众望初中八年级语文（上）师生共用讲学稿
课题：《桃花源记》
姓名： 班级： 课型:新授 授课时间：2011.9 主备人：李成华
【学习目标】
1．朗读、背诵课文，积累词汇。
2．掌握故事情节，理解故事寓意。
3．理解作者寄托的思想感情。
【学习难点】
1．朗读、背诵。
2．理解故事的寓意。
【课时安排】三课时
第一课时
【预习导学】
一、作者简介：
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。
二、自主学习，反复诵读，字词积累。
1.给下列加点字注音
豁然（ ） 俨然（ ） 桑竹之属（ ） 阡陌（ ）（ ） 黄发垂髫（ ） ．．．．．．
怡然自乐（ ） 便要还家（ ） 邑人（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ） ．．．．．
2.解释加点字词
(1)缘溪行 (2)后遂无问津者 (3)欲穷其林 ．．．．
(4)才通人 (5)屋舍俨然 (6)桑竹之属 ．．．．
(7)阡陌交通 (8)悉如外人 (9)黄发垂髫 ．．．．．
(10)乃大惊 (11)便要还家 (12)具言所闻 ．．．．
(13)皆叹惋 (14)延至其家 (15)既出
．．．．
(16)诣太守 (17)遂迷 (18)欣然规往 ．．．
3.一词多义 便舍船寻向所志捕鱼为业寻向所志 舍寻屋舍俨然处处志之不足为外人道也寻病终
4.古今异义
鲜美 古义: 今义: 交通 古义:
绝境 古义: 今义: 妻子 古义:
无论 古义: 今义: 如此 古义:
外人 古义: 今义: 不足 古义:
5、词类活用
渔人甚异．之
6、根据解释，找出文中的同义词及相应例句。
，例句： (1)沿着都
，例句： 7、翻译下面的句子。
(1) 林尽水源，便得一山。
(2) 初极狭，才通人。
(3) 阡陌交通，鸡犬相闻。
(4) 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
(5) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(6) 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
今义: 今义: 今义: 今义:
第二课时
【合作探究】
1、本文是以什么为线索来进行记叙的？
渔人的行踪 （发现桃花林—进入桃花源—做客桃花源—离开桃花源—寻找桃花源）
2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
3、此人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
4、“不足为外人道也”的原因是什么？
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
5、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
6、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
第三课时
【巩固提升】
1.选择正确的答案，将序号填入括号内。
（1）本文叙事的线索是（ ）。
A、桃花源的由来。 B、渔人发现桃花源的经过。
C、渔人进出桃源。 D、渔人的行踪。
（2）渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是（ ）
A、说明桃源人小心谨慎。 B、暗指“桃源”是找不到的，它是作者虚构的。
C、说明渔人有意捉弄地方官员。 D、暗指“桃源”人心存戒心，不愿意让外人知道他们的藏身之地。
2.判断下列各句正误。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）《桃花源记》一文以渔人的行踪为线索，从发现桃源，到进入桃源，访问桃源，再到离开桃源，寻找桃源。（ ）
（2）“阡陌交通”的意思是：田间的小路成为交通要道。（ ）
（3）陶渊明在本文中通过描绘桃源中的生活情状，来表达作者的社会理想。（ ）
（4）“缘溪行”中的“行”是行走，向前走的意思。（ ）
3.分别指出下列词语的古今义：
（1）交通 古义： 今义： （2）绝境 古义： 今义：
（3）妻子 古义： 今义： （4）无论 古义： 今义：
（5）鲜美 古义： 今义：
4.将句中省略的主语补充完整：
（1）（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设酒杀鸡作食。
（2）此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。
5、下面句子中加点的字不能用“皆”代替的是：（ ）
A、黄发垂髫并怡然自乐 B、问所从来，具答之 ．．
C、村中闻有此人，咸来问讯。 D、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ．．
6．下边加点字意义完全相同的一组是：（ ）
A、从而谢焉 不复出焉 B、不足为外人道也 玉人以为宝也 ．．．．
C、见渔人，乃大惊 乃不知有汉，无论魏晋。 D、停数日，辞去 西蜀之去南海 ．．．．
7．找出出自本文的成语。
8、作者在对“世外桃源”的描写中谈到了这里自然环境美好，社会生活平静，人民生活恬适，用原文回答下列问题。
(1)写出桃花源自然环境美好的句子是：
(2)桃花源社会生活平静的句子是：
(3)桃花源中人民生活恬适的句子是：
(4)写桃花源中人热情好客的句子是：a、
b、
(5)与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：
9、对陶渊明虚构的“世外桃源”认识错误的一项是( )
A．这是当时乃至整个封建社会的理想世界，反映了广大人民的愿望。
B．这个美好境界是对秦王朝残酷统治的有力控诉。
C．这种理想境界在当时的条件下是不可能实现的。
D、这个境界寄托着作者的社会理想，反映了作者对现实社会的不满。
10．翻译下列句子。
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②此人一一为具言所闻，皆叹惋。
11、桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”？谈谈你的理解。 ．．．．．．．
12、文章结尾说刘子骥计划寻找桃花源，却未能实现，假如刘子骥不“病终”，他会寻找到桃花源吗？请简述理由。
13、有人认为第二段中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”一句不大符合实际情况，如果真的如此，你认为哪些方面不大符合实际？
