甘州区长安镇中头闸小学教学计划表
学科 美术 班级 一年级 制定者 王红艳 时间 2016.2.26 一、本册教材教学总目标要求及措施
二、教学进度安排表
第一课：小雨沙沙
教学目标
1. 知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。
2. 过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。
3. 情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培养学生对美丽的大自然的向往，对艺术的热爱。 教学重难点
1. 重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。 2. 难点：点与线的变化，情感的融合。 课前准备
1. 学生：油画棒或者水彩笔 2. 教师：课件、教具和纸 教法和学法
根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。 一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象； 二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象； 三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象； 四是在“评雨”中，加深对点线美的认识； 五是在“组合”中，加深对整体美的理解。 教学过程
(一) 导入：听雨声，唱《小雨》儿歌，体会声音与点、线的关系。
1. 播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、线的关系。
2. 听《小雨沙沙》音乐，打开教材，唱、念《小雨沙沙》的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。
3. 播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。
增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同时，拉近师生心理距离。
(二) 展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。
播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化，并在纸上画出来。 1. 蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？ 2. 眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？ 3. 春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力量，有速度？
4. 天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。
5. 风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。
6. 雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中) 非洲菊的花瓣上，学生观察水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述，与学生一起想象着画。 7. 雨渐渐小了，风也停了，(教材图片中) 芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。
让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识，观察之后还需要有个内化的过程，所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化，降低了难度。(下图为学生的练习)
(三) 想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。
创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作准备。
情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮，跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。教师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？
小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。
情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(教师做动作，让学生也跟着做) 洗洗手吧(师生一起做) ，洗洗脸(师生一起做) ，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做) 雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作) 谁有雨衣呀，快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣) 没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。) 终于到家了。(甩甩手) 让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑„„既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。
(四) 学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。 教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。 作业要求：画一幅下雨天的画。 可以画小花、小草、小动物的可爱模样， 也可以画人们有趣的样子。
教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。 (五) 赏佳作，评雨景。 评价要求：
1. 用了哪些点和线，为什么这样用？ 2. 小花、小草、小动物哪里最可爱？ 3. 能给你的作品取个动听的名字吗？ 4. 谁的画更有下雨天的情境？
这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。 (六) 雨景组合会怎样？拓展思维 1. 把作业排成下雨天。(教师摆) 2. 把作业排成雨伞。
3. 拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。
和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交流一下，比比谁找到的更合适放到你的画面中。
最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。 让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美的表现方法不断的拓展。
第二课：软绵绵的云
教学目标：
1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。 2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。 3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。 教学重点：
想象小朋友在云上玩耍的情景。 教学难点：
能用弧线画出云朵的柔软质感。 教学程序： 一、欣赏云的照片
1．师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游 乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？ 2．师：仔细观察，云朵长什么样子？ 小结：云朵白白的，一团团的。 二、画一画云朵
1．师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。 2．教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。
3．教师示范画云，边讲解步骤。 三、联想、表演
1．师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。
2．师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！ 3．师：你们想和云做什么呢？ 生：抱一抱，摸一摸，跳一跳??
4．师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。 四、象形的云朵
1．师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！ 生：哇！打扮成了小狗和小兔呢 2．师：它们在说什么呀？
3．师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。 4．师示范。 五、绘画表现 1．教材手绘插图欣赏 2．学生作业
师：看看这些小朋友在云中做什么呀？
3．师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们 在云上玩耍的情景，再画一画。 六、作业指导，师生互评
1．云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？ 2．想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？ 3．你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？
第三课：手形添画
教学目标 ：
1. 通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣； 2. 掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系； 3. 培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。 教学重点：
学习手形添画的方法。 教学难点 ：
根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。
教学过程 ：
一、设悬激趣，情境导入 ：
1. （1）小朋友，老师今天带来了５位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指） （2）那么，你会用自己的小手做哪些事呢？
（3）下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？（这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡）
2. （1） 好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗？
（2）。再看：这幅画有点象什么？
对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。
3. 你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？
4. 好，今天我们就来学习一个新本领：(板书：手形画) 二、指导点拨，由扶到放
1. （1）请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？ ①摆一摆（先用手摆出一个造型） ②描一描（用水彩笔把手形描完整） ③想一想（要变成鸡还要添上哪些东西？） ④添一添（请大家用最快的速度添完整）
（2）添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？
（3）老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添 一添，小小手形变成画。” 2. （1）除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流）
（2）那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右手摆呢？（引导拓宽思路）
（3）谁能摆出与老师不同的手形 （4）学生自行添加尝试（师做简单评析） 3. 欣赏范作，了解构图知识 三、激发创作，任务下达：
①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。） ②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。
③看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛
一、二、三等奖。 四、展评添趣，总结延伸
1. 小朋友，今天我们学会了一个什么本领？下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么？（录像）
2. 那你的小手将来想干什么？
3. 用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。 板书设计 ： 1. 摆一摆 2.描一描 手形画
3. 添一添 4.想一想
第四课 画中画
一、教学目标
1. 运用层层包围添画方法，画一幅“由小变大”的想象画。 2. 培养丰富的想象力和绘画表现能力。
3. 在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。 二、重点难点
重点：由简单形象想象，包围添画相适、相关的形象。 难点：在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。 三、教学准备
(1)教师：多媒体课件、范画、作业纸、作业展示底板。 (2)学生：彩色笔、油画棒。 四、教学程序 一、儿歌导入揭示课题
1． 1.邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？ 2. 出示儿歌《画中画》(15秒)
画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。 (师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听) 。 1.学生熟悉的旋律与教材儿歌相结合，师生唱一唱，更朗朗上口；更吸引学生。
3．. 课件图片随儿歌一起，直接分层展示范画1；导入学习内容一目了然。 师生探讨添画方法
4. 问：画中画了什么？先画了什么？(出示步骤图示)
5. 先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？(出示教材儿歌后一句。) 6“画中画”找朋友。(出示三张图片)
问：“画中画”会找哪一张画做朋友？(提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？)(板书：
包围添画)
7. 你发现“画中画”的奥妙了吗？(小结：由小变大，层层关联，包围添画。) 1.课件分层演示，通过师生交流探讨，引导学生发现所要学习的画画方式的变化：由小变大，层层包围，相互关联。
8. 分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。 二、创设情境引导联想6’
1.(出示小青虫图片) 你联想到了什么？ (学生说说自己所联想到的相关形象。)
2.(出示树枝、树叶图片) 请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。 3. 教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。 1.“联想”部分选择“树叶”还是“树枝”，将教材思维小训练的意图表达。学生领会：在联想到的不同形象中，选择最合适的进行添画。 4. 故事激发学生创作的欲望。 三、启发想象 明确要求4’
1. 出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。 2. 出示作业要求：
先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。 3. 欣赏不同的学生作品，开拓学生想象。
4. 学生作品1、作品2对比图片、作品3分别明确要求：“包围添画、大小合适、巧妙联想”。 学生创作体验情趣19’ 学生创作，教师行间个别辅导。
学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。 1.学生在创作活动中，体验想象画的乐趣。
5. 教师关注学生的创作表现，适时给予帮助、鼓励。 四、作品展评拓展延伸
1. 观看“画中画”作品展，说说画中的故事。
2. 出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。 1.学生参与作品的自评与互评。
3. 不同形式的“画中画”作品展示，学生意外发现画中的奇妙；激发学生对美术绘画的喜爱之情。
第五课 由小变大的画
根据小朋友爱在小纸片上画画写写的心理，由小变大的画画变大的画可以满足他们的要求。画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过程。此过程需
要随机应变的思考，由小变大的画依据已画的内容或是情节的需要适当拓展，既有趣又要动脑筋。 教学目标
1. 告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 2. 画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 3. 让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育 教学准备： 几个拆开的小纸盒。
教学重点： 探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点： 使已画的形象与未画的内容相关连。 教学过程：
一、听一听，变一变
1. 出示一幅小图，根据小故事的展开，逐幅扩展小图，使画面由小变大； 2. 出示课题。 二、 想一想，说一说
1. 幻灯演示环变大的过程，探讨此画的特别之处 1） 老师的这张画和你见过的连环故事画有什么区别？ （每张画是连着的）
2） 为什么8张小图拼起来会变成一张画？（每张画和相连的画是连接着的） 3） 这画是用什么材料画的？（废纸片） 4） 你觉得还有什么样的废纸片能画这样的画呢？
2. 小结：平时我们身边总是有些废纸片，大多数同学都会觉得这些没什么用，就把它给扔了，这样做不但觉得可惜、浪费，还不环保，污染环境。你们有没有想过怎样充分利用这些废纸片？
三、看一看，试一试
1. 老师带大家到“趣味小画园”去，看看小画家们是怎样利用这些纸片的。 课件演示：
1) 废纸片→拼合→逐幅添画。
2) 观察>、>、>三幅画拼合的过程 说说小画家们是怎样想的，又是怎样使画不断变大的画的？ 3）小结出三种拼合的样式 4）欣赏画园里其他小朋友的画。 2. 尝试其它的拼法
1）你还能想出其它的拼合方法吗？请那出自己的废纸片试一试 2）让部分学生上前介绍不同的拼合方法
3）请告诉同桌你打算在纸片上画什么内容呢？
启发谈话，拓展学生思路，引导学生想象与已画形象相关的未画内容。
四、做一做，画一画
作业要求：选一种你喜欢的样式，从一块开始，画一幅不断变大的画。
五、比一比，评一评
1. 小组交流：向同学介绍你的作品；欣赏别人的作品。
2. 评一评：你最喜欢谁的创意？为什么？
第六课 小人国
教学目标：
1．让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
2．尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
3．通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
教学重点与难点：
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
教学过程：
第一课时：
一、认识大小
1．出示一张半开白纸。师问：
谁会用线条画一棵简单的树？
谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
2．选一名学生用线条简单画树。问：
谁能在旁边画一棵更大的树？
比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
小结：通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。（指导学生认识到大小通过对比才能看出来）
二、启发想象
1．故事引入。教师给学生讲一段小人国的故事。
2．创设情境。今天，老师也带同学们去小人国游览一下，大家想去吗？
3．引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢？例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。和他们之间会发生什么有趣的事呢？
学生发言，教师简要引导。
三、尝试表现
1．作品欣赏。通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。
2．小组内互相说一说自己想到的故事。
3．引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。
4．把自己想到的故事内容用画面表现出来，教师巡回指导。引导学生将表现重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。
第二课时：
一、引导阶段：
展示上节课作业导入。
1. 请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。
2. 师生推荐自己喜欢的作品，并说出理由。
3. 出示不太满意的作业，
你对这些作业有什么意见？怎么办？
师根据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。
二、继续完成作业：
三、作品评价
1．评价点
A ．学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。
B ．学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。
C ．学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。
2．引导学生采用互评的方法进行评价，辅以适当的自评。
四、小结
第七课 你的家 我的家
教学建议
1. 本课教学之前，可先布置儿童去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它场所的情况。
2. 儿童分组作业的纸(对开或全开) 可课前准备好，同时将学校的位置先确定好(摆在纸的中间比较恰当) ，这样便于学生作业。
3. 作业中添画街道和场所，可以画的画形，涂的涂色，同时进行。
课 型：综合
课 时：1课时
教学目标
1. 记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识
2. 了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。
3. 增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情
教学准备：有关房屋建筑的录相
教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点：对建筑物结构的描绘。
教学过程：
一、引导阶段
1. 欣赏录象 回忆我家 （教师播放有关房屋建筑的录象）了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。
2. 让学生仔细观察。 说一说自己的家有什么特别之处吗？并说一说自己的家。
二、讲授新课
1. 引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的形状特点。
2. 自主表现 描绘自己居住的建筑物，教师辅导协助。
3. 集体活动：师生一起讨论在学校的周围建造一条大路。引导学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在的方向、位置和距离贴在相应的位置上。再在道路两旁添加上商店和其他场所。
4. 游戏活动： 教师请较远的同学按就近原则从家到学校走一遍。看会不会迷路或绕远路。
三、收拾整理
布置下节课用具。
第八课 袋鼠妈妈的口袋
教学目标：
1．了解关于袋鼠的形态、习性特征。
2．能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。
3．在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。
教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。
教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。
教学程序：
激趣感知
一、导入课题 了解袋鼠
1. 听赏音乐。
同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。
老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么呢？板书：袋鼠
2. 分享讨论。
老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知识。
3. 代表反馈。
刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知识？学生反馈，老师引导归类：袋鼠的种类、运动
特征、生活习性„„
二、观察发现 技巧暗示
1. 亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！
2. 观察分析
谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。 你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点
3. 小小训练。
老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。
学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。
三、赏析拓展 引导创作
1. 看一看。
刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。
瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！板书：想象
2. 编一编。
你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋
布置作业提出要求
3．学生作业老师指导
四、说说故事 欣赏评价
1. 说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？
2. 评一评：你（他）的画美在哪？
第九课 有趣的拓印
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？
学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。
师：那老师来给大家变个魔术，好吗？
学生安静下来，注意力集中了。
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？
生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。
生3：我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“
师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。 师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。
生：我怎么变不出来？
师：大家想知道怎样变吗？
生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。
师：大家可以试一试。
二、实践操作，自主探究
1. 学生动手拓印。
结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
师：让我们来找找原因吧。
2. 请拓印好的学生演示拓印过程。
生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。
大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。
生1： 我的树叶是正面朝上了。
生2：我一涂，树叶、纸动了。
3：质疑，体验纹理。
师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？ 生：正面光滑一些，反面不平不光滑。
师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。
电脑课件展示，让学生拓展思维。
师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？
教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。
师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。
4. 鼓励创造，体现个性。
师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮. 对学生的创新意识及时表扬, 感染全体学生不断创新.
