《森林的歌声》说课稿
各位老师你们好!
今天我以人音版小学音乐第八册《风景如画》中的一首欣赏曲,和大家共同探讨教学思想及教学策略,如有不当之处,请批评指正。
教材分析:
本课是人音版第八册第六单元《风景如画》中的内容。在本册书中他和第五单元《童年的回忆》及第七单元的《校园里》联系不大。但是本单元的意义却是非凡的,他跟随季节的变化、春天的脚步来安排内容,为的就是让学生学习时能感受到教科书的实时性。本课从乐曲声中听辨各种小动物,各种鸟鸣叫声等,以体验音乐的描绘功能,从中激发对大自然的热爱;通过歌曲的演唱,尽情抒发对大自然的热爱。《森林的歌声》是一首器乐曲,由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成,乐曲的旋律简洁质朴,轻快流畅,采用自然小调式,富有东方情调。荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛,全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作!制作过程耗时5年,深入全台山林实地录音,共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等100多种台湾自然声音。本首乐曲可以说是一首鉴赏价值极高的上乘艺术作品。
教学目标:
1、 聆听音乐《森林的歌声》,听辨各种乐器及动物叫声,激发对大自然的热爱。
2、 在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的音色和顺序,培养学生良好的音乐听觉习惯,提高音乐记忆力。
3、在教师引导下进行音乐编创活动。
教学重难点:听辨各种小动物、乐器的声音,记忆各段主题曲调的音色和顺序。
教学方法:
在《森林的歌声》一课中,我注重运用情境教学法来激发儿童的情感,运用图画、语言、声音、动作来创设情境,使情感教学有了情景氛围。学生进入这种氛围,便对乐曲产生了一种亲切感,从而调动了学生学习的积极性,达到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。音乐是情感的艺术,是人类思想情感的最自然本性的表达。音乐的魅力来自于情感交流的和谐与融洽。音乐课堂中具有多种形式的情感交流,比如有师生之间、师生与作品之间、生生之间的情感交流等。在欣赏时,最重要的是追求师生与作品之间的和谐完美——让学生通过仔细聆听理解音乐的情感性。在课堂上,要注重培养学生对音乐的基本感受和体验。“艺术不能容忍说教,审美不能依靠灌输”。这种感受和体验的获得不是依
靠外在的知识灌输、技术训练,而是通过学生的亲身参与,自然地获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。诚然,必要的讲解也是不能少,但也要注意把更多的时间交给音乐本身,因为好的音乐作品是“听出来”,“唱出来”,“奏出来”的,而不是“说”出来的,也不是用课件“演”出来的。
教学过程:
1、本堂课我采用提问设疑导入,让学生带着问题去聆听音乐。
2、然后通过观看聆听教师提供的视频资料回答问题。
3、紧接着分别聆听不同动物的叫声,激发学生兴趣,使他们再一次感知动物的声音。
4、然后再次聆听《森林的歌声》,让学生分辨音乐中出现的主要乐器。让学生感受乐曲中所表现的那种氛围,动物们快快乐乐地生活在那里的一个纯净、美好的世界。
5、通过乐曲的聆听,引出乐曲中三种主要演奏乐器:笛子、小提琴、吉他。教师现场演奏,让学生熟悉三 种乐器,对乐器的音色、演奏方式等有了初步的了解。之后进入三段主题旋律的熟悉,这一步骤主要是为了让学生熟悉三种乐器。
6、然后模唱《森林的歌声》中的三段主旋律,并通过模唱、模仿乐器演奏等方式分别熟悉三段旋律。
7、乐曲当中的三段主旋律的听辨,是本节课的重难点,所以我通过各种方式让学生去熟悉,如:模唱、表演唱等,让学生通过不同的形式去熟悉各段主旋律。由于这三段旋律情绪上的区别不是很大,所以学生比较容易混淆,所以所以我采用让学生动笔记录音乐的方式,来更准确的区分音乐。
8、紧接着老师介绍这么美丽动听的音乐来自大森林,可是人们却不珍惜它,用幻灯片展示一组人们乱砍乱筏,肆意掠杀动物的图片。激起学生内心的对坏行为的愤怒,也唤醒学生保护环境的意识。
9、老师带领学生用自己的方式来尽一份力,来呼唤更多的人保护环境。老师把本节课的3歌主题加入歌词,请学生来演唱、录音,来宣传保护环境,呼吁人们留住美好的大森林。
10、最后小结,教育学生做一个爱护环境、保护环境的好孩子。
以上是我对整堂课的构思,如有不足之处,还请在座的各位领导、老师予以指教!
