暑期社会调查报告
新中国成立以来社会主义建设成就举世瞩目。作为新时期军 人，对新中国成就的认知，对历史使命 的了解，对个人义务的履行，很多人还存在模糊的认识，为此我响应三营领导的号召，结合当前教 育 形式和连队官兵实际，围绕“赞颂 科学发展成就，忠实履 行历史使命”这 个主题，对我市官兵进行了思想调查。 在调 查中我感觉到，军人的使命意识不高，教育面临的挑战严峻。
调查 中发现的主要问题
（一）对新中国的 成就了解片面。
参与调查的官兵中，个别人片面地看到社 会发展中存在的腐败、贫富差距等消极 因素，不清楚社会发 展的规律，忽视党和国家这些年来所做出的努力、人民生活水平的不断 提高、中国国际地位的不断 增强，态度较为消极，存在悲观情绪。
（ 二）对我军历史使命认识不深。
老兵中都知道我军的历史使命是“三个提供一个 发挥”，但具体内容能说全的只有 少数 人 ，新兵虽能联系到保卫祖国，保卫人民和平 劳动等方面，但对具体 内容不清楚，能联系实际、 联系个人价值发挥的只占三分之一，其 余多数为死记硬背。
（三）对理论和 实际的联系看的过于“现实”。
官兵中近半数 人 认为“理论是理论，行为是行为”，错误地认为如果 完全相信理论、 按照理论去做，等同 于“傻瓜”，会“吃亏”。因此他们不注重世界 观、人生观的改造，忽视了从实践中总 结出来的理论在一定 时期内的指导作 用，歪曲了理论指导实践的真理。
（ 四）对个人担负的责任认识不清。
大多数参与调查的官兵认为 历史使命是大 家的事，少自己一个不 少，多自己一个不多，与自己关系不 大，自己做什么，“对我军履行历史使 命影响不大”。他们没有 把作为军人的神圣 职责和军队的历史使命紧紧地联系在一 起，还存在“局外人”思想。
（五）对履 行使命做什么不清楚。
很多官兵表示愿意 履行使命，觉得这是光荣的事， 但不知怎样做，或怎样坚持不下 去。但是他们没有 把本职岗位当作为部队建设添砖加瓦的 平台，而是 一心想干大事，建功立业 。不明白“和平时期，训练场上的 每一 次重复，都是对国防的巩固”。因此很多官兵就混混谔谔的过日子，找不到人生的方向。
通过结合与官兵聊天，上网查阅资料等形式，我认为出现上述情况有以下几点原因：
（一）教育不及时、不深入。 一是教育内容过大。教育 结合大道理 、大形势讲的多，结合官兵身边的小事 讲得少， 让战士感到离自己远，从而 不相信或不知道怎么样做。二是 教育 方法单一。多数教育停留在传统的说教 上，多数时候是 通过灌输法加上讨论 法，没有发掘出更好的形式，难以调动的积极性，没有起到应有的效 果。三是教育队伍素质不高。教育的组织 者能力素质欠缺，对个别观点和理论掌 握本 身就不透彻，理解不全面，难以 做到深入浅出的讲解。 （二）社 会不良风气影响。少部分领导干部甚至 战士入 伍前的老师凭借职位岗位便利搞不正之 风， “表面说一套， 背后做一套” ，影 响了我党在群众中的整体形象，也让一 些 青年对理论和实践的关系产生质疑 ，使一部分战士对理论始 终持怀疑态 度。 （三）部队履行使命氛围不浓。 没有形成把工作当事业 干，把使命落 实到每一项工作中的良好氛围。军营里 面一般 都是同龄群体，新战士来军营 后，学习老兵的方面较多，把 一些表 现好一点的老兵作为自己目标。对自身 岗位作用、职 能使命缺少深入地思考 ，不能把使命意识化为指导自己进步 的动力。 （四）自身修养不够和言行 不一。一些战士谈起为什么 来当兵、 想当什么样的兵等问题都有自己独特的见解，对 好逸恶劳、见利忘义等不 良行为也多持反对态度，但同时他 们 也承认这些行为就发生在自己或战友的 身上。意识与行为 不够统一，实际行 为和心中坚持的准则有所出入。虽然主 观 上觉得履
行使命很重要，但在实际 行为上却没有以冷静的头 脑来明辨是 非，认为别人都这样，我也这样无所谓 。
对策与建议