结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花, 有的印出彩色的树叶, 有的将硬币印成五环„„ 师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?
生1:我今天没有带蜡笔, 用铅笔侧着涂也可以印出花纹.
生2:老师, 我还有更好的办法, 把东西直接盖在橡皮泥上, 也能印出花纹.
教师积极肯定学生做法.
三. 总结
师:这节课玩得高兴吗?
生:高兴.
师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印)
师:你们觉得拓印有趣吗?
生:有趣.(补充课题:有趣的拓印)
师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品, 把它变成美丽的画.
第十课 拓印花纹组合画
教学目标：
1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；
2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；
3．养成细心工作的习惯。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。
教学程序：
一、欣赏导入
1. 出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）
2. 回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？
3. 小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法
（一）联想大比拼
1. 引导不同拓片的不同联想
拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？
2. 引导相同拓片的不同联想
老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3. 小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
（二）技巧大比拼
1. 欣赏比较
出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重
叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2. 探索方法
请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理
归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）
补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
三、体验创作
（一） 互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
四、作业展评
1. 引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2. 师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
五、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？
板书设计 拓印花纹组合画
1. 观察构思——逐步拓印——收拾整理
2. 拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
第十一课 剪贴组拼小村庄
教学目标：
1．了解祖国各地的民居特征。
2．能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。
3．体验对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：用各种形状组拼村庄的方法、步骤。
教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。
教学程序：
欣赏体悟
一、欣赏最美乡村图片
1. 师：今天老师带小朋友们去最美乡村瞧一瞧！
2. 最美乡村给你留下了怎样的印象？
3. 揭示课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。
二、动画演示，激趣导入
1. 动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图《小朋友的画》。
2. 师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？
3. 小结：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。
三、欣赏邮票，开阔视野
1. 找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？
2. 你能找到基本形藏在哪里吗？
四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法
1. 欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？
2. 师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。
3. 对学生贴的情况做出评价。
五、组拼房子
1. 出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。
师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？
生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形状是不一样的。
2. 出示一个红色三角形和一个绿色正方形。要求先后拼出两个不同的房子
3. 出示六个图形，让学生组拼房子。
小结：通过改变房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦的房子。
六、组拼小村庄+
1. 师：房子已经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村庄的画。
2. 出示两张构图不同小村庄作品
师：有什么相同和不同的地方？
七、作业指导，师生互评
1. 活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。
2. 教师巡视指导。
第十二课 动物唱歌的模样
教学目标：
1．了解动物的不同种类及形态。
2．能想象画出动物们歌唱时的样子。
3．对大自然产生浓厚兴趣，养成观察和了解自然与生活的习惯。
教学重点：观察动物及人类歌唱时的姿态。
教学难点：能抓住各种动物的形态特征。
教学程序：
一、视频导入
1. 欣赏视频
师：仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模样？说说你最喜欢的动物。
2. 教师：小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。揭示课题。
二、对比观察，分析特征
1. 观察发现动物特征
师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？
2. 对比观察作业
仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）
3. 课件展示修改后突出了特征的作业，小结：善于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。
三、了解唱歌神态
1. 看局部，猜动物
师：这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？
2. 认识神态
师：想画出他们在唱歌，要怎么画呢？
（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了„„）
四、感受优美姿态
1. 学生表演，体会姿态
师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。(老师提供道
具：玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）
2. 谈话交流，发现问题
师：你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。 生：手、脚、脖子的动作等„„
师：唱歌时他的身体会情不自禁的跟着歌声一起舞动起来！不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样。（出示动物唱
歌姿态变化的图片）
3. 小结：动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。
五、巩固知识 作品欣赏
1. 谈话交流，知识回顾
师：动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？生反馈。
2. 背景
师：这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？
（展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示一张添加了背景的作品。）
小结：让动物们在一个美丽的环境中大声歌唱，他们会更加的开心。（添加背景）
3. 优秀作业赏析（老师引导观察神态、动作、背景）
4. 思维发散
师：还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？ 教师：你想画什么动物唱歌的模样呢？他会和哪些动物朋友一起歌唱呢？（启发说说不同的动物组合）
六、创作表现
作业：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。
要求：注意画出唱歌的神态和动作。
七、评价交流 拓展延伸
1. 学生自主介绍自己的作品，说一说画中动物唱歌的故事。
2. 评评同学的作品，说说你最喜欢的画。
3. 环保意识宣传：动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处。
第十三课 彩泥连连看
教学目标：
1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。
2．运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。
3．感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。 教学程序：
一、动画欣赏 激趣导入
1. 观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。
2. 提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？
3. 板书课题。
二、观察感受 了解特点
感受树枝和彩泥不同的材质特点。
树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。
彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。
三、分析指导 合理取材
1. 认识树枝的作用。
（1）、把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？
（2）、教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。
2. 分析树枝和彩泥适合做什么。
（1）、小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？（教师根据学生的回答，在电脑中逐步拆分作品蜜蜂。）
（2）、教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。
3. 取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？
答对了，七星瓢虫会飞起来，女孩会跑起来。
四、启发思维 设计训练
激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。
1. 口头设计，开阔思路，启发创作。
2. 学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。
五、演示过程 掌握方法
师生共同完成示范作品老鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的
树枝，并和教师共同完成作品。
六、反馈指导 创造表现
展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。
第十四课 剪对称鱼形
教学目标：
1．认识、了解鱼的基本形状和特征。
2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。
3．体验热爱自然、保护自然的情感。
教学重点：对折剪纸的方法。
教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。
教学程序：
一、欣赏导入
1. 激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。
2. 认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）
3. 小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）
4. 导出课题：剪对称鱼形。
二、方法探讨
1. 学习剪对称鱼形的基本方法
观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）
2. 引导学生设计画出独特的鱼形
（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置
好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。
（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路
老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有
什么不同？
小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半
圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样„„鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴„„
如果想剪出一条独特的鱼，画的时
候可以突出和夸张它一个有趣的特征。