《森林的歌声》说课稿
各位老师你们好!
今天我以人音版小学音乐第八册《风景如画》中的一首欣赏曲,和大家共同探讨教学思想及教学策略,如有不当之处,请批评指正。
教材分析:
本课是人音版第八册第六单元《风景如画》中的内容。在本册书中他和第五单元《童年的回忆》及第七单元的《校园里》联系不大。但是本单元的意义却是非凡的,他跟随季节的变化、春天的脚步来安排内容,为的就是让学生学习时能感受到教科书的实时性。本课从乐曲声中听辨各种小动物,各种鸟鸣叫声等,以体验音乐的描绘功能,从中激发对大自然的热爱;通过歌曲的演唱,尽情抒发对大自然的热爱。《森林的歌声》是一首器乐曲,由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成,乐曲的旋律简洁质朴,轻快流畅,采用自然小调式,富有东方情调。荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛,全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作!制作过程耗时5年,深入全台山林实地录音,共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流…等100多种台湾自然声音。本首乐曲可以说是一首鉴赏价值极高的上乘艺术作品。
教学目标:
1、 聆听音乐《森林的歌声》,听辨各种乐器及动物叫声,激发对大自然的热爱。
2、 在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的音色和顺序,培养学生良好的音乐听觉习惯,提高音乐记忆力。
3、在教师引导下进行音乐编创活动。
教学重难点:听辨各种小动物、乐器的声音,记忆各段主题曲调的音色和顺序。
教学方法:
在《森林的歌声》一课中,我注重运用情境教学法来激发儿童的情感,运用图画、语言、声音、动作来创设情境,使情感教学有了情景氛围。学生进入这种氛围,便对乐曲产生了一种亲切感,从而调动了学生学习的积极性,达到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。音乐是情感的艺术,是人类思想情感的最自然本性的表达。音乐的魅力来自于情感交流的和谐与融洽。音乐课堂中具有多种形式的情感交流,比如有师生之间、师生与作品之间、生生之间的情感交流等。在欣赏时,最重要的是追求师生与作品之间的和谐完美——让学生通过仔细聆听理解音乐的情感性。在课堂上,要注重培养学生对音乐的基本感受和体验。“艺术不能容忍说教,审美不能依靠灌输”。这种感受和体验的获得不是依
靠外在的知识灌输、技术训练,而是通过学生的亲身参与,自然地获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。诚然,必要的讲解也是不能少,但也要注意把更多的时间交给音乐本身,因为好的音乐作品是“听出来”,“唱出来”,“奏出来”的,而不是“说”出来的,也不是用课件“演”出来的。
教学过程:
1、本堂课我采用提问设疑导入,让学生带着问题去聆听音乐。
2、然后通过观看聆听教师提供的视频资料回答问题。
3、紧接着分别聆听不同动物的叫声,激发学生兴趣,使他们再一次感知动物的声音。
4、然后再次聆听《森林的歌声》,让学生分辨音乐中出现的主要乐器。让学生感受乐曲中所表现的那种氛围,动物们快快乐乐地生活在那里的一个纯净、美好的世界。
5、通过乐曲的聆听,引出乐曲中三种主要演奏乐器:笛子、小提琴、吉他。教师现场演奏,让学生熟悉三 种乐器,对乐器的音色、演奏方式等有了初步的了解。之后进入三段主题旋律的熟悉,这一步骤主要是为了让学生熟悉三种乐器。
6、然后模唱《森林的歌声》中的三段主旋律,并通过模唱、模仿乐器演奏等方式分别熟悉三段旋律。
7、乐曲当中的三段主旋律的听辨,是本节课的重难点,所以我通过各种方式让学生去熟悉,如:模唱、表演唱等,让学生通过不同的形式去熟悉各段主旋律。由于这三段旋律情绪上的区别不是很大,所以学生比较容易混淆,所以所以我采用让学生动笔记录音乐的方式,来更准确的区分音乐。
8、紧接着老师介绍这么美丽动听的音乐来自大森林,可是人们却不珍惜它,用幻灯片展示一组人们乱砍乱筏,肆意掠杀动物的图片。激起学生内心的对坏行为的愤怒,也唤醒学生保护环境的意识。
9、老师带领学生用自己的方式来尽一份力,来呼唤更多的人保护环境。老师把本节课的3歌主题加入歌词,请学生来演唱、录音,来宣传保护环境,呼吁人们留住美好的大森林。
10、最后小结,教育学生做一个爱护环境、保护环境的好孩子。
以上是我对整堂课的构思,如有不足之处,还请在座的各位领导、老师予以指教!