（一）加强教育组 织实施。教育组织者应重视教 育取得实效的重 要前提和保证，要抓好教育的各个环 节，切实保证教育的开展，要大力支持 和组织实践活动。二 是教育组织者要 自觉加强学习，提高自身素质。教育组织者的知识面和 学习 能力直接影响教育实效。切实加 强历史使命教育，指导员要 提高认识 ，端正态度，树立正确的教育观，认真 、积极地开 展教育。三是官兵要正确 对待教育。官兵是教育的主体。历 史 使命教育的目的在于通过教育使官兵拥 有正确的价值观 念，履职尽责。苏霍 姆林斯基说过： “促进自我教育的教育 才是真正的教育。 ”要充分调动官兵自 身的因素，促进其有 效的自我教育。 要引导他们树立正确的观念，深刻认识 历史 使命教育的必要性和紧迫性，主 动积极地接受教育，认真系 统地学习 有关知识，把履行使命落实到日常的学 习、生活等 各个方面。 （二）活化教 育方式方法。一是开展丰富多彩的实践 活 动。实践活动要务求实效，切忌形 式主义、纸上谈兵，不仅 要在营区内 以各种形式广泛开展，还要紧密联系生 产生活实 际，走向社会，开展有组织 的社会实践活动。通过社会实践 加深 对所学理论的理解，同时为社会的安定
和谐、健康发展 贡献力量。二是结合 评先评优表彰。对战士履职尽责好，使 命意识强的，按照优秀标准评选出后， 要结合军人使命，为 大家搞好教育， 强化使命意识。三是营造履行使命大家 做的 环境。充分利用军营教育资源， 调动各方面的因素，发挥干 部骨干的 带头和影响作用，同时运用影片、电子 屏、广播、电视等有效手段，营造全方位的文 化教育环境。 （三）要求教育人员要有过硬的政 治素质，要对祖 国、对社会主义事业 、对中国共产党忠诚和热爱，要具有坚 定的马克思主义信仰、共产主义社会主 义信念，对社会主义 建设和现代化的 信心，对党的领导的信任。其次，要求教育人员要有 较高 的道德素质。用道德品质感染人 ，用实际行动带动人，言行 一致，说 到做到，有强烈的道德意识和责任感。 再次，要求教育组织者要有 良好的专业素质。专业素 质包括专业理论素质和专业能力素 质 。专业理论素质要求能够系统全面地把 握教育内容体系， 掌握基本理论知识 ，领会使命的科学内涵。专业能力素质 主 要有观察能力、分析能力、解决问 题能力、组织能力、语言 表达能力、 信息处理能力等。
暑期社会调查报告
新中国成立以来社会主义建设成就举世瞩目。作为新时期军 人，对新中国成就的认知，对历史使命 的了解，对个人义务的履行，很多人还存在模糊的认识，为此我响应三营领导的号召，结合当前教 育 形式和连队官兵实际，围绕“赞颂 科学发展成就，忠实履 行历史使命”这 个主题，对我市官兵进行了思想调查。 在调 查中我感觉到，军人的使命意识不高，教育面临的挑战严峻。
调查 中发现的主要问题
（一）对新中国的 成就了解片面。
参与调查的官兵中，个别人片面地看到社 会发展中存在的腐败、贫富差距等消极 因素，不清楚社会发 展的规律，忽视党和国家这些年来所做出的努力、人民生活水平的不断 提高、中国国际地位的不断 增强，态度较为消极，存在悲观情绪。
（ 二）对我军历史使命认识不深。
老兵中都知道我军的历史使命是“三个提供一个 发挥”，但具体内容能说全的只有 少数 人 ，新兵虽能联系到保卫祖国，保卫人民和平 劳动等方面，但对具体 内容不清楚，能联系实际、 联系个人价值发挥的只占三分之一，其 余多数为死记硬背。
（三）对理论和 实际的联系看的过于“现实”。
官兵中近半数 人 认为“理论是理论，行为是行为”，错误地认为如果 完全相信理论、 按照理论去做，等同 于“傻瓜”，会“吃亏”。因此他们不注重世界 观、人生观的改造，忽视了从实践中总 结出来的理论在一定 时期内的指导作 用，歪曲了理论指导实践的真理。
（ 四）对个人担负的责任认识不清。
大多数参与调查的官兵认为 历史使命是大 家的事，少自己一个不 少，多自己一个不多，与自己关系不 大，自己做什么，“对我军履行历史使 命影响不大”。他们没有 把作为军人的神圣 职责和军队的历史使命紧紧地联系在一 起，还存在“局外人”思想。
（五）对履 行使命做什么不清楚。
很多官兵表示愿意 履行使命，觉得这是光荣的事， 但不知怎样做，或怎样坚持不下 去。但是他们没有 把本职岗位当作为部队建设添砖加瓦的 平台，而是 一心想干大事，建功立业 。不明白“和平时期，训练场上的 每一 次重复，都是对国防的巩固”。因此很多官兵就混混谔谔的过日子，找不到人生的方向。