3. 学习与指导剪鱼外形
老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后
指出对称鱼形就剪出来了。
4. 学习与指导剪内外花纹。
（1）互动：A. 比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B. 观察这4幅作品，你
能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？
小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹„„进行装饰。
（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。
（3）及时发现学生尝试的问题并指导。
小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。
5. 回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。
三、自由创作
1. 提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个
别辅导。
2. 集体组拼海洋鱼群图。
四、作业展评
1. 自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）
2. 他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？
3. 教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。
第十五课 会飞的翅膀
教学目标：
1．了解鸟类的翅膀的形态特征。
2．掌握会飞的翅膀的制作方法、步骤。
3．体验制作和游戏的乐趣。
教学重难点：
教学重点：会飞的翅膀的制作方法和步骤。
教学难点：翅膀形状优美，色彩大方艳丽。
教学准备：空白早餐搭配表、彩笔或油画棒、多媒体课件、健康饮食金字塔挂图、健康印章等。
教学设计：
教学程序：
一、观赏视频，激趣引入
今天，老师为小朋友带来了一段录像，里面有小朋友喜欢的朋友，看看它们是谁呀？在做什么呢？播放视频。
小朋友，刚才在录像里看到了哪些动物？它们都是靠身体的哪个部分在空中自由的飞翔？ 动物有一双舞动的翅膀，能带着它们在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向刚才看到的小动物们一样拥有一双可以飞动的漂亮翅膀啊？呈现课题并板书。
二、认识了解翅膀的形状、特征，发现对称折剪翅膀的方法。
1．老师请了刚才录像中看到的几位朋友来到了我们教室，他们是谁呀？先出示天鹅、蝙蝠、蜻蜓、老鹰四种动物的翅膀收拢的图片，再出示这四种动物翅膀形状的手绘图。
这四对翅膀的形状相同吗？那么你们能猜出它们分别是谁的翅膀吗？利用课件将翅膀图片与动物图片一一对应。
2．知道了它们的形状不同，你们还发现所有的翅膀有什么共同的特点吗？学生观察找到答案后，教师利用已剪制好的白卡纸翅膀现场对折示范给学生看，并利用课件演示，加深学生对翅膀对称特征的认识。
三、尝试创作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。
1．刚才我们欣赏了解的是动物们的各种翅膀，那么，小朋友想一想我们自己制作的翅膀会是什么新奇漂亮的模样呢？老师出示三组对折好的白纸，请三个小朋友上台来画一画新奇漂亮的翅膀外形，设计前先找到纸张对折的位置，再思考怎样画得新奇漂亮。
2．学生画完后，教师现场用剪刀分别将几个小朋友画在纸上的翅膀沿轮廓线剪下来，师生评价并小结。
（1）以对折位置起笔为中心画，画出一个翅膀的形状，展开后就是左右对称的一对翅膀。否则剪下来的是两个分开不连贯的翅膀。（2）翅膀如果画得太小，剪出来不美观。（3）用各种长或短的圆弧形的线、直线、折线组合能画出新奇漂亮外形的翅膀。
3．教师现场快速示范，演示翅膀的制作方法步骤。
教师现场演示制作步骤。
（1）先将作业纸左右对折，然后在对折痕处再次折出能用手指捏住翅膀中间的部分。（2）用彩笔在折纸的一侧想象画出新奇漂亮的翅膀外形。（3）将纸对折好后沿着一侧画好的翅膀外形轮廓剪下并展开。（4）涂上自己喜欢的漂亮的颜色。
四、学生练习，提出作业要求。
作业要求：运用折、剪、画等方法，用纸做一对可以捏在手指中飞动的翅膀，和小伙伴们玩一玩。
教师巡视检查，分层指导。
五、作业评价，快乐体验。
1．将学生制作的翅膀集中评价。
2．组织学生到室外玩一玩会飞动的翅膀，体验制作的成就感及学习带来的快乐。
第十六课 变色龙
教学目标：
1．了解变色龙的形态特征和生活习性。
2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点：相似色的恰当运用。
教学程序：
一、找一找 寻找游戏 激趣导入
1. 寻找变色龙游戏：
在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？
2. 你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
二、涂一涂 认识方法尝试练习
1. 教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？
2. 学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3. 师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。
4. 师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5. 学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6. 教师点评
问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2：重叠的颜色比本色要稍深。
小结：重叠画法使颜色更有层次变化。
三、看一看 观察形态了解步骤
1. 出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2. 教师在白纸上示范画一只变色龙。
3. 展示另外两幅步骤图。
第二步：添加了背景
第三步：添加变色龙以及背景的颜色
4. 作品欣赏
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5. 师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？
小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。
四、画一画 展开想象 自主表现
1. 大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
2. 教师巡回辅导。
五、评一评 欣赏评述
1. 自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2. 互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
六、玩一玩 课后游戏
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
第十七课 地下王国
教学目标：
1．了解蚂蚁王国的运行特征和习性。
2．掌握制作方法和步骤，创造出想象中的地下王国。
3．体验手工绘画结合的制作乐趣和创造的愉悦。
教学重点：地下王国的制作方法和步骤。
教学难点：发挥奇异的想象能力，画面效果与众不同。
教学程序：
一、出示作品，激发兴趣。
1. 猜谜：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大，地下王国，他们的家！（蚂蚁） 问：小蚂蚁们在地下王国里忙些什么呢？蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？有自己的超市吗？它们上学吗？请
每个同学互相说一说！
2. 谈谈欣赏《蚂蚁和西瓜》后的感受，说说自己最喜欢的那一个画面。
3. 小结谈话：日本绘本大师田村茂的作品《蚂蚁和西瓜》，画家运用简单的线条和夸张的想象，画出了小蚂蚁们在地下洞穴快
乐生活的场景，画面轻松、好玩。看，不同的穴室，有不同的功能：厨房、餐厅、储藏室等一应俱全；通道里四处奔忙的蚂蚁
们姿态各有不同；特别是地下王国的健身房里玩耍的蚂蚁们多可爱啊„„
4. 板书课题：地下王国。
5. 出示蚂蚁巢穴图片，了解蚁穴结构：通道、穴室（储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等）。
二、探究技法，启发创意。
1. 撕、摆、贴法探究：
①准备一张深色彩纸。
②设计“地下通道”的路线（用三条变化的曲线将彩纸分成4块，可以尝试不同的分法）。
③撕摆“地下通道” 与“穴室”：用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕开，将撕好的纸片按原来的位置摆放在白色的底纸
上，稍微移开距离，露出白色的底纸，即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。
④撕：将纸片背面涂上胶水，粘贴在底纸上即可
2. 添画：
①教师提问：你怎么进入地下王国？在通道里怎么行动？你想在穴室里做什么？„„ ②欣赏范作，学习方法：主题添画、动态表现„„
三、综合训练，创作表现
学生制作，教师巡视指导。
对作业有困难的同学，进行个别辅导。
四、展示作品，师生评价
1. 介绍自己的作品：愿意把自己的作品展示给大家看的同学上台介绍自己的画。
2. 组评、集体评和教师评相结合。
五、提供主题，拓展思路。
教师小结：冬天来了，在我们脚下很深的地方，小动物在地下巢穴里安睡，那里安全、温暖、安静„„也许有一天，地下王国
也会成为人类生存另一片乐土！
第十八课 灭火英雄
教学目标：
1．认识消防装备，能仔细观察并画出感兴趣的某个细节。
2．能想象并组织画面，画出消防队员英勇救火的场景。
3．了解消防常识，能体会到烈火无情，养成小心用火的生活习惯。
教学重点：了解消防队扑灭火灾的整个过程。
教学难点：能画出火场紧张激烈的气氛。
教学程序：
一、故事导入，引发学习兴趣。
1．打火机点火，介绍“小火苗”给大家认识，观察小火苗的样子。
2．我们人类的生活离不开“小火苗”，它是我们的好朋友。不过要小心，它的脾气可不太好。如果惹它生气了，它会变成可怕
的“大火魔”！
3．课件展示煤气灶忘记关火引发起火的情景。
4．课件呈现楼房起火的情景，观察楼房起火的样子。
问：小火苗变成大火魔了，怎么办啊？
5．课件呈现消防队赶到火灾现场的情景。
揭示课题：灭火英雄
二、初步观察，了解灭火设施及方法。
1．首先赶来的是灭火英雄——消防救火车！
课件呈现消防车并自我介绍，它能从消火栓吸水并加大水压。
2．灭火英雄——消防队员手持消防水枪开始灭火了！
水压好大啊，两个人才能抓稳消防水枪！
一个人拿的水枪，水压可要调小一点哦！
问：楼上也着火了，怎么办啊？
3．问：哎呀！楼上有人呼救，怎么办啊？
云梯车出场并自我介绍，云梯是营救火场高处居民的最佳工具。
4．受伤了也不用害怕，救援队已经赶来准备好了！
5．灭火英雄们真厉害啊！让我们为他们鼓掌吧！
三、细致观察，强化理解与记忆
大火魔终于被扑灭了！我们来感谢一下这些灭火英雄吧！
1．问：刚才出场的灭火英雄们都有谁啊？谁来说说？
2．展示消防队员的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
3．展示消防灭火车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
4．展示消防云梯车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
5．展示医疗车队的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
四、赏析画作，指导表现创作
赏析优秀学生作业，说一说作者观察并画出了灭火场面的什么情景？
五、表现创作，评议作品
1．学生自主表现，画一画消防队员英勇救火的场景。
2．讨论评议
完成创作的同学将作业贴，展开自评、互评和师评。
六、小结下课
除了救火，英勇的消防队还要在各种危急情况下营救人和动物呢！大家可以回家上网了解一下哦！
第十九课 公交车上
教学目标：
1．了解公交车的形状特征和运行特征。
2．能夸张画出公交车及车上车下的人物。
3．养成礼貌坐车及观察生活的好习惯。
教学重难点：
教学重点：公交车的形状特征及坐车的人物特征。
教学难点：能抓住公交车特征，描画细致、有情趣。
教学准备：
多媒体课件、铅笔、画纸、彩笔等画画工具。
教学过程：
一、尝试绘画 讲评小结
（一）找4——5位学生，让学生用粉笔在黑板上尝试画出一辆公交车。
（二）师点评学生的尝试作业，发现问题。
小结：1. 学生基本能把握公交车的外形。
2．缺乏对细节的描绘。
3．对车窗的表现各不相同。
4．学生作品多为简笔画。
（三）板书课题：公交车上
二、组装零件认识结构
（一） 教师出示课件：少了零件的公交车
1．零件散落一地：车轮、后视镜、车灯、雨刮器、牌照等。
2．学生指出零部件应放置的正确位置。
（二）教师提问：你还能回忆公交车内还有什么配置吗？
生：方向盘、拉手、座椅、投币机、电视、电风扇等。
（三）总结：出示公交车结构图
三、认识其他种类的公交车
（一） 认识铰接公交车
（二） 认识无轨电车
（三） 认识双层公交车
四、方法探讨 绘画指导
（一）绘画步骤：
1．首先画公交车的外形
2．画车轮
3．画车门
4．画车窗
（二）公交车变形记，指导学生夸张表现
1．在普通公交车的基础上拉长公交车，长的更长。
2．在双层公交车的基础上再将公交车加层，高的更高。
3．将公交车的车窗变得更大更宽。
（三）构图指导：
1．认识评价构图：出示三幅公交车的作品，选出构图最为恰当的一幅。
2．出示三幅构图定位有问题的作品，学生想办法修改和调整。①、公交车画小了可在外围加一层，画错的部分可巧妙变为车身与车窗的分割线。②、公交车画短了可想办法再补加一节。③、车窗画小了，就将绘画重心转移到车身图案或车身广告上。④、车窗画大了，则可透过特大落地窗有充分的面积添画车内更多的零部件或人物。
总结：车身外轮廓的大小和位置决定公交车在画面中的大小和位置。
（四）根据学生各自的时间与能力适当添画人物。
人物：坐、站立、老人、小孩、孕妇„„都可以表现
五、创造表现
作业要求：用夸张的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。 出示普通公交车图片
1． 欣赏小朋友的作品
2． 学生创作，教师巡视指导
3． 遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
六、评价拓展
1． 你画的是一种什么样的公交车？
2．谁的画面丰富而有趣？
3．画出了哪些细节或零部件，各个零部件的表现与其他小朋友一样吗？
4．车上有那些人物？又分别有什么样的动态或表情？他们手上提的，头上戴的又是什么？
5．欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品
第二十课 我爱我家
教学目标：
1．回忆了解各种家具的形态特征。
