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中学 理实 0 年 6箜鲞箜 国塑医 与论 践5 2 目 O
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5 ・ 80
医学论 生 人的文素 培质 养兰
咏 (梅 西 民北 大族学学院临医床教 室研甘 肃兰 70州3 ) 30 0
我 自、人 、 会 和自 。然 社他
随 医着科学学的飞 速展和发医学式的转变模 , 当今社 会和 学科学医对学人医的要求才发生 了变化也。特别生物
一是
2 2医生人学素文教质的育本基 容 .
内根
医据模学式的转
心
理社会医一模学强调式医的人学性与社会文 性 这就, 对
变
和业专特点的要 需 医学生人,文素教质应包育以下含个三 内容 : ① 共基公础人性素质教育 文 ,即足于社立发展会人 对才本基素质的总体要 ,求解 如决做人和做什么样何的人问 的题, 处 好人理 与身、 自人与自 、 然与他人人社会及的关。系② 医学 基础性文素人质教 育, 即从 观上宏确 明医学值价 标 的准, 树正立的确医学值观 , 价真意义正上识 认医以者救 死 从扶伤 、 发人道主扬义天为职深刻的本 。质 医学③业专人性 文 质素教育, 即 立 足于学医式转模对变医学知识构结具的需 体求 ,微从观上决解应医学 防治方用法手段能力和的培养练 训问题, 使之学 从会实和精体两方面为患者解神病痛。 除 3 前医当院学校人文质教育现状素 1 课3程设置一 目单前 学医院校的课程 设基本局置 于限 . 生物学医范围, 对 文社人 会科 学课程的 设置重视程度还 不 够… 缺 乏际人沟与交 通流 、,I文 学与术 艺类 课程而。涉到及 人知识的文 “课 两也”因繁重 为专的业程被学课忽视生, , 从
而导致 分 部学 医 在生 文 素人养、 表 达 能 力 通、际交 能往 沟人 力 较欠 比缺 。
现代医学
模式践主实的医科体学在人 生素质文育方面教提 了新出的标。近几准年 ,来 国高医学等教育已 进了行系 一我 列 革改调与整,但 总从情况体看 来 仍,在存些一问题。本文 就加医学强人生素文质教育几点谈识认 。
1 强加 医生学 文 人质 素培 的养 重 要 性
1
1加强人素文质教,育. 是社 会发展与医学模 转式 的需 变 ,要 学医科发学展的然必趋 是势 着社会的发随 , 展人疾类 病谱 发 了生大变化,很健 与疾康病越 来多越地到受社会 、 经济 、 生活方式影的, 这些响化变使们对 医学人所 包的人含 文学特性科有更深了认识的 适应。新的 学医式 , 模医就学必须 与社会科学、 人 科文学结合相 ,学生医必就须备具
医学 、心 理 、学 伦理学和社学会 等多方面知的识, 学会 从体实和精两 神方 为面患者解病痛除。代要时求只具有备 了高 医疗技术 、 较 良好的 理素质心 、 厚 深的人文底的医蕴学生, 才得上算合 是 格的医学人。才 12 加人文素质强育 教 医, 学的质 属性和本学科特点 的 是.
要求
医
学 以 救扶伤为死使 ,命 之较他其学科 , 示 显了加更
3 2育教思指想导观念后滞 .
