数字式声级计试验报告
完成人员：龙亮荣 胡春玲
一、实验目的:
了解声压级和声级测量的方法；获取实验数据，并进行数据处理和分析，提出改善意见。
二、实验意义:
通过此次实验，能够合理运用人因工程的知识对作业现场进行评价，并提出相应的改善措施。这对于同学们的学习环境的改善有着重要意义。
三、实验工具: 数字式声级计
四、实验要求:
1.保证实验地点的安静。
2.测量时要保证声级探头的位置基本保持不变。 3.读取数据时应注意，待数据停止波动，趋于稳定后再读数，保证实验的准确性。
五、实验方法和思路：
1、选定好教室地点，关闭电风扇，选定教室中的一个位置，在符合实验条件的情况下读出数据。
2、打开电风扇，再按照第一步进行数据收集。 3、根据所得实验数据进行整理计算并画出声压级曲线图，比较两次数据的变化，分析并得出结论。
4、根据数据结果进行系统评价及提出相应的改善意见。
六、实验过程：
我们小组组长联系好组员于6月23日进行人因工程实验，天气阴天，上午9:30—10:45期间，我们带好仪器，分别在4C503，5南301，5东501进行人因工程实验。由于今天是星期六，3号教学楼教室没有开门，因此我们选择了5教的2个教室进行数据采集。
在我们来到4C503之前，教室内没有人，我们检查教室的情况，把电风扇和白炽灯全部关闭，窗户全部打开，待教室相对安静后，我们在教室里选择一个中间位置，打开数字式声级计的开关，观看数据显示情况，待数字相对稳定时候，便开始收集数据，并把数据记录在纸张上。然后打开5个吊式电风扇，都是5档。当电风扇旋转稳定后，再在原来的位置进行数据收集。
在5南301和5东501，我们都采用像在4C503教室的方法进行数据收集。
教室不但是教师传道授业解惑的地方，也是学生获取知识的主要场所。由于室内人数较多，其室内的声环境不但直接影响到学生的学习效率以及生理，心理的健康，还间接反映出教学基础设施的差异。此次实验通过对3个不同教室为试点进行实验测量。表1为3个教室测量时的数据记录。 图1、图2、图3为三个教室地点的声压级变化。
表1 3个教室开电风扇前后测量所得的声压级值
6月23日 天气：阴天
时间：9:30——9:50 时间10:05——10:25 时间：10:30——10:45
地点：4C503 地点：5南301 地点：5东501
开风扇前开风扇后开风扇前开风扇后开风扇前开风扇后/dB /dB /dB /dB /dB /dB
60.3 68.5 60.5 62.2 59.4 66.8 59.7 68.2 59.6 62.5 59 67.2 58.8 68.4 60.9 63.8 59.9 67.5 58.5 69.4 60.7 63.3 60.6 67 59.2 68 61.5 63.5 59.2 68.1 59.8 68.6 61 64.3 60.5 66.9 59 67.9 61.5 62.1 59.8 67.3 59.9 68.8 60.1 62.8 60.3 66.7 59.6 68.6 61.6 61.7 58.9 66.5 59.5 68.2 61.2 62.2 59.6 66.8 58.7 68.8 61.7 62.3
图1
图2
图3
表2 城市区域环境噪声标准值
地区
特别需要安静地区 一般居民、文教区 居民、商业、工业混杂区
工业区
声级/dB(A) 声级/dB(A) 白天（7-21时） 白天（7-21时）
50 40 55 45 60 50 65 55
城市中的道路交通干线两侧区域、
穿越地区的内河航道两侧区域等 70 55
注：此表摘自中国人民共和国城市区域环境噪声标准GB3096-1993.