2．掌握用彩泥捏制家具的方法和步骤。
3．体验我爱我家的情感，增强对家庭的热爱。
教学重难点：
教学重点：用彩泥捏制家具的方法和步骤。
教学难点：能抓住家具的特征并能捏制出细节特征。
教学准备：
教具：CAI 课件、范画、场景道具、画纸、奖励星、评价表。
学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。
教学过程：
一、复习巩固
1． 复习以前学习过的捏泥方法。
揉、捏、压、搓、刻、印
2．跟老师一起制作几何立体型。比比谁做的形状最多。
长方体、圆柱体、正方体、椭圆、球„„
二、了解组合原理
1． 说说你们能用这些各种形状的彩泥做些什么呢？看看老师用它们组合拼装成了什么？（教师在实物投影下组拼家具柜子。）
2．提出问题：很多家具体积庞大，比门宽，装卸工人是怎么把他们搬进我们家的呢？ 观看视频资料：装卸工人拆装组合家具的过程，了解现实生活中家具也是通过组合安装的方法运送到千家万户。
小结：今天我们用各种几何形状组合的方法制作家具和家电，组合成一个温馨的家。
三、掌握组合方法
1．老师用这些形状的彩泥还制作了很多家具和家电，（展示教师制作的沙发、书桌、床、台灯等。）
请学生上台将老师制作的家具家电拆开分解，看看究竟它们是由哪些形状的彩泥组拼在一起的。
2．你们家有哪些家具家电呢？
3．举例说说你家的家具或家电是由哪几个部分组成，分别是什么形状的？）
4．小训练：柜子的样式有很多，你能用这些形状的彩泥组拼出几种其他样式的柜子吗？请学生上台组拼。
5．柜子上还缺少了什么？教师示范装饰家具柜子细节。
四、作品赏析
1． 欣赏优秀学生作品
2． 比比这些作品，你更喜欢那个？
装饰与不装饰作业对比
精致与马虎作业对比
同种颜色与多种颜色搭配作业对比
五、学生创作
1．作业要求
以小组合作的形式，用彩泥制作各种各样的家具和家电，组合成一个漂亮的“家”。
2．学生作业，教师巡视指导
六、展示评价
1． 将小组作品放在一起，组合成一个“房间”，并派代表对自己组的作品进行简短的介绍。
2． 组织学生以小组形式轮流观看其他组作业，采取学生自评、互评和师评的方式评价。
七、拓展延伸
家除了有家具和家电，更主要是有疼爱你的爸爸妈妈„„说说你和家人在家里发生的最温馨的事。
第二十一课 小树快快长
教学目标：
1．观察、欣赏美的事物，美的树林。
2．能运用基本图形进行创造性树林图画设计。
3．激发热爱树木，保护树木的情感。
教学重难点：
教学重点：用彩纸剪制树木的方法。
教学难点：能剪出不同形态的树木。
教学准备：
教具：课件，范品等
学具：铅笔，橡皮泥
教学过程：
一、创设情境
1. 欣赏动画——树的生长过程，引发学生的兴趣。
2．板书课题《小树快快长》。
二、欣赏了解
（1）你观察到的树是由那几个部分组成的？（树干、树枝、树冠）显示图片
（2）树的外形有什么特点？形状：对称和不对称形；树冠有椭圆形、云朵形、三角形、半圆形、扇形等等；树干：有的细、有的粗、有的笔直、有的弯曲、有的光滑、有的粗糙等等。
（3）学生试画自己喜欢的树。
三、方法指导
1． 教师讲解演示制作步骤
（1） 画树形
（2） 剪树形
（3） 添加、拼贴完成。
2．欣赏图片，说说它们采用了哪些制作方法？
范图（1）剪贴的方法；
范图（2）撕贴的方法。
3．欣赏用不同方法表现出来的树，启发学生思维。
四、自主创作
1．作业：用彩纸剪贴一棵自己喜欢的树。
2．播放轻音乐，教师巡视指导。
五、交流赏析
1．将学生的作品贴到展示区《地球上》。
2．学生讲讲自己最喜欢的树，并说出原因，
六、欣赏感知
1．观赏动画《先砍伐？再重建？》，对学生进行环保教育。
2．学生谈感受。
3．总结。
第二十二课 折大嘴巴
教学目标：
1．掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2．学会把握剪贴装饰的基本要求。
3．培养细致、耐心和整洁的习惯。
教学重难点：
教学重点：“大嘴巴”的制作方法。
教学难点：制作工整、装饰传神有趣。
教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
教学过程：
创设情景
一、明确要求
1．完成形的转换。出示“东南西北”，提示把某部分粘合，就能变成大嘴就能变成“大嘴巴”。
2．强调装饰要点，要抓住形象特征。
师在幕布后用“大嘴巴”和学生说话：嗨，小朋友们，你们好。你们认识我吗？咦？！你们怎么知道我是小老鼠呀？小朋友们真厉害。
3．明确装饰部位。
“小老鼠”：哎呀，我没时间和你们说话了，我要去参加“大嘴巴”故事会呢，还有好多“大嘴巴”打扮得漂漂亮亮的去参加呢。
空白“大嘴巴”：喂，小老鼠，你怎么走得这么快啊，等等我啊，我们一起去参加故事会呀。 “小老鼠”：你是谁啊？我不认识你呀。
空白“大嘴巴”：我是小老虎啊，你看不出来吗？
“小老鼠”：我看不出来，小朋友们，你们看出来了吗？为什么看不出来啊？
师板书：添加：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等
空白“大嘴巴”：呜呜呜，那怎么办呀，我这个样子不能去参加“大嘴巴”故事会了。 “小老鼠”：小朋友们，你们能帮帮它吗？（生：能。）
4．思维拓展。
空白“大嘴巴”：太好了，谢谢你们。可是还有很多和我一样的“大嘴巴”想去呢，怎么办呢？ （生：„„）
哎呀，太好了，那我邀请你们和我一起去吧！只要你们每人制作一个“大嘴巴”，就能参加“大嘴巴”故事会了。你们准备带谁和我们一起去呀？
师生对话，了解制作种类。
5．强调装饰技能
师：哎呀，那边又来了几个“大嘴巴”，我们一起去看看吧。
看课件，对比装饰部位、类型、特征。
二、掌握方法自主表现
1．制作“大嘴巴”基本形
自学制作步骤，制作基本形。
2．装饰
课件显示各种动物图片，强调要抓住特征。
3． 小训练强化装饰要点
对比两只“青蛙”，知晓装扮的基本要求。
三、展示评述
四、说话游戏
五、课后延伸 各组评出最佳作品，上台展示。
1．“小老鼠”：大嘴巴做好了，可以去参加故事会了。小朋友们，你们准备好了要说的故事了吗？可以一个人说，也可以几个人合起来说噢！
想不出故事来的小朋友可以讲讲语文书上的小故事。
2．每组选编排和表演得最好的小朋友上台表演。
3．师：还有很多的大嘴巴想上台来讲故事，下课以后讲给同学们听，回家以后讲给爸爸妈妈听，好吗？
甘州区长安镇中头闸小学教学计划表
学科 美术 班级 一年级 制定者 王红艳 时间 2016.2.26 一、本册教材教学总目标要求及措施
二、教学进度安排表
第一课：小雨沙沙
教学目标
1. 知识目标：初步理解美术中的点与线基本知识。
2. 过程目标：采用聆听雨声、触摸雨水等形式，结合表演、欣赏、述说等做法，让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受，从而培养学生的观察力和想象力，以及对点、线、色彩的表现能力。
3. 情感目标：学生感受雨的美，点与线的美，自然美与艺术美结合，进一步培养学生对美丽的大自然的向往，对艺术的热爱。 教学重难点
1. 重点：运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。 2. 难点：点与线的变化，情感的融合。 课前准备
1. 学生：油画棒或者水彩笔 2. 教师：课件、教具和纸 教法和学法
根据一年级学生心理特征，在教师引导下，采用在玩中学的学法。 一是在“听雨”中，玩点与线，表现形象； 二是在“看雨”中，玩点与线，丰富形象； 三是在“讲雨”中，玩点与线，组织形象； 四是在“评雨”中，加深对点线美的认识； 五是在“组合”中，加深对整体美的理解。 教学过程
(一) 导入：听雨声，唱《小雨》儿歌，体会声音与点、线的关系。
1. 播放下雨的各种声音，听自然的雨声，请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线，让学生体会声音与点、线的关系。
2. 听《小雨沙沙》音乐，打开教材，唱、念《小雨沙沙》的儿歌，体会音乐、儿歌与点、线的旋律。
3. 播放春雷响了的声音，快躲一躲吧。
增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同时，拉近师生心理距离。
(二) 展开：看雨天，引出与雨有关的形象，打开学生的思维。
播放小雨沙沙情景的幻灯片，用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化，并在纸上画出来。 1. 蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云，看一看，谁画的云能轻轻地飘在天空上？ 2. 眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云，看一看，谁画的乌云厚厚的，满满的？ 3. 春雷响了，划过一道闪电。学生练习用线条画闪电，看一看，谁画的闪电有力量，有速度？
4. 天空暗下来了，开始下小雨了，一滴、两滴，学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么？理解由点连成线。雨越下越密了，成了长长短短的细雨丝，理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。
5. 风呼呼的吹着，细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。
6. 雨也越下越大了，雨点噼里啪啦落下来，打在(教材中) 非洲菊的花瓣上，学生观察水滴，溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述，与学生一起想象着画。 7. 雨渐渐小了，风也停了，(教材图片中) 芦笋怎样了，念儿歌，画感觉。
让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识，观察之后还需要有个内化的过程，所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化，降低了难度。(下图为学生的练习)
(三) 想雨中情，说雨中的故事，丰富学生想象力。
创设雨中情境，启发学生讲故事，拓展思维，为学生画下雨的情境创作准备。
情境1：画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮，跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃，猜猜它会怎么迎接雨娃娃？教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。教师再启发学生讲故事，那其他的小动物在下雨天会做什么呢？
小花会拥抱，会跳舞，而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的，然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势，也可以一个高一个低呈舞蹈状态。教师的表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草，大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子：躲到荷叶下，藏到蘑菇下，还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范，这些用贴的形式会更快更有效。
情境2：模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停，它跑到我们教室里来啦。用手接住它，(教师做动作，让学生也跟着做) 洗洗手吧(师生一起做) ，洗洗脸(师生一起做) ，地上有好多水坑呀，踩一踩(师生一起做) 雨越下越大了，这可怎么办呀？谁有雨伞呀？快撑起来，(师生一起做撑伞动作) 谁有雨衣呀，快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣) 没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀？快，捂着头，跑回家吧(师生一起做跑步动作。) 终于到家了。(甩甩手) 让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事：撑雨伞，穿雨衣，蒙头快跑，踩水坑„„既让学生紧张的情绪得到了释放，又唤醒了学生雨中情景的回忆，加深了情感体验，为后面的创作埋下伏笔。
(四) 学生想不一样的故事，创作一幅独特的下雨天的画。 教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。 作业要求：画一幅下雨天的画。 可以画小花、小草、小动物的可爱模样， 也可以画人们有趣的样子。
教师巡回指导，幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。 (五) 赏佳作，评雨景。 评价要求：
1. 用了哪些点和线，为什么这样用？ 2. 小花、小草、小动物哪里最可爱？ 3. 能给你的作品取个动听的名字吗？ 4. 谁的画更有下雨天的情境？
这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。 (六) 雨景组合会怎样？拓展思维 1. 把作业排成下雨天。(教师摆) 2. 把作业排成雨伞。
3. 拓展：给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。
和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语，和你的同桌交流一下，比比谁找到的更合适放到你的画面中。
最后让我们看着自己画的雨景，再来唱一唱小雨沙沙沙，把我们的工具都收拾好。 让学生看到更大的空间，进一步创意的情景，把美的表现方法不断的拓展。
第二课：软绵绵的云
教学目标：
1．学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。 2．能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。 3．体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。 教学重点：
想象小朋友在云上玩耍的情景。 教学难点：
能用弧线画出云朵的柔软质感。 教学程序： 一、欣赏云的照片
1．师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游 乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？ 2．师：仔细观察，云朵长什么样子？ 小结：云朵白白的，一团团的。 二、画一画云朵
1．师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。 2．教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。
3．教师示范画云，边讲解步骤。 三、联想、表演
1．师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。
2．师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！ 3．师：你们想和云做什么呢？ 生：抱一抱，摸一摸，跳一跳??
