《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》是一篇童话故事，作者是丹麦的安徒生先生，基于孩子们都比较喜欢童话故事，《丑小鸭》也很具有趣味性，所以我决定用大量的图片继续提高学生的积极性，让学生看着图片有种身临其境的感觉，然后更好的去体会丑小鸭的心情，可以把自己的感情更好的表达出来，课堂一开始，我用童话故事的图片引出安徒生的简介，让孩子们对安徒生先生有个初步的了解，然后进入新课的学习，在新课学习中，首先让孩子们认识了二类字的词语，然后通过提问题（如：大家为什么叫他丑小鸭？从哪里可以看出丑小鸭受欺负？丑小鸭面对这么多的困难时候是怎么做的？丑小鸭最后变成了什么样子？等）将这些问题分开展示在大屏幕上，然后让学生带着问题去读课文，找出答案，分享答案，我则负责引导学生进入此时此刻的情景，了解丑小鸭的心情，读出丑小鸭的心情。这节课我重点引导学生读，指导学生体会情感表达情感，然后达到背诵的目的，通过各种提示词语、提示图片，孩子们可以达到成诵的效果，还是比较欣慰的，但是仍然在教学中遇到了很多问题，自己反思如下：
1、 第一个问题“从哪里可以看出除了鸭妈妈谁都欺负他”，在备课
的时候没有想到给孩子们指定范围（家里、家外），导致孩子们一下子扩散的范围有点大，有种拉不回的感觉。
2、 想问孩子们看到丑小鸭的遭遇有什么感觉的时候，很多孩子都
没有反应，不知道如何去表达自己的心情，这里有点着急，不知道如何进行引导，课后反思，如果当时我说“大家说不出自
己的感觉，但是肯定内心有自己的感受，把自己的感受读出来吧，也许这样就不会冷场了。
3、 孩子们可以将丑小鸭最后激动幸福的心情读出，但是却不能体
会他当时看到白天鹅时的羡慕之情，并且不能很好的表达出当时丑小鸭会想什么。
4、 这篇课文的本意是想表达丑小鸭面对这么多灾难却依然没有放
弃生活，依然坚强的生存了下来，感觉孩子这方面的体会很少。
《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》是一篇童话故事，作者是丹麦的安徒生先生，基于孩子们都比较喜欢童话故事，《丑小鸭》也很具有趣味性，所以我决定用大量的图片继续提高学生的积极性，让学生看着图片有种身临其境的感觉，然后更好的去体会丑小鸭的心情，可以把自己的感情更好的表达出来，课堂一开始，我用童话故事的图片引出安徒生的简介，让孩子们对安徒生先生有个初步的了解，然后进入新课的学习，在新课学习中，首先让孩子们认识了二类字的词语，然后通过提问题（如：大家为什么叫他丑小鸭？从哪里可以看出丑小鸭受欺负？丑小鸭面对这么多的困难时候是怎么做的？丑小鸭最后变成了什么样子？等）将这些问题分开展示在大屏幕上，然后让学生带着问题去读课文，找出答案，分享答案，我则负责引导学生进入此时此刻的情景，了解丑小鸭的心情，读出丑小鸭的心情。这节课我重点引导学生读，指导学生体会情感表达情感，然后达到背诵的目的，通过各种提示词语、提示图片，孩子们可以达到成诵的效果，还是比较欣慰的，但是仍然在教学中遇到了很多问题，自己反思如下：
1、 第一个问题“从哪里可以看出除了鸭妈妈谁都欺负他”，在备课
的时候没有想到给孩子们指定范围（家里、家外），导致孩子们一下子扩散的范围有点大，有种拉不回的感觉。
2、 想问孩子们看到丑小鸭的遭遇有什么感觉的时候，很多孩子都
没有反应，不知道如何去表达自己的心情，这里有点着急，不知道如何进行引导，课后反思，如果当时我说“大家说不出自
己的感觉，但是肯定内心有自己的感受，把自己的感受读出来吧，也许这样就不会冷场了。
3、 孩子们可以将丑小鸭最后激动幸福的心情读出，但是却不能体
会他当时看到白天鹅时的羡慕之情，并且不能很好的表达出当时丑小鸭会想什么。
4、 这篇课文的本意是想表达丑小鸭面对这么多灾难却依然没有放
弃生活，依然坚强的生存了下来，感觉孩子这方面的体会很少。