寒假英语社会实践活动调查小论文
● 调查者：XX 中学 X （x ）班 x 号 XXX ● 调查时间：xx 年xx 月xx 天
● 调查地点：XX 街上
● 调查对象：XX 地的中学生
● 调查内容：中学生对英语的阅读现状
● 调查方式：问卷、询问采访
● 调查结果：(最后附有调查问卷）
（一）英语阅读的需求和动机
① 在兴趣上，总体有80.31 %的中学生喜欢进行英语阅读，值得注意的是，有19.70 ％的学生不喜欢进行英语阅读，强烈的功利观排斥英语阅读。
② 在认识上，总体 90.42 %的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用。
③ 在动机上，希望通过英语阅读扩大词汇量、提高英语语言水平和扩大知识面的学生占 91.32 %；希望通过英语阅读提高阅读兴趣和培养独立思考的能力占 7 %以上；只有不到2 ％的学生不清楚英语阅读的目的。
（二）英语阅读材料
① 在阅读题材的喜好上，总体而言，过半数的学生欢迎轻松愉快的读物；具体地讲，学生在童话故事的喜好上大致相当；但对于幽默、动漫，英语基础好的学生比差的学生低十
二个百分点；而对人物传记、历史地理和其它（如小说等）的喜好却高出 2 ％。
② 在材料的选取上，老师的推荐或学校订购的英语报刊或教材配套的材料占相当大的比重，这反映了学生对材料获取的被动性，也从另一个侧面反映出与课程同步或配套的趣味性读物的广阔的市场空间。
③在对待英语简易读本和其它材料上，基础好的学生比差的学生高出 20 ％。
（三）英语阅读时间
① 在阅读量方面，近两成学生每周只是偶尔进行英语阅读而且时间在半小时以下。
② 在阅读的时间安排方面， 六成以上是在周末和寒暑假；基础好的学生的英语阅读主要集中在周末和寒暑假，而基础差的学生主要集中在早晚自习，为了考分而被动阅读；且随着年级递增阅读量急剧减少。
（四）英语阅读习惯
① 绝大多数学生进行个人阅读，与他人合作或共同阅读只占很少一部分。
（五）教师在学生英语阅读中的作用
调查显示，认为老师有必要对英语阅读教学方法指导的占 81.98 ％，证明大多数学生对阅读感到茫然，认为非常必
要的基础差的学生比好的学生又多出十二个百分点，再次说明有百分之十二的学生对英语阅读读什么、怎样读、读到什么程度、材料的选取、阅读效果的检验等无所适从。 ● 英语阅读中存在的问题
水平低的学生对材料的选择机会似乎更多地受老师的影响
少数人把英语阅读看成包袱，某些教师的指导失误，使学生成为解题的机器，为做题而阅读，为考试而阅读 不愿与他人一同阅读，反映出他们缺乏与他人合作的精神，某种程度上也反映了教研组对英语阅读的组织不足，没有形成阅读氛围
中学生英语阅读常有盲目性、随意性、猎奇性和消遣性表现：①喜欢看什么就看看，不管有什么作用；②课本看腻了，随便找本书来调剂调剂生活；③只注意故事情节，其它内容一概说不清；④一度心醉神迷，弄得功课一落千丈；⑤根本没时间……
目前中学生的阅读量不足，阅读速度慢。
● 调查的结论与启示：
本调查结果表明，该校学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。总体来讲，学生
对英语阅读持积极的态度；学生在阅读需求和动机上略有差异，但对于阅读材料的需求存在显著差异。大多数学生在阅读时间、阅读量上普遍不足，严重缺少合作阅读精神。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。
调查问卷：
1、你喜欢进行英语阅读吗？
A. 非常喜欢 B. 喜欢 C. 不喜欢 D. 根本不喜欢
2、英语阅读对学习英语的作用：
A. 很大 B. 大 C. 不大 D. 根本没有作用
3、英语阅读的目的是：
A. 扩大词汇量 B. 提高英语语言水平
C. 扩大知识面 D. 提高阅读兴趣
4、你比较感兴趣的英语阅读材料是：
A. 幽默、动漫 B. 童话、故事 C. 人物传记 D. 科普
5、你课外读哪些英语材料？
A. 英语报刊 B.教材配套的阅读材料
C. 阅读题集 D. 简易读本
6、你一般在何时进行英语阅读？
A. 周末 B. 寒暑假 C. 晚自习 D. 早自习
7、你每周进行英语阅读的时间大约是：
A. 不到半小时 B. 半小时 C.1小时 D.1-2小时
8、你通常以什么方式进行英语阅读活动？
A. 个人阅读 B. 集体阅读 C. 双人阅读 D. 小组阅读
9、你习惯于怎样阅读？
A. 读大意 B. 边读边译 C. 逐字逐句读 D. 边查字典边读
10、你认为老师有必要对英语阅读进行方法指导吗？
A. 非常必要 B. 必要 C.不清楚 D.不大必要
11、英语阅读方面，你遇到的主要问题是：
A. 词汇量不足 B. 阅读速度慢 C.没有时间 D.语法不好
12、你喜欢开设英语阅读课吗？