4．师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。 四、象形的云朵
1．师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！ 生：哇！打扮成了小狗和小兔呢 2．师：它们在说什么呀？
3．师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。 4．师示范。 五、绘画表现 1．教材手绘插图欣赏 2．学生作业
师：看看这些小朋友在云中做什么呀？
3．师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们 在云上玩耍的情景，再画一画。 六、作业指导，师生互评
1．云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？ 2．想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？ 3．你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？
第三课：手形添画
教学目标 ：
1. 通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣； 2. 掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系； 3. 培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。 教学重点：
学习手形添画的方法。 教学难点 ：
根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。
教学过程 ：
一、设悬激趣，情境导入 ：
1. （1）小朋友，老师今天带来了５位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指） （2）那么，你会用自己的小手做哪些事呢？
（3）下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？（这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡）
2. （1） 好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗？
（2）。再看：这幅画有点象什么？
对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。
3. 你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？
4. 好，今天我们就来学习一个新本领：(板书：手形画) 二、指导点拨，由扶到放
1. （1）请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？ ①摆一摆（先用手摆出一个造型） ②描一描（用水彩笔把手形描完整） ③想一想（要变成鸡还要添上哪些东西？） ④添一添（请大家用最快的速度添完整）
（2）添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？
（3）老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添 一添，小小手形变成画。” 2. （1）除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流）
（2）那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右手摆呢？（引导拓宽思路）
（3）谁能摆出与老师不同的手形 （4）学生自行添加尝试（师做简单评析） 3. 欣赏范作，了解构图知识 三、激发创作，任务下达：
①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。） ②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。
③看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛
一、二、三等奖。 四、展评添趣，总结延伸
1. 小朋友，今天我们学会了一个什么本领？下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么？（录像）
2. 那你的小手将来想干什么？
3. 用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。 板书设计 ： 1. 摆一摆 2.描一描 手形画
3. 添一添 4.想一想
第四课 画中画
一、教学目标
1. 运用层层包围添画方法，画一幅“由小变大”的想象画。 2. 培养丰富的想象力和绘画表现能力。
3. 在大胆想象、尽情表现、互相欣赏中享受美术学习的快乐。 二、重点难点
重点：由简单形象想象，包围添画相适、相关的形象。 难点：在画面的“由小变大”关联上体现趣味性。 三、教学准备
(1)教师：多媒体课件、范画、作业纸、作业展示底板。 (2)学生：彩色笔、油画棒。 四、教学程序 一、儿歌导入揭示课题
1． 1.邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？ 2. 出示儿歌《画中画》(15秒)
画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。 (师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听) 。 1.学生熟悉的旋律与教材儿歌相结合，师生唱一唱，更朗朗上口；更吸引学生。
3．. 课件图片随儿歌一起，直接分层展示范画1；导入学习内容一目了然。 师生探讨添画方法
4. 问：画中画了什么？先画了什么？(出示步骤图示)
5. 先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？(出示教材儿歌后一句。) 6“画中画”找朋友。(出示三张图片)
问：“画中画”会找哪一张画做朋友？(提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？)(板书：
包围添画)
7. 你发现“画中画”的奥妙了吗？(小结：由小变大，层层关联，包围添画。) 1.课件分层演示，通过师生交流探讨，引导学生发现所要学习的画画方式的变化：由小变大，层层包围，相互关联。
8. 分辨“画中画”明确“画中画”画法的特别之处。 二、创设情境引导联想6’
1.(出示小青虫图片) 你联想到了什么？ (学生说说自己所联想到的相关形象。)
2.(出示树枝、树叶图片) 请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的理由。 3. 教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。 1.“联想”部分选择“树叶”还是“树枝”，将教材思维小训练的意图表达。学生领会：在联想到的不同形象中，选择最合适的进行添画。 4. 故事激发学生创作的欲望。 三、启发想象 明确要求4’
1. 出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。 2. 出示作业要求：
先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画一幅“由小变大”的想象画。 3. 欣赏不同的学生作品，开拓学生想象。
4. 学生作品1、作品2对比图片、作品3分别明确要求：“包围添画、大小合适、巧妙联想”。 学生创作体验情趣19’ 学生创作，教师行间个别辅导。
学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的登上“画展小列车”。 1.学生在创作活动中，体验想象画的乐趣。
5. 教师关注学生的创作表现，适时给予帮助、鼓励。 四、作品展评拓展延伸
1. 观看“画中画”作品展，说说画中的故事。
2. 出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。 1.学生参与作品的自评与互评。
3. 不同形式的“画中画”作品展示，学生意外发现画中的奇妙；激发学生对美术绘画的喜爱之情。
第五课 由小变大的画
根据小朋友爱在小纸片上画画写写的心理，由小变大的画画变大的画可以满足他们的要求。画变大的画是指由不同的可以拼合的小纸片画面来共同构成一个较大的画的过程。此过程需
要随机应变的思考，由小变大的画依据已画的内容或是情节的需要适当拓展，既有趣又要动脑筋。 教学目标
1. 告诉儿童并使之掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。 2. 画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。 3. 让儿童在充满情意的学习中，受到一次环境保护意识的教育 教学准备： 几个拆开的小纸盒。
教学重点： 探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点： 使已画的形象与未画的内容相关连。 教学过程：
一、听一听，变一变
1. 出示一幅小图，根据小故事的展开，逐幅扩展小图，使画面由小变大； 2. 出示课题。 二、 想一想，说一说
1. 幻灯演示环变大的过程，探讨此画的特别之处 1） 老师的这张画和你见过的连环故事画有什么区别？ （每张画是连着的）
2） 为什么8张小图拼起来会变成一张画？（每张画和相连的画是连接着的） 3） 这画是用什么材料画的？（废纸片） 4） 你觉得还有什么样的废纸片能画这样的画呢？
2. 小结：平时我们身边总是有些废纸片，大多数同学都会觉得这些没什么用，就把它给扔了，这样做不但觉得可惜、浪费，还不环保，污染环境。你们有没有想过怎样充分利用这些废纸片？
三、看一看，试一试
1. 老师带大家到“趣味小画园”去，看看小画家们是怎样利用这些纸片的。 课件演示：
1) 废纸片→拼合→逐幅添画。
2) 观察>、>、>三幅画拼合的过程 说说小画家们是怎样想的，又是怎样使画不断变大的画的？ 3）小结出三种拼合的样式 4）欣赏画园里其他小朋友的画。 2. 尝试其它的拼法
1）你还能想出其它的拼合方法吗？请那出自己的废纸片试一试 2）让部分学生上前介绍不同的拼合方法
3）请告诉同桌你打算在纸片上画什么内容呢？
启发谈话，拓展学生思路，引导学生想象与已画形象相关的未画内容。
四、做一做，画一画
作业要求：选一种你喜欢的样式，从一块开始，画一幅不断变大的画。
五、比一比，评一评
1. 小组交流：向同学介绍你的作品；欣赏别人的作品。
2. 评一评：你最喜欢谁的创意？为什么？
第六课 小人国
教学目标：
1．让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
2．尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
3．通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
教学重点与难点：
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
教学过程：
第一课时：
一、认识大小
1．出示一张半开白纸。师问：
谁会用线条画一棵简单的树？
谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
2．选一名学生用线条简单画树。问：
谁能在旁边画一棵更大的树？
比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
小结：通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。（指导学生认识到大小通过对比才能看出来）
二、启发想象
1．故事引入。教师给学生讲一段小人国的故事。
2．创设情境。今天，老师也带同学们去小人国游览一下，大家想去吗？
3．引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢？例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。和他们之间会发生什么有趣的事呢？
学生发言，教师简要引导。
三、尝试表现
1．作品欣赏。通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。
2．小组内互相说一说自己想到的故事。
3．引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。
4．把自己想到的故事内容用画面表现出来，教师巡回指导。引导学生将表现重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。
第二课时：
一、引导阶段：
展示上节课作业导入。
1. 请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。
2. 师生推荐自己喜欢的作品，并说出理由。
3. 出示不太满意的作业，
你对这些作业有什么意见？怎么办？
师根据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。
二、继续完成作业：
三、作品评价
1．评价点
A ．学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。
B ．学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。
C ．学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。
2．引导学生采用互评的方法进行评价，辅以适当的自评。
四、小结
第七课 你的家 我的家
教学建议
