三年级英语高效课堂《My body》案例分析
丹凤县龙驹寨镇河南完全小学 李娟 薛平君
教学年级：三年级
课题名称：My body
教材版本：陕西旅游版
授课时间：35分钟
一、学生分析
1、班级现状分析：
三年级共有学生60人，他们聪明活泼，勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
2、知识技能方面：
学生通过上学期学习了颜色和数词，已初步具备对颜色和数量的表达。在此基础上，本单元以身体部位展开教学，使学生通过对功能结构This is……It has a/two……These are……及Those are……的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
二、教材分析
1、《My body》选自陕旅版三年级下册第一单元。新课程非常重视调动学生的学习兴趣。通过生动直观的图片，调动学生的各种感官和触觉。引导学生充分了解并深刻掌握相
应的身体部位词汇。
2、根据教材的内容和三年级学生的年龄小，喜欢在游戏中学习的心理特点和认知水平确定三维目标：首先我确定的知识目标是能听、说、认读6个有关五官的词汇并且能听懂，会说，还能根据指令灵活运用所学单词，快速反应句子，在知识目标确立的基础上确立能力目标要从小培养孩子听说读的能力，这样做呢不仅能增进身体各部分的协调能力，而且还锻炼孩子语言表达能力，我大胆构思了整个教学过程，歌曲激趣引入身体部位到新知呈现身体部位词汇乃至各个游戏活动项目的开展都进行了全新尝试：
五官图片（新课导入）
3、本节所有游戏活动项目设计，一方面，调动了学生主动参与的积极性，体验了学习英语的乐趣。让学生在玩中学，学中玩，玩中用，激发了他们学习的兴趣，另一方面，
也告诉了学生一个道理：知识来源于生活，也必服务于生活。从而使他们逐渐形成“学中用、用中学”的学习策略，有利于今后各种英语教学活动的顺利开展。
三、教学目标：
1、知识目标：能听说认读6个有关五官的词汇，并且能听懂、会说，还能快速反应句子。
2、能力目标：要从小培养孩子听、做、说、读的能力，这样做呢，不仅能增进身体各部分的协调能力，而且还锻炼孩子语言表达能力。
3、感情目标：培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。同时，鼓励学生和他人进行小组合作，培养其合作能力。
四、教学策略：
1、新课程提出“教师应该为学生营造一个轻松，和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节课的特点，我采取了“互动——游戏”的教学模式，包括“师生互动——生生互动”使学生真正成为课堂的主人，轻松掌握一定词汇知识，形成适合自己的学习策略。
2、辅助手段：借助课件呈现五官词汇，让学生从视觉感官上进一步感受五官及词汇，以加深印象。
3、课前准备：老师事先准备的五官图片及词卡，以及缺五官的人物头像画。学生准备空白四线三格卡片及A4纸，彩笔。
五、教学过程：
（一）激趣导入新知：
1、课前播放英文歌曲《Head,Shoulders,Knees,Toes》，激发学生对英语学习的兴趣。
2、边播放歌曲，边在黑板上贴Head,Shoulders,Knees, Toes等五官图片，自然导入本课新知。这一环节歌曲与新知联系紧密，过渡自然，很顺利导入新知。为新知顺利进行做好铺垫。
(二)、新课导入：
1、师展示张贴在黑板上的Head图片。
2、谈话激趣巧妙引入以下6个五官部位。（师:看一个人是否漂亮，就要看她的面部五官，那面部都有哪些部位呢？）这一环节老师通过谈话激趣，让学生引出五官部位。eye,nose,mouth,ear,face,head.
3、呈现新知识：（1）、通过PPT课件辅助呈现，帮助学生逐一学习五官词汇。（2）、同时展示五官图片及词汇卡片贴黑板头像内。（按部位贴协调）（3）、课件呈现，贴图片的同时教学认读词汇。适时强调发音、拼写及单复数。（4）、各人触摸并指自己身体部位说词汇，熟练地掌握词汇这一环节，通过课件展示，图片出示及自己真实感受，使学生从视觉、听觉、触觉三方面感受新知识，学生易于接受，便于学习，更调动了学生学习的积极性。
（三）巩固操练活动：通过设计5个游戏，进行师生、生生互动，并加深巩固本节课的学习。
1、游戏一：教师发指令，学生触摸身体部位。
我来说你来做（I Can say you can do.）:Touch（摸）e.g：Touch your eyes,please.