众望初中八年级语文（上）师生共用讲学稿
课题：《桃花源记》
姓名： 班级： 课型:新授 授课时间：2011.9 主备人：李成华
【学习目标】
1．朗读、背诵课文，积累词汇。
2．掌握故事情节，理解故事寓意。
3．理解作者寄托的思想感情。
【学习难点】
1．朗读、背诵。
2．理解故事的寓意。
【课时安排】三课时
第一课时
【预习导学】
一、作者简介：
陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。
二、自主学习，反复诵读，字词积累。
1.给下列加点字注音
豁然（ ） 俨然（ ） 桑竹之属（ ） 阡陌（ ）（ ） 黄发垂髫（ ） ．．．．．．
怡然自乐（ ） 便要还家（ ） 邑人（ ） 诣太守（ ） 刘子骥（ ） ．．．．．
2.解释加点字词
(1)缘溪行 (2)后遂无问津者 (3)欲穷其林 ．．．．
(4)才通人 (5)屋舍俨然 (6)桑竹之属 ．．．．
(7)阡陌交通 (8)悉如外人 (9)黄发垂髫 ．．．．．
(10)乃大惊 (11)便要还家 (12)具言所闻 ．．．．
(13)皆叹惋 (14)延至其家 (15)既出
．．．．
(16)诣太守 (17)遂迷 (18)欣然规往 ．．．
3.一词多义 便舍船寻向所志捕鱼为业寻向所志 舍寻屋舍俨然处处志之不足为外人道也寻病终
4.古今异义
鲜美 古义: 今义: 交通 古义:
绝境 古义: 今义: 妻子 古义:
无论 古义: 今义: 如此 古义:
外人 古义: 今义: 不足 古义:
5、词类活用
渔人甚异．之
6、根据解释，找出文中的同义词及相应例句。
，例句： (1)沿着都
，例句： 7、翻译下面的句子。
(1) 林尽水源，便得一山。
(2) 初极狭，才通人。
(3) 阡陌交通，鸡犬相闻。
(4) 率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
(5) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(6) 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
今义: 今义: 今义: 今义:
第二课时
【合作探究】
1、本文是以什么为线索来进行记叙的？
渔人的行踪 （发现桃花林—进入桃花源—做客桃花源—离开桃花源—寻找桃花源）
2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。
3、此人一一为具言所闻，桃花源中人为什么“皆叹惋”？
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
4、“不足为外人道也”的原因是什么？
不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
5、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。
6、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
第三课时
【巩固提升】
1.选择正确的答案，将序号填入括号内。
（1）本文叙事的线索是（ ）。
A、桃花源的由来。 B、渔人发现桃花源的经过。
C、渔人进出桃源。 D、渔人的行踪。
（2）渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是（ ）
A、说明桃源人小心谨慎。 B、暗指“桃源”是找不到的，它是作者虚构的。
C、说明渔人有意捉弄地方官员。 D、暗指“桃源”人心存戒心，不愿意让外人知道他们的藏身之地。
2.判断下列各句正误。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）《桃花源记》一文以渔人的行踪为线索，从发现桃源，到进入桃源，访问桃源，再到离开桃源，寻找桃源。（ ）
（2）“阡陌交通”的意思是：田间的小路成为交通要道。（ ）
（3）陶渊明在本文中通过描绘桃源中的生活情状，来表达作者的社会理想。（ ）
（4）“缘溪行”中的“行”是行走，向前走的意思。（ ）
3.分别指出下列词语的古今义：
（1）交通 古义： 今义： （2）绝境 古义： 今义：
（3）妻子 古义： 今义： （4）无论 古义： 今义：
（5）鲜美 古义： 今义：
4.将句中省略的主语补充完整：
（1）（ ）见渔人，（ ）乃大惊，（ ）问所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，（ ）设酒杀鸡作食。
（2）此人一一为具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延至其家，（ ）皆出酒食。（ ）停数日，（ ）辞去。
5、下面句子中加点的字不能用“皆”代替的是：（ ）
A、黄发垂髫并怡然自乐 B、问所从来，具答之 ．．
C、村中闻有此人，咸来问讯。 D、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 ．．
6．下边加点字意义完全相同的一组是：（ ）
A、从而谢焉 不复出焉 B、不足为外人道也 玉人以为宝也 ．．．．
C、见渔人，乃大惊 乃不知有汉，无论魏晋。 D、停数日，辞去 西蜀之去南海 ．．．．
7．找出出自本文的成语。
8、作者在对“世外桃源”的描写中谈到了这里自然环境美好，社会生活平静，人民生活恬适，用原文回答下列问题。
(1)写出桃花源自然环境美好的句子是：
(2)桃花源社会生活平静的句子是：
(3)桃花源中人民生活恬适的句子是：
(4)写桃花源中人热情好客的句子是：a、
b、
(5)与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：
9、对陶渊明虚构的“世外桃源”认识错误的一项是( )
A．这是当时乃至整个封建社会的理想世界，反映了广大人民的愿望。
B．这个美好境界是对秦王朝残酷统治的有力控诉。
C．这种理想境界在当时的条件下是不可能实现的。
D、这个境界寄托着作者的社会理想，反映了作者对现实社会的不满。
10．翻译下列句子。
①问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
②此人一一为具言所闻，皆叹惋。
11、桃花源中的人们为什么叮嘱渔人“不足为外人道”？谈谈你的理解。 ．．．．．．．
12、文章结尾说刘子骥计划寻找桃花源，却未能实现，假如刘子骥不“病终”，他会寻找到桃花源吗？请简述理由。
13、有人认为第二段中“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”一句不大符合实际情况，如果真的如此，你认为哪些方面不大符合实际？