1. 本课教学之前，可先布置儿童去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它场所的情况。
2. 儿童分组作业的纸(对开或全开) 可课前准备好，同时将学校的位置先确定好(摆在纸的中间比较恰当) ，这样便于学生作业。
3. 作业中添画街道和场所，可以画的画形，涂的涂色，同时进行。
课 型：综合
课 时：1课时
教学目标
1. 记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识
2. 了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。
3. 增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情
教学准备：有关房屋建筑的录相
教学重点：能用记忆、想象来表现自己居住的建筑物的形状、结构，并能用色彩进行装饰。 教学难点：对建筑物结构的描绘。
教学过程：
一、引导阶段
1. 欣赏录象 回忆我家 （教师播放有关房屋建筑的录象）了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩。
2. 让学生仔细观察。 说一说自己的家有什么特别之处吗？并说一说自己的家。
二、讲授新课
1. 引导学生谈一谈自己的家和其它建筑及街道相比的形状特点。
2. 自主表现 描绘自己居住的建筑物，教师辅导协助。
3. 集体活动：师生一起讨论在学校的周围建造一条大路。引导学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在的方向、位置和距离贴在相应的位置上。再在道路两旁添加上商店和其他场所。
4. 游戏活动： 教师请较远的同学按就近原则从家到学校走一遍。看会不会迷路或绕远路。
三、收拾整理
布置下节课用具。
第八课 袋鼠妈妈的口袋
教学目标：
1．了解关于袋鼠的形态、习性特征。
2．能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。
3．在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。
教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。
教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。
教学程序：
激趣感知
一、导入课题 了解袋鼠
1. 听赏音乐。
同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。
老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么呢？板书：袋鼠
2. 分享讨论。
老师在上周布置大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知识。
3. 代表反馈。
刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知识？学生反馈，老师引导归类：袋鼠的种类、运动
特征、生活习性„„
二、观察发现 技巧暗示
1. 亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！
2. 观察分析
谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。 你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点
3. 小小训练。
老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。
学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。
三、赏析拓展 引导创作
1. 看一看。
刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。
瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！板书：想象
2. 编一编。
你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋
布置作业提出要求
3．学生作业老师指导
四、说说故事 欣赏评价
1. 说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？
2. 评一评：你（他）的画美在哪？
第九课 有趣的拓印
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？
学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。
师：那老师来给大家变个魔术，好吗？
学生安静下来，注意力集中了。
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？
生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。
生3：我想让树叶上有各种颜色。
教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“
师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。
教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。 师：瞧，一片新的绿叶变出来了。
生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。
生：我怎么变不出来？
师：大家想知道怎样变吗？
生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。
师：大家可以试一试。
二、实践操作，自主探究
1. 学生动手拓印。
结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。
师：让我们来找找原因吧。
2. 请拓印好的学生演示拓印过程。
生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。
大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。
生1： 我的树叶是正面朝上了。
生2：我一涂，树叶、纸动了。
3：质疑，体验纹理。
师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？ 生：正面光滑一些，反面不平不光滑。
师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。
电脑课件展示，让学生拓展思维。
师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？
教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。
师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。
4. 鼓励创造，体现个性。
师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮. 对学生的创新意识及时表扬, 感染全体学生不断创新.
结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花, 有的印出彩色的树叶, 有的将硬币印成五环„„ 师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢?
生1:我今天没有带蜡笔, 用铅笔侧着涂也可以印出花纹.
生2:老师, 我还有更好的办法, 把东西直接盖在橡皮泥上, 也能印出花纹.
教师积极肯定学生做法.
三. 总结
师:这节课玩得高兴吗?
生:高兴.
师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印)
师:你们觉得拓印有趣吗?
生:有趣.(补充课题:有趣的拓印)
师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品, 把它变成美丽的画.
第十课 拓印花纹组合画
教学目标：
1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；
2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；
3．养成细心工作的习惯。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。
教学程序：
一、欣赏导入
1. 出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）
2. 回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？
3. 小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法
（一）联想大比拼
1. 引导不同拓片的不同联想
拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？
2. 引导相同拓片的不同联想
老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3. 小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
（二）技巧大比拼
1. 欣赏比较
出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重
叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2. 探索方法
请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理
归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书）
补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
三、体验创作
（一） 互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。
（1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
四、作业展评
1. 引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2. 师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
五、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？
板书设计 拓印花纹组合画
1. 观察构思——逐步拓印——收拾整理
2. 拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
第十一课 剪贴组拼小村庄
教学目标：
1．了解祖国各地的民居特征。
2．能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。
3．体验对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：用各种形状组拼村庄的方法、步骤。
教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。
教学程序：
欣赏体悟
一、欣赏最美乡村图片
1. 师：今天老师带小朋友们去最美乡村瞧一瞧！
2. 最美乡村给你留下了怎样的印象？
3. 揭示课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。
二、动画演示，激趣导入
1. 动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图《小朋友的画》。
2. 师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？
3. 小结：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。
三、欣赏邮票，开阔视野
1. 找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？
2. 你能找到基本形藏在哪里吗？
四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法
1. 欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？
2. 师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。
3. 对学生贴的情况做出评价。
五、组拼房子
1. 出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。
师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？
生：把长方形的房身横着摆和竖着摆，房子形状是不一样的。
2. 出示一个红色三角形和一个绿色正方形。要求先后拼出两个不同的房子
3. 出示六个图形，让学生组拼房子。
小结：通过改变房身图形和房顶图形的摆放方向，使之产生高、矮、胖、瘦的房子。
六、组拼小村庄+
1. 师：房子已经会拼了，把房子和树木组合起来，就能做出一张美丽的小村庄的画。
2. 出示两张构图不同小村庄作品
师：有什么相同和不同的地方？
七、作业指导，师生互评