通过结合与官兵聊天，上网查阅资料等形式，我认为出现上述情况有以下几点原因：
（一）教育不及时、不深入。 一是教育内容过大。教育 结合大道理 、大形势讲的多，结合官兵身边的小事 讲得少， 让战士感到离自己远，从而 不相信或不知道怎么样做。二是 教育 方法单一。多数教育停留在传统的说教 上，多数时候是 通过灌输法加上讨论 法，没有发掘出更好的形式，难以调动的积极性，没有起到应有的效 果。三是教育队伍素质不高。教育的组织 者能力素质欠缺，对个别观点和理论掌 握本 身就不透彻，理解不全面，难以 做到深入浅出的讲解。 （二）社 会不良风气影响。少部分领导干部甚至 战士入 伍前的老师凭借职位岗位便利搞不正之 风， “表面说一套， 背后做一套” ，影 响了我党在群众中的整体形象，也让一 些 青年对理论和实践的关系产生质疑 ，使一部分战士对理论始 终持怀疑态 度。 （三）部队履行使命氛围不浓。 没有形成把工作当事业 干，把使命落 实到每一项工作中的良好氛围。军营里 面一般 都是同龄群体，新战士来军营 后，学习老兵的方面较多，把 一些表 现好一点的老兵作为自己目标。对自身 岗位作用、职 能使命缺少深入地思考 ，不能把使命意识化为指导自己进步 的动力。 （四）自身修养不够和言行 不一。一些战士谈起为什么 来当兵、 想当什么样的兵等问题都有自己独特的见解，对 好逸恶劳、见利忘义等不 良行为也多持反对态度，但同时他 们 也承认这些行为就发生在自己或战友的 身上。意识与行为 不够统一，实际行 为和心中坚持的准则有所出入。虽然主 观 上觉得履
行使命很重要，但在实际 行为上却没有以冷静的头 脑来明辨是 非，认为别人都这样，我也这样无所谓 。
对策与建议
（一）加强教育组 织实施。教育组织者应重视教 育取得实效的重 要前提和保证，要抓好教育的各个环 节，切实保证教育的开展，要大力支持 和组织实践活动。二 是教育组织者要 自觉加强学习，提高自身素质。教育组织者的知识面和 学习 能力直接影响教育实效。切实加 强历史使命教育，指导员要 提高认识 ，端正态度，树立正确的教育观，认真 、积极地开 展教育。三是官兵要正确 对待教育。官兵是教育的主体。历 史 使命教育的目的在于通过教育使官兵拥 有正确的价值观 念，履职尽责。苏霍 姆林斯基说过： “促进自我教育的教育 才是真正的教育。 ”要充分调动官兵自 身的因素，促进其有 效的自我教育。 要引导他们树立正确的观念，深刻认识 历史 使命教育的必要性和紧迫性，主 动积极地接受教育，认真系 统地学习 有关知识，把履行使命落实到日常的学 习、生活等 各个方面。 （二）活化教 育方式方法。一是开展丰富多彩的实践 活 动。实践活动要务求实效，切忌形 式主义、纸上谈兵，不仅 要在营区内 以各种形式广泛开展，还要紧密联系生 产生活实 际，走向社会，开展有组织 的社会实践活动。通过社会实践 加深 对所学理论的理解，同时为社会的安定
和谐、健康发展 贡献力量。二是结合 评先评优表彰。对战士履职尽责好，使 命意识强的，按照优秀标准评选出后， 要结合军人使命，为 大家搞好教育， 强化使命意识。三是营造履行使命大家 做的 环境。充分利用军营教育资源， 调动各方面的因素，发挥干 部骨干的 带头和影响作用，同时运用影片、电子 屏、广播、电视等有效手段，营造全方位的文 化教育环境。 （三）要求教育人员要有过硬的政 治素质，要对祖 国、对社会主义事业 、对中国共产党忠诚和热爱，要具有坚 定的马克思主义信仰、共产主义社会主 义信念，对社会主义 建设和现代化的 信心，对党的领导的信任。其次，要求教育人员要有 较高 的道德素质。用道德品质感染人 ，用实际行动带动人，言行 一致，说 到做到，有强烈的道德意识和责任感。 再次，要求教育组织者要有 良好的专业素质。专业素 质包括专业理论素质和专业能力素 质 。专业理论素质要求能够系统全面地把 握教育内容体系， 掌握基本理论知识 ，领会使命的科学内涵。专业能力素质 主 要有观察能力、分析能力、解决问 题能力、组织能力、语言 表达能力、 信息处理能力等。