《物体形状改变以后》教学设计
第一课时
一、教学理念：
力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点，用学生的亲历活动充实教学过程 ；突出科学学习要以探究为核心的基本理念，注重学生的亲身经历，培养学生的探究能力。
二、教学目标 ：
1、知识与技能：
认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；了解弹力在生活中应用。
2、过程与方法：
通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。
3、 情感、态度与价值观：
愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。
三、教学准备：
各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。
四、教学过程 ：
一、游戏导入
1、谈话：同学们，老师今天很高兴能和大家在一起学习。你们呢？那好，老师给大家带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。
2、出示娃娃跳。
3、指名表演。。
4、教师谈话：刚才两位同学在玩跳跳鼠的时候，你们想到了什么问题没有？
5、学生交流。
二、探究新知 认识物体的弹性
1、谈话：这几位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们继续来玩一玩儿，相信大家一定会从中找到答案。
2、学生分组实验认识弹性物体，了解弹性
教师谈话：在桌上老师为大家准备了一些小礼物，装在篮子里。让我们来看一看，
里面都有些什么？
学生向教师汇报篮子里的材料。
教师：这些材料都是我们生活当中比较常见的东西，虽然看上去很不起眼，但里边也有科学。下面就请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看哪一组的同学玩儿出的花样多。
让学生尽情地玩，教师巡视。
学生汇报自己的玩法，特别要表扬那些玩的与众不同的学生。
教师：刚才同学们在玩的过程中，不知有没有发现这些东西在玩的时候，有什么相似的现象吗？老师要看哪些同学最会观察。
让学生说说自己的发现，并进行演示。教师做适当的引导，然后归纳出：给物体施加外力，物体形状改变，去掉外力，物体又恢复到原来形状。
师根据学生的回答板书：
原来形状 形状改变 恢复形状
教师谈话：刚才同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次成功的实验。下面，让我们来分析一下我们刚才的实验结果。出示问题：①这些物体它们的形状为什么会改变？②为什么能恢复原来的形状？③你认为这些物体它们有什么相同的性质？
学生分组讨论。
在学生思考、讨论、交流、回答的基础上教师板书：外力作用，去掉外力，弹性。
学生用自己的话说说什么是弹性。
（设计意图：让学生亲身经历活动的过程，体现学生活动的主体性地位，并在活动的基础上去观察、比较、分析、归纳，从而为揭示出“什么是弹性”做铺垫。）
课件出示弹性的定义，指名读一读。
《物体形状改变以后》教学设计
第一课时
一、教学理念：
力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点，用学生的亲历活动充实教学过程 ；突出科学学习要以探究为核心的基本理念，注重学生的亲身经历，培养学生的探究能力。
二、教学目标 ：
1、知识与技能：
认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；了解弹力在生活中应用。
2、过程与方法：
通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。
3、 情感、态度与价值观：
愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。
三、教学准备：
各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。
四、教学过程 ：
一、游戏导入
1、谈话：同学们，老师今天很高兴能和大家在一起学习。你们呢？那好，老师给大家带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。
2、出示娃娃跳。
3、指名表演。。
4、教师谈话：刚才两位同学在玩跳跳鼠的时候，你们想到了什么问题没有？
5、学生交流。
二、探究新知 认识物体的弹性
1、谈话：这几位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们继续来玩一玩儿，相信大家一定会从中找到答案。
2、学生分组实验认识弹性物体，了解弹性
教师谈话：在桌上老师为大家准备了一些小礼物，装在篮子里。让我们来看一看，
里面都有些什么？
学生向教师汇报篮子里的材料。
教师：这些材料都是我们生活当中比较常见的东西，虽然看上去很不起眼，但里边也有科学。下面就请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看哪一组的同学玩儿出的花样多。
让学生尽情地玩，教师巡视。
学生汇报自己的玩法，特别要表扬那些玩的与众不同的学生。
教师：刚才同学们在玩的过程中，不知有没有发现这些东西在玩的时候，有什么相似的现象吗？老师要看哪些同学最会观察。
让学生说说自己的发现，并进行演示。教师做适当的引导，然后归纳出：给物体施加外力，物体形状改变，去掉外力，物体又恢复到原来形状。
师根据学生的回答板书：
原来形状 形状改变 恢复形状
教师谈话：刚才同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次成功的实验。下面，让我们来分析一下我们刚才的实验结果。出示问题：①这些物体它们的形状为什么会改变？②为什么能恢复原来的形状？③你认为这些物体它们有什么相同的性质？
学生分组讨论。
在学生思考、讨论、交流、回答的基础上教师板书：外力作用，去掉外力，弹性。
学生用自己的话说说什么是弹性。
（设计意图：让学生亲身经历活动的过程，体现学生活动的主体性地位，并在活动的基础上去观察、比较、分析、归纳，从而为揭示出“什么是弹性”做铺垫。）
课件出示弹性的定义，指名读一读。