1. 活动要求：用彩纸撕贴或剪贴出美丽的村庄。
2. 教师巡视指导。
第十二课 动物唱歌的模样
教学目标：
1．了解动物的不同种类及形态。
2．能想象画出动物们歌唱时的样子。
3．对大自然产生浓厚兴趣，养成观察和了解自然与生活的习惯。
教学重点：观察动物及人类歌唱时的姿态。
教学难点：能抓住各种动物的形态特征。
教学程序：
一、视频导入
1. 欣赏视频
师：仔细观察哪些动物参加了演唱会，它们长的什么模样？说说你最喜欢的动物。
2. 教师：小动物们唱歌的模样真是有趣，今天我们就一起来画一画这有趣的小动物唱歌的模样。揭示课题。
二、对比观察，分析特征
1. 观察发现动物特征
师：老师还请来了一些表演嘉宾，说说这些动物有哪些显著的特征？
2. 对比观察作业
仔细观察这两张学生画的动物，你能看出他画的是什么动物吗？（将画有动物特征明显与特征刻不明显的两张作业进行对比）
3. 课件展示修改后突出了特征的作业，小结：善于观察，抓住动们特有的外形特点，就能很好的画出小动物了。
三、了解唱歌神态
1. 看局部，猜动物
师：这里有四只动物的嘴部图片，你能猜出分别是什么动物的嘴吗？
2. 认识神态
师：想画出他们在唱歌，要怎么画呢？
（嘴巴张开，眼睛的变化、眉毛、耳朵竖起来了„„）
四、感受优美姿态
1. 学生表演，体会姿态
师：欣赏了这么多动物，下面我们来放松下眼睛，一起来唱一唱，跳一跳吧。请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。(老师提供道
具：玩具吉他，沙锤，小鼓，话筒）
2. 谈话交流，发现问题
师：你发现他唱歌的时候除了面部神态很有趣以外，还有什么表达了他唱歌时的快乐和激动。 生：手、脚、脖子的动作等„„
师：唱歌时他的身体会情不自禁的跟着歌声一起舞动起来！不光小朋友唱歌时会手舞足蹈，小动物们也是一样。（出示动物唱
歌姿态变化的图片）
3. 小结：动物们唱歌时夸张的动作，让他们唱歌时的样子更加有趣可爱了。
五、巩固知识 作品欣赏
1. 谈话交流，知识回顾
师：动物们歌唱时嘴巴、眼睛、动作会发生怎样变化？生反馈。
2. 背景
师：这里有一只动物在高声歌唱，你知道它是在哪里歌唱吗？
（展示一张没有背景的小动物唱歌，然后再出示一张添加了背景的作品。）
小结：让动物们在一个美丽的环境中大声歌唱，他们会更加的开心。（添加背景）
3. 优秀作业赏析（老师引导观察神态、动作、背景）
4. 思维发散
师：还有一位小朋友觉得自己画得不够好希望你们来帮帮他，他哪画的不好，怎么改改呢？ 教师：你想画什么动物唱歌的模样呢？他会和哪些动物朋友一起歌唱呢？（启发说说不同的动物组合）
六、创作表现
作业：展开想象，画一画动物唱歌的可爱模样。
要求：注意画出唱歌的神态和动作。
七、评价交流 拓展延伸
1. 学生自主介绍自己的作品，说一说画中动物唱歌的故事。
2. 评评同学的作品，说说你最喜欢的画。
3. 环保意识宣传：动物给我们生活中不仅带来了很多乐趣，还帮助我们改善生活环境，小动物是人类的好朋友，人与动物应和睦相处。
第十三课 彩泥连连看
教学目标：
1．了解树枝、彩泥不同的材质特征。
2．运用树枝和彩泥进行有趣的人物、动物制作技巧和步骤。
3．感受不同材质的美，感受创造美的乐趣。
教学重点：用彩泥和树枝塑造出一组生动的作品。
教学难点：学生对初步接触的立体或半立体造型的把握，怎样让这些作品粘稳。 教学程序：
一、动画欣赏 激趣导入
1. 观看动画片，丰富学生视觉感受，激发学习兴趣。
2. 提出问题：动画中的动画形象都是用什么材料做的？
3. 板书课题。
二、观察感受 了解特点
感受树枝和彩泥不同的材质特点。
树枝：表面颜色深，并有自然的纹理；粗糙；有一定的硬度；易折断。
彩泥：色彩丰富，鲜艳；柔软；可塑性强。
三、分析指导 合理取材
1. 认识树枝的作用。
（1）、把长颈鹿的脖子和四肢换成用彩泥来做，会出现什么现象呢？
（2）、教师小结：树枝在作品中起支撑、连接的作用。
2. 分析树枝和彩泥适合做什么。
（1）、小蜜蜂的哪些部位是用树枝做的？（教师根据学生的回答，在电脑中逐步拆分作品蜜蜂。）
（2）、教师小结：树枝在作品中代替细长的部位，彩泥在作品中是主体。
3. 取材练习，使学生掌握巧妙运用合理材料进行制作。你会用树枝和彩泥分别做七星瓢虫、女孩的什么部位呢？
答对了，七星瓢虫会飞起来，女孩会跑起来。
四、启发思维 设计训练
激发求异思维，引导学生设计出造型新颖独特的作品。
1. 口头设计，开阔思路，启发创作。
2. 学生动手操作课件，组拼动物和人物造型。
五、演示过程 掌握方法
师生共同完成示范作品老鼠。老师先做老鼠的身体，再请学生在老师准备好的各种树枝中选择出适合做老鼠尾巴、胡须、脚的
树枝，并和教师共同完成作品。
六、反馈指导 创造表现
展示部分作业，通过观察，让学生主动发现制作中容易出现的问题。
第十四课 剪对称鱼形
教学目标：
1．认识、了解鱼的基本形状和特征。
2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。
3．体验热爱自然、保护自然的情感。
教学重点：对折剪纸的方法。
教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。
教学程序：
一、欣赏导入
1. 激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。
2. 认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）
3. 小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）
4. 导出课题：剪对称鱼形。
二、方法探讨
1. 学习剪对称鱼形的基本方法
观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）
2. 引导学生设计画出独特的鱼形
（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置
好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。
（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路
老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有
什么不同？
小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半
圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样„„鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴„„
如果想剪出一条独特的鱼，画的时
候可以突出和夸张它一个有趣的特征。
3. 学习与指导剪鱼外形
老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后
指出对称鱼形就剪出来了。
4. 学习与指导剪内外花纹。
（1）互动：A. 比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B. 观察这4幅作品，你
能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？
小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹„„进行装饰。
（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。
（3）及时发现学生尝试的问题并指导。
小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。
5. 回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。
三、自由创作
1. 提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个
别辅导。
2. 集体组拼海洋鱼群图。
四、作业展评
1. 自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）
2. 他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？
3. 教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。
第十五课 会飞的翅膀
教学目标：
1．了解鸟类的翅膀的形态特征。
2．掌握会飞的翅膀的制作方法、步骤。
3．体验制作和游戏的乐趣。
教学重难点：
教学重点：会飞的翅膀的制作方法和步骤。
教学难点：翅膀形状优美，色彩大方艳丽。
教学准备：空白早餐搭配表、彩笔或油画棒、多媒体课件、健康饮食金字塔挂图、健康印章等。
教学设计：
教学程序：
一、观赏视频，激趣引入
今天，老师为小朋友带来了一段录像，里面有小朋友喜欢的朋友，看看它们是谁呀？在做什么呢？播放视频。
小朋友，刚才在录像里看到了哪些动物？它们都是靠身体的哪个部分在空中自由的飞翔？ 动物有一双舞动的翅膀，能带着它们在天空中自由翱翔。小朋友想不想也向刚才看到的小动物们一样拥有一双可以飞动的漂亮翅膀啊？呈现课题并板书。
二、认识了解翅膀的形状、特征，发现对称折剪翅膀的方法。
1．老师请了刚才录像中看到的几位朋友来到了我们教室，他们是谁呀？先出示天鹅、蝙蝠、蜻蜓、老鹰四种动物的翅膀收拢的图片，再出示这四种动物翅膀形状的手绘图。
这四对翅膀的形状相同吗？那么你们能猜出它们分别是谁的翅膀吗？利用课件将翅膀图片与动物图片一一对应。
2．知道了它们的形状不同，你们还发现所有的翅膀有什么共同的特点吗？学生观察找到答案后，教师利用已剪制好的白卡纸翅膀现场对折示范给学生看，并利用课件演示，加深学生对翅膀对称特征的认识。
三、尝试创作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。
1．刚才我们欣赏了解的是动物们的各种翅膀，那么，小朋友想一想我们自己制作的翅膀会是什么新奇漂亮的模样呢？老师出示三组对折好的白纸，请三个小朋友上台来画一画新奇漂亮的翅膀外形，设计前先找到纸张对折的位置，再思考怎样画得新奇漂亮。
2．学生画完后，教师现场用剪刀分别将几个小朋友画在纸上的翅膀沿轮廓线剪下来，师生评价并小结。
（1）以对折位置起笔为中心画，画出一个翅膀的形状，展开后就是左右对称的一对翅膀。否则剪下来的是两个分开不连贯的翅膀。（2）翅膀如果画得太小，剪出来不美观。（3）用各种长或短的圆弧形的线、直线、折线组合能画出新奇漂亮外形的翅膀。
3．教师现场快速示范，演示翅膀的制作方法步骤。
教师现场演示制作步骤。
（1）先将作业纸左右对折，然后在对折痕处再次折出能用手指捏住翅膀中间的部分。（2）用彩笔在折纸的一侧想象画出新奇漂亮的翅膀外形。（3）将纸对折好后沿着一侧画好的翅膀外形轮廓剪下并展开。（4）涂上自己喜欢的漂亮的颜色。
四、学生练习，提出作业要求。
作业要求：运用折、剪、画等方法，用纸做一对可以捏在手指中飞动的翅膀，和小伙伴们玩一玩。
教师巡视检查，分层指导。
五、作业评价，快乐体验。
1．将学生制作的翅膀集中评价。
2．组织学生到室外玩一玩会飞动的翅膀，体验制作的成就感及学习带来的快乐。
第十六课 变色龙
教学目标：
1．了解变色龙的形态特征和生活习性。
2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点：相似色的恰当运用。
教学程序：
一、找一找 寻找游戏 激趣导入
1. 寻找变色龙游戏：
在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？
2. 你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
二、涂一涂 认识方法尝试练习
1. 教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？
2. 学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3. 师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。
4. 师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5. 学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6. 教师点评
问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2：重叠的颜色比本色要稍深。
小结：重叠画法使颜色更有层次变化。
三、看一看 观察形态了解步骤
1. 出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2. 教师在白纸上示范画一只变色龙。
3. 展示另外两幅步骤图。
第二步：添加了背景
第三步：添加变色龙以及背景的颜色
4. 作品欣赏
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5. 师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？
小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。
四、画一画 展开想象 自主表现
1. 大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
2. 教师巡回辅导。
五、评一评 欣赏评述
1. 自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2. 互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
六、玩一玩 课后游戏
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