A. 非常喜欢 B. 喜欢 C. 不喜欢 D. 不清楚
寒假英语社会实践活动调查小论文
● 调查者：XX 中学 X （x ）班 x 号 XXX ● 调查时间：xx 年xx 月xx 天
● 调查地点：XX 街上
● 调查对象：XX 地的中学生
● 调查内容：中学生对英语的阅读现状
● 调查方式：问卷、询问采访
● 调查结果：(最后附有调查问卷）
（一）英语阅读的需求和动机
① 在兴趣上，总体有80.31 %的中学生喜欢进行英语阅读，值得注意的是，有19.70 ％的学生不喜欢进行英语阅读，强烈的功利观排斥英语阅读。
② 在认识上，总体 90.42 %的学生认为英语阅读对学习英语有大的作用。
③ 在动机上，希望通过英语阅读扩大词汇量、提高英语语言水平和扩大知识面的学生占 91.32 %；希望通过英语阅读提高阅读兴趣和培养独立思考的能力占 7 %以上；只有不到2 ％的学生不清楚英语阅读的目的。
（二）英语阅读材料
① 在阅读题材的喜好上，总体而言，过半数的学生欢迎轻松愉快的读物；具体地讲，学生在童话故事的喜好上大致相当；但对于幽默、动漫，英语基础好的学生比差的学生低十
二个百分点；而对人物传记、历史地理和其它（如小说等）的喜好却高出 2 ％。
② 在材料的选取上，老师的推荐或学校订购的英语报刊或教材配套的材料占相当大的比重，这反映了学生对材料获取的被动性，也从另一个侧面反映出与课程同步或配套的趣味性读物的广阔的市场空间。
③在对待英语简易读本和其它材料上，基础好的学生比差的学生高出 20 ％。
（三）英语阅读时间
① 在阅读量方面，近两成学生每周只是偶尔进行英语阅读而且时间在半小时以下。
② 在阅读的时间安排方面， 六成以上是在周末和寒暑假；基础好的学生的英语阅读主要集中在周末和寒暑假，而基础差的学生主要集中在早晚自习，为了考分而被动阅读；且随着年级递增阅读量急剧减少。
（四）英语阅读习惯
① 绝大多数学生进行个人阅读，与他人合作或共同阅读只占很少一部分。
（五）教师在学生英语阅读中的作用
调查显示，认为老师有必要对英语阅读教学方法指导的占 81.98 ％，证明大多数学生对阅读感到茫然，认为非常必
要的基础差的学生比好的学生又多出十二个百分点，再次说明有百分之十二的学生对英语阅读读什么、怎样读、读到什么程度、材料的选取、阅读效果的检验等无所适从。 ● 英语阅读中存在的问题
水平低的学生对材料的选择机会似乎更多地受老师的影响
少数人把英语阅读看成包袱，某些教师的指导失误，使学生成为解题的机器，为做题而阅读，为考试而阅读 不愿与他人一同阅读，反映出他们缺乏与他人合作的精神，某种程度上也反映了教研组对英语阅读的组织不足，没有形成阅读氛围
中学生英语阅读常有盲目性、随意性、猎奇性和消遣性表现：①喜欢看什么就看看，不管有什么作用；②课本看腻了，随便找本书来调剂调剂生活；③只注意故事情节，其它内容一概说不清；④一度心醉神迷，弄得功课一落千丈；⑤根本没时间……
目前中学生的阅读量不足，阅读速度慢。
● 调查的结论与启示：
本调查结果表明，该校学生英语阅读整体发展态势不均衡，阅读量小，阅读习惯和方法有待改进。总体来讲，学生
对英语阅读持积极的态度；学生在阅读需求和动机上略有差异，但对于阅读材料的需求存在显著差异。大多数学生在阅读时间、阅读量上普遍不足，严重缺少合作阅读精神。学生词汇量不足是英语阅读的主要障碍，其次是阅读速度慢；学生非常需要老师对英语阅读进行有效的指导。
调查问卷：
1、你喜欢进行英语阅读吗？
A. 非常喜欢 B. 喜欢 C. 不喜欢 D. 根本不喜欢
2、英语阅读对学习英语的作用：
A. 很大 B. 大 C. 不大 D. 根本没有作用
3、英语阅读的目的是：
A. 扩大词汇量 B. 提高英语语言水平
C. 扩大知识面 D. 提高阅读兴趣
4、你比较感兴趣的英语阅读材料是：
A. 幽默、动漫 B. 童话、故事 C. 人物传记 D. 科普
5、你课外读哪些英语材料？
A. 英语报刊 B.教材配套的阅读材料
C. 阅读题集 D. 简易读本
6、你一般在何时进行英语阅读？
A. 周末 B. 寒暑假 C. 晚自习 D. 早自习
7、你每周进行英语阅读的时间大约是：
A. 不到半小时 B. 半小时 C.1小时 D.1-2小时
8、你通常以什么方式进行英语阅读活动？
A. 个人阅读 B. 集体阅读 C. 双人阅读 D. 小组阅读
9、你习惯于怎样阅读？
A. 读大意 B. 边读边译 C. 逐字逐句读 D. 边查字典边读
10、你认为老师有必要对英语阅读进行方法指导吗？
A. 非常必要 B. 必要 C.不清楚 D.不大必要
11、英语阅读方面，你遇到的主要问题是：
A. 词汇量不足 B. 阅读速度慢 C.没有时间 D.语法不好
12、你喜欢开设英语阅读课吗？
A. 非常喜欢 B. 喜欢 C. 不喜欢 D. 不清楚