长 以来 期, 的医国教育 学我
浓 厚的人 文 渊源 人和文 本 ,性 最富性人温 暖和人 关 文怀 它是
分过调了专业强知识、 技能 的传 授,而 视了学忽生人 的格 培。现阶养仍存在 段学模医停 式在生物留学模式上的医现,象 强调
人的理 性 生, 把 人社 的会 性 属 抛置一 。边这 种纯 生在 而
的科学。医 学未生的服来对象是一务个充满鲜明个性特个 和丰富征情感的会化社人 的, 业职的高崇要求医学性生需 要 备具高的更人文质素只有 向。医学注生入多的更人精神文 , 才 能他们做到使深地刻理解 人 ,情 热地 关人心 ,正地理解真 病人的思想感和 情,掌握病人 的理变化规律 心 并,且养培
医物医学模
下式养培 来出的医 学生, 容易不把很人 当病一作 “ 个真实 人 的 ,而当作 只 抽象个 的病疾本 标 ,个应一他用 从教科书上来的知识治疗的学象” J对 。L 23 师3资量力弱薄 , 教学.方落法 目后前我 大国数多医 学 院教师缺乏 校学知识与医人社文知科交叉渗识透的知结 识 构, 对或 医学知不之 ,多或对人 文 科 社解不了深师。资队伍 也只按是照“ 两课” 模式备 , 配能很不好满足现地代医模式学
学生注现实 关 关、生命爱 、关怀 平民 医学人文的态度 。 13加 强人文质素育 教,. 是 养及完培善学生人医 素质的格 必备
条件人 文质素育有助于教促医进学生想思德道素质、 业素质和专身心理素质的全面协调体发 展; 有助帮于助生 从学医 、 学道 德、 学科、 治等政不同度角思去 考题 , 问培实事 养 求 、是科 学认识会和时社特代征的 进品取,格 度 高社的会责 任感 和业敬神精 有;于助助帮生树立学确正的界 世观、人 生 观价和观 值 ,培养 良的好医修德养以提高包括言谈举止及、
的要求 。
传的统学医育模式使教得师在 教学专业教医 中
只讲各育系统的识点 知, 讲不“ 悬济壶 ”世讲 当代最只理论 新 ;
发
展, 讲不史历和传统 ; 只讲器仪备对生设物学义意疾 病上 的 诊 治 不,谈理心和社意义会的“上 医者仁” 术教学。方法 仍以“
注入” 式主为 以教, 室 堂、 、 书课为本中 心 ,乏缺 与生学的 思想 流交通 。沟
4 点几 建议
健康理、心 行为范规在的 内身修自养 , 使代当医 学不仅生 要
有专长 学 ,更要有敬业 神;精 不仅 要学 会 事做, 要更 会做 人学。在 人教文意识育的导向 , 下完人 的个性 ,善发挥人 的 潜 力, 创造价有值人的。生
2医 生人学 文素质 教 育的基本 内 容
4
1更 新育教观 念 ,. 建立 的医新教学模式育
一
要应生 物
适理心 社一会医学 式模的转 变,就 要改变需统的医传学育 教
2 人文素质的1涵义
.“
人文 统”指类人会社各的文种现化
式模, 改变“重专业 、 轻人 文, 知重识、 能力 , 轻 重功利 、 轻素质” 的状。现现 医代科学的发展 学,要 医学求必须达 到科 生素质学与人文质素统的 。一因而 ,高医等教育必须学要实 现
象
“。 文人质” 素括包人文知和人文识精 , 神一般是指通人过 文 学科知的识学习使之化为转 人的格人 、气 质、 修养 。“ 人文 素 教质” 包育括文人知识 学的习和人 文精神的培养 , 将即 人
科学教育人文教育的与整 合,树 人文学科立新是的生物 心 理一 一社医学会式赖以形成 模和确的立基学础的科想 思 把, 人 文质的素养培医和科学学术的培技摆养在同重等要的地 位 ,
类秀优文化成果 过通知传识、 环授熏境 ,陶使 之转为化人个
内在品的。人格素文教育质的 目在的于使 能其正地确待对
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6・ 中学 医 践2与5 1卷第月6 QY 0 国 理 实 0论 6 第年5 塑oR
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通过
