 生反 映较 为普遍的 问题 ，并及 时与教师交流 ， 督促 其改进和提高 。通过本课题研 究，增强 了学生与教 师 的互动和交流 ，促进教师对课堂 教学进行思考 ，激发 学生学习的主动性和 积极性 ，有助 于提 高课堂教学水平 和质 量，推 动大学生素质 的整体提 高。
参 考 文 献
［］陈玉 馄． 育评 价 学［ ． ： 民教育 出版 社 ， ９ ： １ 教 Ｍ】 北京 人 １ ９３ ９ ０ ［］陈永 明． 师教 育研 究【 ． 海： 东 师范 大学 出版社 ， ０ ， ６３４ ２ 教 Ｍ］ 上 华 ２ ３３ —７ ． ０ ４ 【］廖世 雄． 学生 评价 教师 ”的实 践与 思考 ［ ． 与管 理，０８８８：６２ ． ３ “ Ｊ 教学 ］ ２０ ，（） ．７ ２
［］胡 华秀 ， 学柱 对 高 校 教师 评 价体 系 中 引入 学 生评 教 的 思考 ［ ． 教 ４ 刘 Ｊ 医学 ］ 育 探 索，０７６５： ５３ ７ ２０ ，（） ９ ．９ ． ３ 【】黄锦 玲 ， 小幸 ， 宝 ． 对 教师 课 堂 教学质 量 的 评价 分析 ［］ 北医 ５ 许 倪红 学生 Ｊ西 ． 学教 育，０６１（） ２ —２ ． ２０ ，３５： ６５ ７ ５
（ 收稿 日期 ：２ １ ．５ １ ） ０ ０ ０ —９
ｌ 调 查 方 法
１ 调 查表 的设计 “ ． １ 学生评价表 ”采用答题形式 ，设
立 ４个指标 （ 授课 内容 、教学方 法、教师 、教学效果 ） ， 要求回答 “ 满意 ” 不满意 ”和 “ 、“ 其他（ 具体描述） ，学 ” 生可概括地 填写该教师教学 工作中最突 出的特 点或教学 风格 。还可针对被评教师提 出建 议和意见［ １ ３。 ， ４ 调查时间为 ２ ０ 年 ２月至 ２ １ ０９ ０ ０月 １月，调查对象 ：新
疆医科大学范 围内任课教
师 ， ７ 在 个班级 的 １ ３门课程 中 进行 了 ２ ８ ９ ８人份 “ 学生评价表 ”的调查 。 １ 操作 方法 采用无记名评价方法 ，由被评教师在课 ． ２
堂授 课 前 发 给 学 生 ， 并 向学 生 讲 清 评 价 教 师 的 目的 、 意
义和评价表各指标 的 内涵 、具体打 分方法 ，对各科 教师 进行 评价，填写 “ 学生评价表 ” 卜 ，＿ 课前收回表格封存 。
１ 数据收集及处理 评价 者为全校各班学生 ， － ３ 涉及 ５ ５ 位任 课教师 ，收 回评 价表 ，数据按各 班各学科 、每位 教 师进行 单独统计 ，用计算 机协助处理数据 ，求 出各人平
均值 。 ２ 结 果统 计
“ 学生评价表 ”各项 指标分析
见表 １ 。
表 １ 评价 表指 标分 析
数据整理发现 ：学生对教师 的总体满 意度为 ９ ．％。 ７６ 在 “ 授课 内容 ”方 面，学生的满意度为 ９ ．９ ９ ％，１ ０ 位教 师 的学生满意度在 ９ ％以下， ０ 其余均在 ９ ％以上。 “ ０ 在 教 学方法 ”方面 ，学 生的满 意度为 ９ ． ％，４位教师 的学 ６７ ９ 生满意度在 ９ ％以下 ，其余均在 ９ ％以上 。在 “ ０ ０ 教学效 果 ”方面 ，学生 的满意度 为 ９ ． ％，６位 教师的学生满 ５３ ８ 意度在 ９ ％以下 ，其余均在 ９ ％以上 。在 “ ０ ０ 教师 ”方面 ， 学生的满意度为 ９ ． ％，２位教师 的学生满意度在 ９ ％ ９０ ２ ０ 以下 ，其余均在 ９ ％以上 。 ０ 可 以看 出：学 生对 教师在 “ 授课 内容 ”方面 是基 本 满意 的，教师 能够 把握大纲 ，紧 扣书本 。但学生 也提 出 很多意见 ， ３ 有 ４个班级 的学生提 出要教师授课 时结合临 床知识和实践经验 ，有 ４个班级要有最新研 究进 展 ，表 明学生希望将 理论知识和 实践经 验有机结合 ，渴 望 了解 本学科前沿知识 ，拓宽知识面 。在 “ 教学方法 ”方面， 有 １ ０个班级 的学生提 出要进行 案例 式教学 ，加入 图片 ， 可利用模型来进行 课堂讲解 ，多做 习题 ，强调重 点，课 后 进行总结 。在 “ 教学效果 ”方面 ，学生意见主要集 中 在 ：要调动学生积 极性 ，课堂气氛沉 闷乏力 ，希望 与学 生积 极互动 。在 “ 教师 ”方面 ，学 生意见主要集 中在 ： 语速太快 ，声音 小 ，缺乏条理 ，希望老师 上课 提 问等 。
３ 分析
３１ 评价结果表 明，学 生对 教师 的课堂教学水平 比较认 ． 同，学生 的评价 也比较 客观、公正 。因为在课堂教学 中， 学生是教 学的对 象 ，他们 自始 至终系统地接 受着各 门课 程 的知 识，对 各 门课程 的任课 教
师接触 、了解 较多 ，对