《灰雀》第二课时教案
教师：杨庆
【教学目标】
１、懂得知错就改是诚实的一种表现。
２、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。 ３、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。
【教学过程】
一、复习旧知
昨天我们学习了《灰雀》，认识了生字、词语，下面我来检查一下，看看哪些同学掌握得比较好，（出示生字课件）
二、激情导入
１、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：
师：今天，我们继续学习《灰雀》，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
２、学习3～10段，从对话中体会人物的心情：
师：读3～10段，用“──”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？出示课件
师：说说你体会到列宁的什么心情？
师：是有点难过，但更多的是什么？再读读。
师：你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？
3、 请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么？出示小男孩说的话（课件）（自学，
小组交流，全班交流反馈。）
师：怎么看出的？
师：（引导学生展开合理的想像，一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会是怎样的？他会想些什么？
师：体会得好！那么从这句话中还可以看出什么？
师：你真了不起，你是怎么体会出来的？
师：（小结）对呀，男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。所有列宁更爱灰雀。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。
4、 师：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林，他们又在枝头欢唱了。树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？（男孩）请大家自由读１０～１3段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的？师：（出示课件）
师：（经过梳理，归纳出几个问题）
1、
2、
3、 灰雀回来了，男孩为什么还低着头？ 列宁为什么不问男孩，却问不会说话的灰雀 为什么列宁认为男孩是个诚实的孩子。
师：现在小组讨论，用你们自己喜欢的方式去解决这些问题。
师：（欣喜地听着，看着）你们的争论很有意义，经过这一番唇枪舌战，相信你们对这个问题体会得更深入，交流汇报。
师：你说得真好。那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？ 师：是啊，列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？
师：你的发言很精彩，体会得很深刻。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！ 师：你们说得都对，灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读读课文吧。
５、总结谈话，提炼升华：
师：学了这篇课文，我们知道了列宁和小男孩都爱灰雀，从而也让我们懂得了我们人类要爱护动物。
三、拓展升华
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
2、收集关于诚实的小故事。
《灰雀》第二课时教案
教师：杨庆
【教学目标】
１、懂得知错就改是诚实的一种表现。
２、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。 ３、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。
【教学过程】
一、复习旧知
昨天我们学习了《灰雀》，认识了生字、词语，下面我来检查一下，看看哪些同学掌握得比较好，（出示生字课件）
二、激情导入
１、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：
师：今天，我们继续学习《灰雀》，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
２、学习3～10段，从对话中体会人物的心情：
师：读3～10段，用“──”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情？你能读出这种心情吗？出示课件
师：说说你体会到列宁的什么心情？
师：是有点难过，但更多的是什么？再读读。
师：你有两个词读得特别好──“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？
3、 请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么？出示小男孩说的话（课件）（自学，
小组交流，全班交流反馈。）
师：怎么看出的？
师：（引导学生展开合理的想像，一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会是怎样的？他会想些什么？
师：体会得好！那么从这句话中还可以看出什么？
师：你真了不起，你是怎么体会出来的？
师：（小结）对呀，男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。所有列宁更爱灰雀。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。
4、 师：在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林，他们又在枝头欢唱了。树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢？（男孩）请大家自由读１０～１3段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的？师：（出示课件）
师：（经过梳理，归纳出几个问题）
1、
2、
3、 灰雀回来了，男孩为什么还低着头？ 列宁为什么不问男孩，却问不会说话的灰雀 为什么列宁认为男孩是个诚实的孩子。
师：现在小组讨论，用你们自己喜欢的方式去解决这些问题。
师：（欣喜地听着，看着）你们的争论很有意义，经过这一番唇枪舌战，相信你们对这个问题体会得更深入，交流汇报。
师：你说得真好。那么如果列宁直接问男孩：“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放，回来了。对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？ 师：是啊，列宁是多么了解小男孩的心，小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？
师：你的发言很精彩，体会得很深刻。列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心。列宁是多么爱孩子啊！ 师：你们说得都对，灰雀回来了，小男孩也知错就改了。列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读读课文吧。
５、总结谈话，提炼升华：
师：学了这篇课文，我们知道了列宁和小男孩都爱灰雀，从而也让我们懂得了我们人类要爱护动物。
三、拓展升华
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。
2、收集关于诚实的小故事。