基础医学、 临医床 、 人学社会科学文者并三的教重 ,育把 传 知识授和实技际与能传递类文人价化观值和伦念道德 理规范有机 地结合起来, 之使互促进相 相、互发展 。4 2整课程调置设 . 加大,人 文育力教度课程 是现实育教
目的 的 重 要 段手 , 教 育 文主 要 通过课 程 以 实得现 。 因 ,此人
引助导学树生立正 的人生确观 、价 观值 二是;以可适当引 进人文社会科学的才 ,人充 师资实队 ,伍 高医院学教师 队 校提
伍的
整人体文素水质。 平 44加 强 校园人文设 建,. 力努营造校 文园氛围 校化 园 文化作为种一载,体 在素教育质发中着挥他其育形教无法式
替的代用 。作园的文化 校品位格 与调无时 刻地在 无感、染熏 陶 、塑造 着学生教师和。此 , 因在强人加文社科课 类程 建设 的同时, 要行校进园文化建 设,融
人文会社科学识知校园于 文化环 之中境营。浓厚的造校文园化氛,围可 以采取下手以
必改须医学院校的革课程设置, 优 课 化结构程 , 建人文重教 育 程体课系,从而 动推人教育文顺 的利展。同时增设多学
开科、
跨学科 、兴学新和科综合课程性 , 人文将社科学会教育 渗 透到业专教学课之。中具来体讲: 充分①挥“ 发课”两在人文 素质 教育中主的导地位; 增 与医设学叉交边的缘学课程 , 科
如医学 理伦 、学 医社学会 、 学医史 、 学学医逻学辑②。设增人
段 :举①办利有提高大学于科学文生素化 的系列质座 ,讲重
突出人文点主题, 也可 时适办有举科关技展进 社会、点热、 成
文选
修 课,如文 学欣 赏 行、学、 为美 、学大 语学文课等。程 ③期定举文理办业交专 叉透的系渗讲座 列。但定要一注 避
免意流形于式, 目求追文人程在总课课程中的 时课比例 ,盲 避 免 生短期行 发为 要从,根本上养培生学的人素文质 ,提学
生升的 人 文精 神。
人功生 、新 论坛等人座讲, 开展 人知识竞文 、赛专 题征文 、文 艺演出 、
歌朗诵等诗种多形式文的化动活 以,激学发生对社 会 、生命 事、业关注的和热情 有,识意提升地学生科的精神 学和文精神。②人加强校园质文化建设物, 修建艺术 含量高较 的、 涵浓郁人文艺蕴术思想楼的堂馆 及文所化景 点, 对学能 生 起到耳 濡目的染教化作用。③强精神加化文设 建 ,创造 良 的校好、 学风风 、风教 , 仅不对学的文生素化有养一的提定 升 作用 ,能还帮助生树学正立确人的生 、 观价观值, 引学生追导
43 加师资队强伍建设 ,. 提高 教师 的文素养 人提 学高 生的素 质 教师是,关。键教师整在个育教程 中直过 接对面 学生 ,过传通道 授、业、 解 ,惑从而 染学生感 熏,陶学。教生师不 仅要 掌握业知专识 同时必须具,备一定教育理的论教育和
艺求真 、 理尚学科, 崇 树求立真务实的风学, 培养 雅的文高品化
位 保持积,极向的上精神貌风。
考 参文
献
。术此 , 和因养培支思想素质好 一 建、设 务水平业、高教 学 验丰富的人经文业专 及医学与人文社科会学叉交科学的 师 教队
伍显格得外重要 ,建 议一是现有对师教强加人科学文培的 训,提高 师 自身的教文人 养素 ,调动专业 教课在人师文质
素
1 孙 梅英, 岩
磊 .卫 软科生学 ,O 21()4 3—2 O, 4:2 4 6
2 周平 国.大众 科技报 , O 一 852 O 0 l O一(
稿收日 期: o 3 —
2
) 25 0 — 2
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育中教积的极 性 ,促言其传教身, 人为师表,在潜移默 化帮
中(
文编 辑 : 文
本)心
(接 8上页) 10 的生希学加望深习心肌学生物及 心电电基 本原图 理 并建,增议一些加知识新、 新进展。因 ,此 们我教学 在内中容增了心加 脏兴内传奋的导途 径、 心电基图本理原内 等容 ;在新知新识进展面方 , 增新细胞了间信的转号过 导及 程
27病 理学.
