《普通话》课程标准
一、课程的性质
《普通话》课程是面向全院学生开设的旨在提高学生普通话水平、使学生能顺利通过国家普通话水平测试的课程。这是一门目的性、实践性很强的课程。本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
二、课程的基本理念
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高大学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。 从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
三、课程的设计思路
目标：使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。
目标的各方面：单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。
实现目标的学习领域：声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
四、课程目标
（一）总目标
通过学习，使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。
（二）分目标
1、知识与能力
⑴普通话语音基本知识。
⑵重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
⑶掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。
2、过程与方法
⑴课程教学基本原则：精讲多练。理论讲授时间占1／5，训练实践占4／5。
⑵课程课堂教学过程：先是方法介绍，然后是教师示范（或播放录音），再后是学生练习，教师正音。
⑶课程课堂教学方法：录音跟读法、教师示范法、模拟训练法、听说结合法等。 ⑷课程课堂教学手段：配多媒体、录音设备等物质工具。
3、情感态度与价值观
⑴树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。
⑵了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。
五、主要内容
主题1：普通话和普通话水平测试（约2学时）
1、介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和背景；
2、整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程；
3、普通话水平测试心理准备。
主题2：字词音读训练（约20学时）
1、声母训练：训练方法、发音要领、声母辨正（以平翘舌音为主）；
2、韵母训练：训练方法、发音要领、韵母辨正（以前后鼻音为主）；
3、声调训练：训练方法、发音要领、声调辨正（以上声为主）；
4、音变训练：训练方法、发音要领、轻声、儿化、变调；
5、读字词时应注意的事项。
主题3：短文朗读训练（约6学时）
1、短文朗读的基本要求；
2、不同体裁作品的朗读；
3、短文朗读中要注意的问题；
4、短文朗读训练。
主题4：命题说话训练（约4学时）
1、命题说话的基本要求；
2、命题说话中常见的问题；
3、命题说话的准备及话题简析；
4、命题说话话语组织训练。
六、实施建议
（一）教学建议
1、《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。
2、采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1／5，活动实践占4／5。
3、课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。
（二）评价建议
以普通话水平测试成绩作为结果。
（三）教材的编写与使用建议
教材使用湖南省普通话测试中心编写的《普通话训练与测试》。教师选编字词部分练习材料供教学训练和学生练习使用。
参考资料：
⑴国家语委普通话培训测试中心，《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆2004年版。 ⑵宋欣桥，《普通话语音训练教程》，商务印书馆2004年版。
《普通话》课程标准
一、课程的性质
《普通话》课程是面向全院学生开设的旨在提高学生普通话水平、使学生能顺利通过国家普通话水平测试的课程。这是一门目的性、实践性很强的课程。本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。
二、课程的基本理念
以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高大学生对普通话水平测试的认识。
从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。
以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。 从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。
三、课程的设计思路
目标：使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。
目标的各方面：单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。
实现目标的学习领域：声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
四、课程目标
（一）总目标
通过学习，使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。
（二）分目标
1、知识与能力
⑴普通话语音基本知识。
⑵重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。
⑶掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。
2、过程与方法
⑴课程教学基本原则：精讲多练。理论讲授时间占1／5，训练实践占4／5。
⑵课程课堂教学过程：先是方法介绍，然后是教师示范（或播放录音），再后是学生练习，教师正音。
⑶课程课堂教学方法：录音跟读法、教师示范法、模拟训练法、听说结合法等。 ⑷课程课堂教学手段：配多媒体、录音设备等物质工具。
3、情感态度与价值观
⑴树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。
⑵了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。
五、主要内容
主题1：普通话和普通话水平测试（约2学时）
1、介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和背景；
2、整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程；
3、普通话水平测试心理准备。
主题2：字词音读训练（约20学时）
1、声母训练：训练方法、发音要领、声母辨正（以平翘舌音为主）；
2、韵母训练：训练方法、发音要领、韵母辨正（以前后鼻音为主）；
3、声调训练：训练方法、发音要领、声调辨正（以上声为主）；
4、音变训练：训练方法、发音要领、轻声、儿化、变调；
5、读字词时应注意的事项。
主题3：短文朗读训练（约6学时）
1、短文朗读的基本要求；
2、不同体裁作品的朗读；
3、短文朗读中要注意的问题；
4、短文朗读训练。
主题4：命题说话训练（约4学时）
1、命题说话的基本要求；
2、命题说话中常见的问题；
3、命题说话的准备及话题简析；
4、命题说话话语组织训练。
六、实施建议
（一）教学建议
1、《普通话》是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。
2、采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占1／5，活动实践占4／5。
3、课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。
（二）评价建议
以普通话水平测试成绩作为结果。
（三）教材的编写与使用建议
教材使用湖南省普通话测试中心编写的《普通话训练与测试》。教师选编字词部分练习材料供教学训练和学生练习使用。
参考资料：
⑴国家语委普通话培训测试中心，《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆2004年版。 ⑵宋欣桥，《普通话语音训练教程》，商务印书馆2004年版。