2、游戏二：盲人摸象：一学生蒙眼摸另一学生，摸到的部位，大声说英语词汇。
3、游戏三：师出示缺五官的头像画，学生找缺的五官。What’s missing?（哪个不见了？）
4、游戏四：蒙眼画身体部位，几生蒙眼，其他同学发指令（看老师指的部位）。
5、游戏五：用彩笔画画自己，用英语介绍自己的五官。 设计意图：这一环节，进一步巩固了所学知识，也检验了学生的掌握情况。结合低年级学生喜欢游戏的特点，使知识融入有趣的活动之中，让学生在听、说、做、动的过程中掌握知识，并且还能灵活运用，更大程度激发了他们的学习兴趣。
（四）、拓展小结：教师在教学知识的同时，还要适当拓宽。比如：eye，ear的复数；其次mouth的发音，与老鼠mouse对比区分，掌握其正确发音。还要让学生通过讨论知道哪些身体部位会动，增加了知识的趣味性。从而使学生乐学，爱学英语，真正调动了学生的学习兴趣。
三年级英语高效课堂《My body》案例分析
丹凤县龙驹寨镇河南完全小学 李娟 薛平君
教学年级：三年级
课题名称：My body
教材版本：陕西旅游版
授课时间：35分钟
一、学生分析
1、班级现状分析：
三年级共有学生60人，他们聪明活泼，勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。
2、知识技能方面：
学生通过上学期学习了颜色和数词，已初步具备对颜色和数量的表达。在此基础上，本单元以身体部位展开教学，使学生通过对功能结构This is……It has a/two……These are……及Those are……的学习，更好地了解身体部位，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。
二、教材分析
1、《My body》选自陕旅版三年级下册第一单元。新课程非常重视调动学生的学习兴趣。通过生动直观的图片，调动学生的各种感官和触觉。引导学生充分了解并深刻掌握相
应的身体部位词汇。
2、根据教材的内容和三年级学生的年龄小，喜欢在游戏中学习的心理特点和认知水平确定三维目标：首先我确定的知识目标是能听、说、认读6个有关五官的词汇并且能听懂，会说，还能根据指令灵活运用所学单词，快速反应句子，在知识目标确立的基础上确立能力目标要从小培养孩子听说读的能力，这样做呢不仅能增进身体各部分的协调能力，而且还锻炼孩子语言表达能力，我大胆构思了整个教学过程，歌曲激趣引入身体部位到新知呈现身体部位词汇乃至各个游戏活动项目的开展都进行了全新尝试：
五官图片（新课导入）
3、本节所有游戏活动项目设计，一方面，调动了学生主动参与的积极性，体验了学习英语的乐趣。让学生在玩中学，学中玩，玩中用，激发了他们学习的兴趣，另一方面，
也告诉了学生一个道理：知识来源于生活，也必服务于生活。从而使他们逐渐形成“学中用、用中学”的学习策略，有利于今后各种英语教学活动的顺利开展。
三、教学目标：
1、知识目标：能听说认读6个有关五官的词汇，并且能听懂、会说，还能快速反应句子。
2、能力目标：要从小培养孩子听、做、说、读的能力，这样做呢，不仅能增进身体各部分的协调能力，而且还锻炼孩子语言表达能力。
3、感情目标：培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。同时，鼓励学生和他人进行小组合作，培养其合作能力。
四、教学策略：
1、新课程提出“教师应该为学生营造一个轻松，和谐、愉快的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。”结合本节课的特点，我采取了“互动——游戏”的教学模式，包括“师生互动——生生互动”使学生真正成为课堂的主人，轻松掌握一定词汇知识，形成适合自己的学习策略。
2、辅助手段：借助课件呈现五官词汇，让学生从视觉感官上进一步感受五官及词汇，以加深印象。
3、课前准备：老师事先准备的五官图片及词卡，以及缺五官的人物头像画。学生准备空白四线三格卡片及A4纸，彩笔。
五、教学过程：
（一）激趣导入新知：
1、课前播放英文歌曲《Head,Shoulders,Knees,Toes》，激发学生对英语学习的兴趣。
2、边播放歌曲，边在黑板上贴Head,Shoulders,Knees, Toes等五官图片，自然导入本课新知。这一环节歌曲与新知联系紧密，过渡自然，很顺利导入新知。为新知顺利进行做好铺垫。
(二)、新课导入：
1、师展示张贴在黑板上的Head图片。
2、谈话激趣巧妙引入以下6个五官部位。（师:看一个人是否漂亮，就要看她的面部五官，那面部都有哪些部位呢？）这一环节老师通过谈话激趣，让学生引出五官部位。eye,nose,mouth,ear,face,head.
3、呈现新知识：（1）、通过PPT课件辅助呈现，帮助学生逐一学习五官词汇。（2）、同时展示五官图片及词汇卡片贴黑板头像内。（按部位贴协调）（3）、课件呈现，贴图片的同时教学认读词汇。适时强调发音、拼写及单复数。（4）、各人触摸并指自己身体部位说词汇，熟练地掌握词汇这一环节，通过课件展示，图片出示及自己真实感受，使学生从视觉、听觉、触觉三方面感受新知识，学生易于接受，便于学习，更调动了学生学习的积极性。
（三）巩固操练活动：通过设计5个游戏，进行师生、生生互动，并加深巩固本节课的学习。
1、游戏一：教师发指令，学生触摸身体部位。
我来说你来做（I Can say you can do.）:Touch（摸）e.g：Touch your eyes,please.
2、游戏二：盲人摸象：一学生蒙眼摸另一学生，摸到的部位，大声说英语词汇。
3、游戏三：师出示缺五官的头像画，学生找缺的五官。What’s missing?（哪个不见了？）
4、游戏四：蒙眼画身体部位，几生蒙眼，其他同学发指令（看老师指的部位）。
5、游戏五：用彩笔画画自己，用英语介绍自己的五官。 设计意图：这一环节，进一步巩固了所学知识，也检验了学生的掌握情况。结合低年级学生喜欢游戏的特点，使知识融入有趣的活动之中，让学生在听、说、做、动的过程中掌握知识，并且还能灵活运用，更大程度激发了他们的学习兴趣。
（四）、拓展小结：教师在教学知识的同时，还要适当拓宽。比如：eye，ear的复数；其次mouth的发音，与老鼠mouse对比区分，掌握其正确发音。还要让学生通过讨论知道哪些身体部位会动，增加了知识的趣味性。从而使学生乐学，爱学英语，真正调动了学生的学习兴趣。