着本础基与临床相合结的原则 结合基层 ,
的需求
,增了严加重急呼性道吸候症群、 心病及肺 、癌 肺心肌 病、 血缺缺性氧脑病 等。 调显查 ,1示 的%生希学 望了解 . 72肿 病瘤学方因面的新知识, 我对们此了做应补相充
。膜跨信传递号式 ; 继方性 发动主运转 、 内分及泌旁泌分细 在 胞信号转间中导的作用列也入纲。大
25 生 物学 化.调 查 显示6 .的专%家 和 .6的 学%生 8希 73
5教学是
校学的中心作工 教,方针 、 培养 育标 目实的落中
心 环是节课 程学生综 能力合的养也培贯穿各门在程课之 , 3( 调查显中示有 6.% 学的和生 8. 的%专希家望在升本专 9 8 8 期间提高综合5力) 能因此 , 课程改。革一是项分重要十的
工望
了解糖多谢代、 脂 代谢 以及代谢节调面的知方 , 因此对 识上 述容内 当适加学时。增往以有多成很人医生学反 映化生
难学 记难 在调,时我们把查章节各的内分为“容一 般内”容 、 “ 点重内容 ” 、“难点内” 三容个次供学 生层择 选 然后根,据 多 数生学的见意每将章内容的分为划三个次并层在大纲列 中 ,可作学为指导供习生使用 学。 26 理生理学病 . 调查显有 6示.学生%和6 . 专家%希 2 424望 强多加官功器能竭衰教的学, 结 合层卫基生作的特点工和 本学科 的教学情况, 我 们定决加“强心力 竭衰“”、呼吸 竭衰 ”、 “ 功肝能竭衰“”、肾功 衰能竭 等”础性 基内的容学教以及 “ 多器官 功障碍及能衰” 。另外竭 ,考 虑基到学层生新对识的知 求需 , 增“加细 胞凋与疾亡病 ”等前内沿容。
作。们通我广过的泛查调究 研,出上述调 整 ,作制 定 既符
出基合层求又需能到达本科水平的教大纲 学,希 望 此以导指 基 层教学工的和作学的学生 ,习并据此 写编合适基需求层的 材教, 基为培养层出实 用的才人, 高提基卫层生伍队水的 , 平 改 卫善人生力构结与布分合理的不状现 。
参 考文 献 1生 部卫. 中国 0 —221 年生卫人 发力展纲 要 0 1 0 5
2 张3
莉贺. 西 北医学 育 .教0 ,2 2 3 )( O 加. 郭立 .学 与医学 ,哲 0, )12 1(0
0 (稿收日期 :050 —2) 02 — 30 '
(文 鳊辑 本 文
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健康理、心 行为范规在的 内身修自养 , 使代当医 学不仅生 要
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人文 统”指类人会社各的文种现化
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人文会社科学识知校园于 文化环 之中境营。浓厚的造校文园化氛,围可 以采取下手以
必改须医学院校的革课程设置, 优 课 化结构程 , 建人文重教 育 程体课系,从而 动推人教育文顺 的利展。同时增设多学
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跨学科 、兴学新和科综合课程性 , 人文将社科学会教育 渗 透到业专教学课之。中具来体讲: 充分①挥“ 发课”两在人文 素质 教育中主的导地位; 增 与医设学叉交边的缘学课程 , 科
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43 加师资队强伍建设 ,. 提高 教师 的文素养 人提 学高 生的素 质 教师是,关。键教师整在个育教程 中直过 接对面 学生 ,过传通道 授、业、 解 ,惑从而 染学生感 熏,陶学。教生师不 仅要 掌握业知专识 同时必须具,备一定教育理的论教育和
艺求真 、 理尚学科, 崇 树求立真务实的风学, 培养 雅的文高品化
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27病 理学.
着本础基与临床相合结的原则 结合基层 ,
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25 生 物学 化.调 查 显示6 .的专%家 和 .6的 学%生 8希 73
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难学 记难 在调,时我们把查章节各的内分为“容一 般内”容 、 “ 点重内容 ” 、“难点内” 三容个次供学 生层择 选 然后根,据 多 数生学的见意每将章内容的分为划三个次并层在大纲列 中 ,可作学为指导供习生使用 学。 26 理生理学病 . 调查显有 6示.学生%和6 . 专家%希 2 424望 强多加官功器能竭衰教的学, 结 合层卫基生作的特点工和 本学科 的教学情况, 我 们定决加“强心力 竭衰“”、呼吸 竭衰 ”、 “ 功肝能竭衰“”、肾功 衰能竭 等”础性 基内的容学教以及 “ 多器官 功障碍及能衰” 。另外竭 ,考 虑基到学层生新对识的知 求需 , 增“加细 胞凋与疾亡病 ”等前内沿容。
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出基合层求又需能到达本科水平的教大纲 学,希 望 此以导指 基 层教学工的和作学的学生 ,习并据此 写编合适基需求层的 材教, 基为培养层出实 用的才人, 高提基卫层生伍队水的 , 平 改 卫善人生力构结与布分合理的不状现 。
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