1、据三个教室的测量数据，其平均值都高于60.由表2可知，白天教室的噪音标准值为55，实际教室的噪声值明显高于标准值。
2、数据处理及偏差分析
利用excel表格进行处理，得如下结果：
表三 各个教室数据处理情况
4C503 5南301 5东501
平均 63.92727 平均 61.86364 平均 63.4 标准误差 1.001302 标准误差 0.255379 标准误差 0.852458 中位数 64.1 中位数 61.7 中位数 63.55 众数 68.2 众数 61.5 众数 66.8 标准差 4.696522 标准差 1.197834 标准差 3.812307 方差 22.05732 方差 1.434805 方差 14.53368 峰度 -2.15471 峰度 -0.26003 峰度 -2.13369 偏度 -0.00947 偏度 0.218467 偏度 -0.01491 区域 10.9 区域 4.7 区域 9.2 最小值 58.5 最小值 59.6 最小值 58.9 最大值 69.4 最大值 64.3 最大值 68.1 求和 1406.4 求和 1361 求和 1268 观测数 22 观测数 22 观测数 20 最大(1) 69.4 最大(1) 64.3 最大(1) 68.1 最小(1) 58.5 最小(1) 59.6 最小(1) 58.9 置信度置信度置信度(95.0%) 2.082321 (95.0%) 0.53109 (95.0%) 1.784215
从数据处理的结果来看，测量数据的标准差处于1-4之间，从曲线图可以看出单纯的电风扇因素给教室的影响很突出，说明电风扇的影响还是比较大的。由此可以推断出外界影响教室的环境比较严重，我们应该从外界因素的控制来改善教室的环境。
3、系统评价
教室的环境对于学生的学习至关重要，直接影响到学生学习效率的高低，下面主要分析一下噪音对教室的影响因素。 （1）交通噪音
由于教学楼都临近交通干线，四教旁临近学院路，相隔不过100米；五教相邻学院路和文昌路，相距也是比较的近。这都给学校教室带来了噪音。
（2）建筑施工噪音
随着经济的发展，柳州市的经济中心慢慢转向城中区（学校所在区域），各项建筑相继开工，产生了很大的噪音。
（3）室内噪音
现在是6月，炎热的天气使得学生们都使用教室里的电风扇来降温，这些电风扇的转动产生了不少噪音。 （4）生活噪音
由于四教的后面是生活区，学生的在生活中的一些活动或者喊叫或多或少都给教室造成了影响。
4、改善建议。
（1）在临近学校的公路旁设置隔音屏障。 （2）在经济允许的条件下，安装隔音玻璃窗。
（3）校园内种植高大的树木可以对噪音的传播起到阻挡作用。 （4）合理布局教室与生活区的位置。
（5）对于室内降温器材，应及时对损坏的或者不正常工作的进行更换。
5、收获与体会
1.通过本次测量，我们了解了不少关于噪声的知识，这不仅强化了我们对课本的知识，而且还培养了我们收集和处理资料、信息的能力。
2.通过做实验报告，培养了我独立思考、独立解决问题的能力，这有加强我们以后写论文的能力。
3.通过小组的配合与联系，强化了我们的团队意识和团队精神。
数字式声级计试验报告
完成人员：龙亮荣 胡春玲
一、实验目的:
了解声压级和声级测量的方法；获取实验数据，并进行数据处理和分析，提出改善意见。
二、实验意义:
通过此次实验，能够合理运用人因工程的知识对作业现场进行评价，并提出相应的改善措施。这对于同学们的学习环境的改善有着重要意义。
三、实验工具: 数字式声级计
四、实验要求:
1.保证实验地点的安静。
2.测量时要保证声级探头的位置基本保持不变。 3.读取数据时应注意，待数据停止波动，趋于稳定后再读数，保证实验的准确性。
五、实验方法和思路：
1、选定好教室地点，关闭电风扇，选定教室中的一个位置，在符合实验条件的情况下读出数据。
2、打开电风扇，再按照第一步进行数据收集。 3、根据所得实验数据进行整理计算并画出声压级曲线图，比较两次数据的变化，分析并得出结论。
4、根据数据结果进行系统评价及提出相应的改善意见。
六、实验过程：
我们小组组长联系好组员于6月23日进行人因工程实验，天气阴天，上午9:30—10:45期间，我们带好仪器，分别在4C503，5南301，5东501进行人因工程实验。由于今天是星期六，3号教学楼教室没有开门，因此我们选择了5教的2个教室进行数据采集。
在我们来到4C503之前，教室内没有人，我们检查教室的情况，把电风扇和白炽灯全部关闭，窗户全部打开，待教室相对安静后，我们在教室里选择一个中间位置，打开数字式声级计的开关，观看数据显示情况，待数字相对稳定时候，便开始收集数据，并把数据记录在纸张上。然后打开5个吊式电风扇，都是5档。当电风扇旋转稳定后，再在原来的位置进行数据收集。
在5南301和5东501，我们都采用像在4C503教室的方法进行数据收集。
