与学生共同成长、共同提升
三河市三福庄小学 杜德静
孩子的言行不仅是家长的一面镜子，还是老师的一面镜子。教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习心理健康方面的知识，不断提高自身的心理素质，在教育学生的过程中教师要以一颗宽容的心容纳每一位学生；以一颗赏识的心鼓励每一个孩子；以一个聪慧的头脑来引导每位学生，以一个健康的心理来影响每位学生，教师要真正在“教书、育人”中与学生一起成长、一起提高。
一、教师自身心理必须健康
“ 教师是人类灵魂的工程师”而且，随着社会不断发展的需要，教师还要以“心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。如果教师本身心理不健康，又怎么能教育出心理健康的学生呢？所以，为了使心理健康教育顺利进行，我们应该首先来检验一下自己的心理。可能你因忽视自己的优点而自卑心态严重；可能你会因同事比你强而产生强烈的忌妒情绪，也可能你会因生存的压力而终日愁眉紧锁、内心焦灼，等等。这使得我们的心理空间阴暗不够宽敞，变得心胸狭窄。
我们已经经历过是是非非，人生经验比学生的丰富的多，我们可以通过冷静的思考发现自己有待改进的方面，有通过意志的磨练改善自我的能力。所以作为教师要积极调整好心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟一方宽敞明亮的心灵绿地。如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的
世界，走出封闭的自我；如果你因薪水太少而烦恼，请把你的物质拥有和消费降低一点要求和标准，以“带着一颗心来，不带半根草去”的淡然、怡然心态去面对物欲横流的世界；如果你因学生的无知和调皮而愤怒，请你用心思索你的学生，竭力发现他的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的乐趣，教育会变成一种“享受”……
二、亲近学生，把爱洒向每一个学生的心田
“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见，一切成功的教育都必须源于爱，借助于爱，归结与爱。我班焦宇同学在玩风筝时不小心摔倒，结果胳膊骨折。要求上进的她总是在家里面让父母带她上学，我及时组织学生让他们给焦宇写信鼓励她战胜困难，我带着同学们的关心，到他家里面帮他补习落下的课，她的父母亲非常感动，周围邻居对我校老师关爱学生的做法也非常的称赞。其实，一个教师要做到爱学生并不是件难事，难的是能做到用心的关爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。工作中，要公平的对待班里面的每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能感受到老师的爱。上了两节课了，第三节终于没有课可以去办公室休息一下了。还没走到地方呢，就看到我们班两个男孩儿在那等我，一个已经哭了，另一个也撅个小嘴很委屈的样子。我凭着直觉就猜测到这两个平时就最淘气的家伙肯定又吵架了。“跟我来办公室吧”我严厉的说，他俩乖乖的跟我走了进来。“怎么回事啊？”“他先打我的”“他打我脑袋，用玩意给我打傻了怎么办”我一听就忍不住想笑了，反应这么快还怕自己给打傻了…“好了，我听明白了…”当然事情的经过我们都是可想而知的，我照常把两个孩子教育了一番就把他们送回教室上课了。我以为这事就像往常一样的结束了。
结果却并非如此，到了下课时间我去放学留作业，那个把人家打哭的孩子却一直举手，我看着这个平时最调皮的孩子有些不耐烦的说“你又有什么事儿啊？”他简单稚嫩的话却让我的心里被深深的触动了。“老师，我想跟孙梦宇握握手”，我吃惊的看着他，之后很快明白孩子的心意，赶快问向孙梦宇：你愿意跟他握手吗？“老师我愿意”回答是干净儿又干脆的。就这样两个孩子笑嘻嘻的把手握在了一起，而班上的其它孩子居然会不约而同的给他们鼓起了掌。我想这个画面被我苍白笨拙的文字描述的可能不尽真实，可是孩子们天真无邪的笑脸和那恰到好处的掌声真的让我为之动容！
宽容到底是什么？宽容是高山，它能容下鲜花，也能容下荆棘；宽容是大海，它能容下江河，也能容下小溪；宽容是丝丝春雨，它能融化顽固的冰层，唤醒沉睡的爱心。尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心，是一种宽容；承认学生的长处而常怀赞赏之意，是一种宽容；了解学生的过失的起因，并给予原谅，常留信任之心，是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱有同情之心，并及时伸出援助之手，是一种宽容……
与学生共同成长、共同提升