第十七课 地下王国
教学目标：
1．了解蚂蚁王国的运行特征和习性。
2．掌握制作方法和步骤，创造出想象中的地下王国。
3．体验手工绘画结合的制作乐趣和创造的愉悦。
教学重点：地下王国的制作方法和步骤。
教学难点：发挥奇异的想象能力，画面效果与众不同。
教学程序：
一、出示作品，激发兴趣。
1. 猜谜：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大，地下王国，他们的家！（蚂蚁） 问：小蚂蚁们在地下王国里忙些什么呢？蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？有自己的超市吗？它们上学吗？请
每个同学互相说一说！
2. 谈谈欣赏《蚂蚁和西瓜》后的感受，说说自己最喜欢的那一个画面。
3. 小结谈话：日本绘本大师田村茂的作品《蚂蚁和西瓜》，画家运用简单的线条和夸张的想象，画出了小蚂蚁们在地下洞穴快
乐生活的场景，画面轻松、好玩。看，不同的穴室，有不同的功能：厨房、餐厅、储藏室等一应俱全；通道里四处奔忙的蚂蚁
们姿态各有不同；特别是地下王国的健身房里玩耍的蚂蚁们多可爱啊„„
4. 板书课题：地下王国。
5. 出示蚂蚁巢穴图片，了解蚁穴结构：通道、穴室（储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等）。
二、探究技法，启发创意。
1. 撕、摆、贴法探究：
①准备一张深色彩纸。
②设计“地下通道”的路线（用三条变化的曲线将彩纸分成4块，可以尝试不同的分法）。
③撕摆“地下通道” 与“穴室”：用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕开，将撕好的纸片按原来的位置摆放在白色的底纸
上，稍微移开距离，露出白色的底纸，即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。
④撕：将纸片背面涂上胶水，粘贴在底纸上即可
2. 添画：
①教师提问：你怎么进入地下王国？在通道里怎么行动？你想在穴室里做什么？„„ ②欣赏范作，学习方法：主题添画、动态表现„„
三、综合训练，创作表现
学生制作，教师巡视指导。
对作业有困难的同学，进行个别辅导。
四、展示作品，师生评价
1. 介绍自己的作品：愿意把自己的作品展示给大家看的同学上台介绍自己的画。
2. 组评、集体评和教师评相结合。
五、提供主题，拓展思路。
教师小结：冬天来了，在我们脚下很深的地方，小动物在地下巢穴里安睡，那里安全、温暖、安静„„也许有一天，地下王国
也会成为人类生存另一片乐土！
第十八课 灭火英雄
教学目标：
1．认识消防装备，能仔细观察并画出感兴趣的某个细节。
2．能想象并组织画面，画出消防队员英勇救火的场景。
3．了解消防常识，能体会到烈火无情，养成小心用火的生活习惯。
教学重点：了解消防队扑灭火灾的整个过程。
教学难点：能画出火场紧张激烈的气氛。
教学程序：
一、故事导入，引发学习兴趣。
1．打火机点火，介绍“小火苗”给大家认识，观察小火苗的样子。
2．我们人类的生活离不开“小火苗”，它是我们的好朋友。不过要小心，它的脾气可不太好。如果惹它生气了，它会变成可怕
的“大火魔”！
3．课件展示煤气灶忘记关火引发起火的情景。
4．课件呈现楼房起火的情景，观察楼房起火的样子。
问：小火苗变成大火魔了，怎么办啊？
5．课件呈现消防队赶到火灾现场的情景。
揭示课题：灭火英雄
二、初步观察，了解灭火设施及方法。
1．首先赶来的是灭火英雄——消防救火车！
课件呈现消防车并自我介绍，它能从消火栓吸水并加大水压。
2．灭火英雄——消防队员手持消防水枪开始灭火了！
水压好大啊，两个人才能抓稳消防水枪！
一个人拿的水枪，水压可要调小一点哦！
问：楼上也着火了，怎么办啊？
3．问：哎呀！楼上有人呼救，怎么办啊？
云梯车出场并自我介绍，云梯是营救火场高处居民的最佳工具。
4．受伤了也不用害怕，救援队已经赶来准备好了！
5．灭火英雄们真厉害啊！让我们为他们鼓掌吧！
三、细致观察，强化理解与记忆
大火魔终于被扑灭了！我们来感谢一下这些灭火英雄吧！
1．问：刚才出场的灭火英雄们都有谁啊？谁来说说？
2．展示消防队员的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
3．展示消防灭火车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
4．展示消防云梯车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
5．展示医疗车队的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
四、赏析画作，指导表现创作
赏析优秀学生作业，说一说作者观察并画出了灭火场面的什么情景？
五、表现创作，评议作品
1．学生自主表现，画一画消防队员英勇救火的场景。
2．讨论评议
完成创作的同学将作业贴，展开自评、互评和师评。
六、小结下课
除了救火，英勇的消防队还要在各种危急情况下营救人和动物呢！大家可以回家上网了解一下哦！
第十九课 公交车上
教学目标：
1．了解公交车的形状特征和运行特征。
2．能夸张画出公交车及车上车下的人物。
3．养成礼貌坐车及观察生活的好习惯。
教学重难点：
教学重点：公交车的形状特征及坐车的人物特征。
教学难点：能抓住公交车特征，描画细致、有情趣。
教学准备：
多媒体课件、铅笔、画纸、彩笔等画画工具。
教学过程：
一、尝试绘画 讲评小结
（一）找4——5位学生，让学生用粉笔在黑板上尝试画出一辆公交车。
（二）师点评学生的尝试作业，发现问题。
小结：1. 学生基本能把握公交车的外形。
2．缺乏对细节的描绘。
3．对车窗的表现各不相同。
4．学生作品多为简笔画。
（三）板书课题：公交车上
二、组装零件认识结构
（一） 教师出示课件：少了零件的公交车
1．零件散落一地：车轮、后视镜、车灯、雨刮器、牌照等。
2．学生指出零部件应放置的正确位置。
（二）教师提问：你还能回忆公交车内还有什么配置吗？
生：方向盘、拉手、座椅、投币机、电视、电风扇等。
（三）总结：出示公交车结构图
三、认识其他种类的公交车
（一） 认识铰接公交车
（二） 认识无轨电车
（三） 认识双层公交车
四、方法探讨 绘画指导
（一）绘画步骤：
1．首先画公交车的外形
2．画车轮
3．画车门
4．画车窗
（二）公交车变形记，指导学生夸张表现
1．在普通公交车的基础上拉长公交车，长的更长。
2．在双层公交车的基础上再将公交车加层，高的更高。
3．将公交车的车窗变得更大更宽。
（三）构图指导：
1．认识评价构图：出示三幅公交车的作品，选出构图最为恰当的一幅。
2．出示三幅构图定位有问题的作品，学生想办法修改和调整。①、公交车画小了可在外围加一层，画错的部分可巧妙变为车身与车窗的分割线。②、公交车画短了可想办法再补加一节。③、车窗画小了，就将绘画重心转移到车身图案或车身广告上。④、车窗画大了，则可透过特大落地窗有充分的面积添画车内更多的零部件或人物。
总结：车身外轮廓的大小和位置决定公交车在画面中的大小和位置。
（四）根据学生各自的时间与能力适当添画人物。
人物：坐、站立、老人、小孩、孕妇„„都可以表现
五、创造表现
作业要求：用夸张的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。 出示普通公交车图片
1． 欣赏小朋友的作品
2． 学生创作，教师巡视指导
3． 遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
六、评价拓展
1． 你画的是一种什么样的公交车？
2．谁的画面丰富而有趣？
3．画出了哪些细节或零部件，各个零部件的表现与其他小朋友一样吗？
4．车上有那些人物？又分别有什么样的动态或表情？他们手上提的，头上戴的又是什么？
5．欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品
第二十课 我爱我家
教学目标：
1．回忆了解各种家具的形态特征。
2．掌握用彩泥捏制家具的方法和步骤。
3．体验我爱我家的情感，增强对家庭的热爱。
教学重难点：
教学重点：用彩泥捏制家具的方法和步骤。
教学难点：能抓住家具的特征并能捏制出细节特征。
教学准备：
教具：CAI 课件、范画、场景道具、画纸、奖励星、评价表。
学具：课本、卡纸、水彩笔、各色蜡光纸、剪刀、胶水、观察记录表等。
教学过程：
一、复习巩固
1． 复习以前学习过的捏泥方法。
揉、捏、压、搓、刻、印
2．跟老师一起制作几何立体型。比比谁做的形状最多。
长方体、圆柱体、正方体、椭圆、球„„
二、了解组合原理
1． 说说你们能用这些各种形状的彩泥做些什么呢？看看老师用它们组合拼装成了什么？（教师在实物投影下组拼家具柜子。）
2．提出问题：很多家具体积庞大，比门宽，装卸工人是怎么把他们搬进我们家的呢？ 观看视频资料：装卸工人拆装组合家具的过程，了解现实生活中家具也是通过组合安装的方法运送到千家万户。
小结：今天我们用各种几何形状组合的方法制作家具和家电，组合成一个温馨的家。
三、掌握组合方法
1．老师用这些形状的彩泥还制作了很多家具和家电，（展示教师制作的沙发、书桌、床、台灯等。）
请学生上台将老师制作的家具家电拆开分解，看看究竟它们是由哪些形状的彩泥组拼在一起的。
2．你们家有哪些家具家电呢？
3．举例说说你家的家具或家电是由哪几个部分组成，分别是什么形状的？）
4．小训练：柜子的样式有很多，你能用这些形状的彩泥组拼出几种其他样式的柜子吗？请学生上台组拼。
5．柜子上还缺少了什么？教师示范装饰家具柜子细节。
四、作品赏析
1． 欣赏优秀学生作品
2． 比比这些作品，你更喜欢那个？
装饰与不装饰作业对比
精致与马虎作业对比
同种颜色与多种颜色搭配作业对比
五、学生创作
1．作业要求
以小组合作的形式，用彩泥制作各种各样的家具和家电，组合成一个漂亮的“家”。
2．学生作业，教师巡视指导
六、展示评价
1． 将小组作品放在一起，组合成一个“房间”，并派代表对自己组的作品进行简短的介绍。
2． 组织学生以小组形式轮流观看其他组作业，采取学生自评、互评和师评的方式评价。
七、拓展延伸
家除了有家具和家电，更主要是有疼爱你的爸爸妈妈„„说说你和家人在家里发生的最温馨的事。
第二十一课 小树快快长
教学目标：
1．观察、欣赏美的事物，美的树林。
2．能运用基本图形进行创造性树林图画设计。
3．激发热爱树木，保护树木的情感。
教学重难点：
教学重点：用彩纸剪制树木的方法。
教学难点：能剪出不同形态的树木。
教学准备：
教具：课件，范品等
学具：铅笔，橡皮泥
教学过程：
一、创设情境
1. 欣赏动画——树的生长过程，引发学生的兴趣。
2．板书课题《小树快快长》。
二、欣赏了解
（1）你观察到的树是由那几个部分组成的？（树干、树枝、树冠）显示图片
（2）树的外形有什么特点？形状：对称和不对称形；树冠有椭圆形、云朵形、三角形、半圆形、扇形等等；树干：有的细、有的粗、有的笔直、有的弯曲、有的光滑、有的粗糙等等。
（3）学生试画自己喜欢的树。
三、方法指导
1． 教师讲解演示制作步骤
（1） 画树形
（2） 剪树形
（3） 添加、拼贴完成。
2．欣赏图片，说说它们采用了哪些制作方法？
范图（1）剪贴的方法；
范图（2）撕贴的方法。
3．欣赏用不同方法表现出来的树，启发学生思维。
四、自主创作
1．作业：用彩纸剪贴一棵自己喜欢的树。
2．播放轻音乐，教师巡视指导。
五、交流赏析
1．将学生的作品贴到展示区《地球上》。
2．学生讲讲自己最喜欢的树，并说出原因，
六、欣赏感知
1．观赏动画《先砍伐？再重建？》，对学生进行环保教育。
2．学生谈感受。
3．总结。
第二十二课 折大嘴巴
教学目标：
1．掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2．学会把握剪贴装饰的基本要求。
3．培养细致、耐心和整洁的习惯。
教学重难点：
教学重点：“大嘴巴”的制作方法。
教学难点：制作工整、装饰传神有趣。
教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
教学过程：
创设情景
一、明确要求
1．完成形的转换。出示“东南西北”，提示把某部分粘合，就能变成大嘴就能变成“大嘴巴”。
2．强调装饰要点，要抓住形象特征。
师在幕布后用“大嘴巴”和学生说话：嗨，小朋友们，你们好。你们认识我吗？咦？！你们怎么知道我是小老鼠呀？小朋友们真厉害。
3．明确装饰部位。
“小老鼠”：哎呀，我没时间和你们说话了，我要去参加“大嘴巴”故事会呢，还有好多“大嘴巴”打扮得漂漂亮亮的去参加呢。
空白“大嘴巴”：喂，小老鼠，你怎么走得这么快啊，等等我啊，我们一起去参加故事会呀。 “小老鼠”：你是谁啊？我不认识你呀。
空白“大嘴巴”：我是小老虎啊，你看不出来吗？
“小老鼠”：我看不出来，小朋友们，你们看出来了吗？为什么看不出来啊？
师板书：添加：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等
空白“大嘴巴”：呜呜呜，那怎么办呀，我这个样子不能去参加“大嘴巴”故事会了。 “小老鼠”：小朋友们，你们能帮帮它吗？（生：能。）
4．思维拓展。
空白“大嘴巴”：太好了，谢谢你们。可是还有很多和我一样的“大嘴巴”想去呢，怎么办呢？ （生：„„）
哎呀，太好了，那我邀请你们和我一起去吧！只要你们每人制作一个“大嘴巴”，就能参加“大嘴巴”故事会了。你们准备带谁和我们一起去呀？
师生对话，了解制作种类。
5．强调装饰技能
师：哎呀，那边又来了几个“大嘴巴”，我们一起去看看吧。
看课件，对比装饰部位、类型、特征。
二、掌握方法自主表现
1．制作“大嘴巴”基本形
自学制作步骤，制作基本形。
2．装饰
课件显示各种动物图片，强调要抓住特征。
3． 小训练强化装饰要点
对比两只“青蛙”，知晓装扮的基本要求。
三、展示评述
四、说话游戏
五、课后延伸 各组评出最佳作品，上台展示。
1．“小老鼠”：大嘴巴做好了，可以去参加故事会了。小朋友们，你们准备好了要说的故事了吗？可以一个人说，也可以几个人合起来说噢！
想不出故事来的小朋友可以讲讲语文书上的小故事。
2．每组选编排和表演得最好的小朋友上台表演。
3．师：还有很多的大嘴巴想上台来讲故事，下课以后讲给同学们听，回家以后讲给爸爸妈妈听，好吗？