教室不但是教师传道授业解惑的地方，也是学生获取知识的主要场所。由于室内人数较多，其室内的声环境不但直接影响到学生的学习效率以及生理，心理的健康，还间接反映出教学基础设施的差异。此次实验通过对3个不同教室为试点进行实验测量。表1为3个教室测量时的数据记录。 图1、图2、图3为三个教室地点的声压级变化。
表1 3个教室开电风扇前后测量所得的声压级值
6月23日 天气：阴天
时间：9:30——9:50 时间10:05——10:25 时间：10:30——10:45
地点：4C503 地点：5南301 地点：5东501
开风扇前开风扇后开风扇前开风扇后开风扇前开风扇后/dB /dB /dB /dB /dB /dB
60.3 68.5 60.5 62.2 59.4 66.8 59.7 68.2 59.6 62.5 59 67.2 58.8 68.4 60.9 63.8 59.9 67.5 58.5 69.4 60.7 63.3 60.6 67 59.2 68 61.5 63.5 59.2 68.1 59.8 68.6 61 64.3 60.5 66.9 59 67.9 61.5 62.1 59.8 67.3 59.9 68.8 60.1 62.8 60.3 66.7 59.6 68.6 61.6 61.7 58.9 66.5 59.5 68.2 61.2 62.2 59.6 66.8 58.7 68.8 61.7 62.3
图1
图2
图3
表2 城市区域环境噪声标准值
地区
特别需要安静地区 一般居民、文教区 居民、商业、工业混杂区
工业区
声级/dB(A) 声级/dB(A) 白天（7-21时） 白天（7-21时）
50 40 55 45 60 50 65 55
城市中的道路交通干线两侧区域、
穿越地区的内河航道两侧区域等 70 55
注：此表摘自中国人民共和国城市区域环境噪声标准GB3096-1993.
1、据三个教室的测量数据，其平均值都高于60.由表2可知，白天教室的噪音标准值为55，实际教室的噪声值明显高于标准值。
2、数据处理及偏差分析
利用excel表格进行处理，得如下结果：
表三 各个教室数据处理情况
4C503 5南301 5东501
平均 63.92727 平均 61.86364 平均 63.4 标准误差 1.001302 标准误差 0.255379 标准误差 0.852458 中位数 64.1 中位数 61.7 中位数 63.55 众数 68.2 众数 61.5 众数 66.8 标准差 4.696522 标准差 1.197834 标准差 3.812307 方差 22.05732 方差 1.434805 方差 14.53368 峰度 -2.15471 峰度 -0.26003 峰度 -2.13369 偏度 -0.00947 偏度 0.218467 偏度 -0.01491 区域 10.9 区域 4.7 区域 9.2 最小值 58.5 最小值 59.6 最小值 58.9 最大值 69.4 最大值 64.3 最大值 68.1 求和 1406.4 求和 1361 求和 1268 观测数 22 观测数 22 观测数 20 最大(1) 69.4 最大(1) 64.3 最大(1) 68.1 最小(1) 58.5 最小(1) 59.6 最小(1) 58.9 置信度置信度置信度(95.0%) 2.082321 (95.0%) 0.53109 (95.0%) 1.784215
从数据处理的结果来看，测量数据的标准差处于1-4之间，从曲线图可以看出单纯的电风扇因素给教室的影响很突出，说明电风扇的影响还是比较大的。由此可以推断出外界影响教室的环境比较严重，我们应该从外界因素的控制来改善教室的环境。
3、系统评价
教室的环境对于学生的学习至关重要，直接影响到学生学习效率的高低，下面主要分析一下噪音对教室的影响因素。 （1）交通噪音
由于教学楼都临近交通干线，四教旁临近学院路，相隔不过100米；五教相邻学院路和文昌路，相距也是比较的近。这都给学校教室带来了噪音。
（2）建筑施工噪音
随着经济的发展，柳州市的经济中心慢慢转向城中区（学校所在区域），各项建筑相继开工，产生了很大的噪音。
（3）室内噪音
现在是6月，炎热的天气使得学生们都使用教室里的电风扇来降温，这些电风扇的转动产生了不少噪音。 （4）生活噪音
由于四教的后面是生活区，学生的在生活中的一些活动或者喊叫或多或少都给教室造成了影响。
4、改善建议。
（1）在临近学校的公路旁设置隔音屏障。 （2）在经济允许的条件下，安装隔音玻璃窗。
（3）校园内种植高大的树木可以对噪音的传播起到阻挡作用。 （4）合理布局教室与生活区的位置。
（5）对于室内降温器材，应及时对损坏的或者不正常工作的进行更换。
5、收获与体会
1.通过本次测量，我们了解了不少关于噪声的知识，这不仅强化了我们对课本的知识，而且还培养了我们收集和处理资料、信息的能力。
2.通过做实验报告，培养了我独立思考、独立解决问题的能力，这有加强我们以后写论文的能力。
3.通过小组的配合与联系，强化了我们的团队意识和团队精神。