邮票齿孔的故事
教学目标：
1. 认识“齿”“枚”等13个生字，会“票”“便”“使”三个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3. 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学过程：
一．创设情境，揭示课题
1.（出示黑便士邮票图片）问：你们知道这是什么吗？（邮票）板书
2.（出示现在的邮票）比较两枚邮票的不同。（引导出齿孔）板书
3. 大家不要小看这些邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（板书：的故事）
齐读课题
二：初读课文，整体感知
1． 布置初读任务：现在请大家打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不
会读的词语和句子多读几遍，并想一想课文主要讲了一件什么事？
2． 学习生字
(出示带拼音词语) 齿孔 裁开 撕开 仍然 别针
酒馆 方便 伦敦 研究 小刀
邮政部门 一枚邮票
（请小老师带读）扩展：便是多音字，思考还有一枚什么？
（去拼音开火车读）
识记生字：那你是用什么方法来记住这些红色的字的呢？
预设：加一加（点击出示相关加一加的字）
换一换。（出示裁）扩展：（出示载，栽，戴）齐读
师：刚才大家用了加一加，换一换的方法，其实编字谜也很有趣呢，下
面做我说你猜的游戏，竖起小耳朵听仔细了。
九个洞（究） 石门打开（研） 借一半，扔一半（仍） 师小结
3.反馈：那课文主要写了一件什么事呢？
（出示填空） （ ）发明了（ ）。（板书阿切尔）
三． 精读课文
1. 读课文，找一找课文中哪一句是说阿切尔发明邮票打孔机的？
(阿切尔被那个人的举动吸引住了)
2. 那那个人怎样的举动把阿切尔吸引住的呢？默读课文第三自然段，用“~~~”画出那个人的举动，并圈出表示动作的词语。(小组合作交流)
3.反馈：（指名说）（点击出示）句式训练：用先（ ）接着（ ），然后（ ）的句式
说话。师小结（齐读）
4. 指名上台撕邮票。（一张是没有齿孔的，一张是有齿孔的）比较发现。
5. 出示课文插图想象阿切尔的神情。了解阿切尔被吸引住了。齐读。
6. 当阿切尔看到那个人的举动时，心里是怎么想，怎么做的。读课文第四自然段，找一找。
7. 交流反馈
8. 了解邮票打孔机的好处，理解立即，仍然的意思。（齐读）
9. 思考：阿切尔是一个怎样的人？（善于观察，善于研究，善于思考）（板书） 四：指导书写
1.（出示使，便）观察偏旁，结构以及在田字格中的位置。 2.师范写，生练习。3.交流。
邮票齿孔的故事
教学目标：
1. 认识“齿”“枚”等13个生字，会“票”“便”“使”三个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3. 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学过程：
一．创设情境，揭示课题
1.（出示黑便士邮票图片）问：你们知道这是什么吗？（邮票）板书
2.（出示现在的邮票）比较两枚邮票的不同。（引导出齿孔）板书
3. 大家不要小看这些邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（板书：的故事）
齐读课题
二：初读课文，整体感知
1． 布置初读任务：现在请大家打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不
会读的词语和句子多读几遍，并想一想课文主要讲了一件什么事？
2． 学习生字
(出示带拼音词语) 齿孔 裁开 撕开 仍然 别针
酒馆 方便 伦敦 研究 小刀
邮政部门 一枚邮票
（请小老师带读）扩展：便是多音字，思考还有一枚什么？
（去拼音开火车读）
识记生字：那你是用什么方法来记住这些红色的字的呢？
预设：加一加（点击出示相关加一加的字）
换一换。（出示裁）扩展：（出示载，栽，戴）齐读
师：刚才大家用了加一加，换一换的方法，其实编字谜也很有趣呢，下
面做我说你猜的游戏，竖起小耳朵听仔细了。
九个洞（究） 石门打开（研） 借一半，扔一半（仍） 师小结
3.反馈：那课文主要写了一件什么事呢？
（出示填空） （ ）发明了（ ）。（板书阿切尔）
三． 精读课文
1. 读课文，找一找课文中哪一句是说阿切尔发明邮票打孔机的？
(阿切尔被那个人的举动吸引住了)
2. 那那个人怎样的举动把阿切尔吸引住的呢？默读课文第三自然段，用“~~~”画出那个人的举动，并圈出表示动作的词语。(小组合作交流)
3.反馈：（指名说）（点击出示）句式训练：用先（ ）接着（ ），然后（ ）的句式
说话。师小结（齐读）
4. 指名上台撕邮票。（一张是没有齿孔的，一张是有齿孔的）比较发现。
5. 出示课文插图想象阿切尔的神情。了解阿切尔被吸引住了。齐读。
6. 当阿切尔看到那个人的举动时，心里是怎么想，怎么做的。读课文第四自然段，找一找。
7. 交流反馈
8. 了解邮票打孔机的好处，理解立即，仍然的意思。（齐读）
9. 思考：阿切尔是一个怎样的人？（善于观察，善于研究，善于思考）（板书） 四：指导书写
1.（出示使，便）观察偏旁，结构以及在田字格中的位置。 2.师范写，生练习。3.交流。