三河市三福庄小学 杜德静
孩子的言行不仅是家长的一面镜子，还是老师的一面镜子。教师的心理健康直接影响着学生心理的良好发展，教师的不良心理行为容易使学生产生对教师质疑的心理问题，即教师自身就必须要有健康的心理素质才能做到“学高为师，身正为范”，才能让学生“亲其师，信其道”。因此，作为教育工作者，我们要不断学习心理健康方面的知识，不断提高自身的心理素质，在教育学生的过程中教师要以一颗宽容的心容纳每一位学生；以一颗赏识的心鼓励每一个孩子；以一个聪慧的头脑来引导每位学生，以一个健康的心理来影响每位学生，教师要真正在“教书、育人”中与学生一起成长、一起提高。
一、教师自身心理必须健康
“ 教师是人类灵魂的工程师”而且，随着社会不断发展的需要，教师还要以“心理健康辅导员”的身份深入人的心灵进行教育。如果教师本身心理不健康，又怎么能教育出心理健康的学生呢？所以，为了使心理健康教育顺利进行，我们应该首先来检验一下自己的心理。可能你因忽视自己的优点而自卑心态严重；可能你会因同事比你强而产生强烈的忌妒情绪，也可能你会因生存的压力而终日愁眉紧锁、内心焦灼，等等。这使得我们的心理空间阴暗不够宽敞，变得心胸狭窄。
我们已经经历过是是非非，人生经验比学生的丰富的多，我们可以通过冷静的思考发现自己有待改进的方面，有通过意志的磨练改善自我的能力。所以作为教师要积极调整好心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟一方宽敞明亮的心灵绿地。如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的
世界，走出封闭的自我；如果你因薪水太少而烦恼，请把你的物质拥有和消费降低一点要求和标准，以“带着一颗心来，不带半根草去”的淡然、怡然心态去面对物欲横流的世界；如果你因学生的无知和调皮而愤怒，请你用心思索你的学生，竭力发现他的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的乐趣，教育会变成一种“享受”……
二、亲近学生，把爱洒向每一个学生的心田
“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见，一切成功的教育都必须源于爱，借助于爱，归结与爱。我班焦宇同学在玩风筝时不小心摔倒，结果胳膊骨折。要求上进的她总是在家里面让父母带她上学，我及时组织学生让他们给焦宇写信鼓励她战胜困难，我带着同学们的关心，到他家里面帮他补习落下的课，她的父母亲非常感动，周围邻居对我校老师关爱学生的做法也非常的称赞。其实，一个教师要做到爱学生并不是件难事，难的是能做到用心的关爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。工作中，要公平的对待班里面的每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能感受到老师的爱。上了两节课了，第三节终于没有课可以去办公室休息一下了。还没走到地方呢，就看到我们班两个男孩儿在那等我，一个已经哭了，另一个也撅个小嘴很委屈的样子。我凭着直觉就猜测到这两个平时就最淘气的家伙肯定又吵架了。“跟我来办公室吧”我严厉的说，他俩乖乖的跟我走了进来。“怎么回事啊？”“他先打我的”“他打我脑袋，用玩意给我打傻了怎么办”我一听就忍不住想笑了，反应这么快还怕自己给打傻了…“好了，我听明白了…”当然事情的经过我们都是可想而知的，我照常把两个孩子教育了一番就把他们送回教室上课了。我以为这事就像往常一样的结束了。
结果却并非如此，到了下课时间我去放学留作业，那个把人家打哭的孩子却一直举手，我看着这个平时最调皮的孩子有些不耐烦的说“你又有什么事儿啊？”他简单稚嫩的话却让我的心里被深深的触动了。“老师，我想跟孙梦宇握握手”，我吃惊的看着他，之后很快明白孩子的心意，赶快问向孙梦宇：你愿意跟他握手吗？“老师我愿意”回答是干净儿又干脆的。就这样两个孩子笑嘻嘻的把手握在了一起，而班上的其它孩子居然会不约而同的给他们鼓起了掌。我想这个画面被我苍白笨拙的文字描述的可能不尽真实，可是孩子们天真无邪的笑脸和那恰到好处的掌声真的让我为之动容！
宽容到底是什么？宽容是高山，它能容下鲜花，也能容下荆棘；宽容是大海，它能容下江河，也能容下小溪；宽容是丝丝春雨，它能融化顽固的冰层，唤醒沉睡的爱心。尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心，是一种宽容；承认学生的长处而常怀赞赏之意，是一种宽容；了解学生的过失的起因，并给予原谅，常留信任之心，是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱有同情之心，并及时伸出援助之手，是一种宽容……