国家教师科研基金“十二五”规划重点课题
全国校园安全事故防范、应对及处理研究
结题鉴定•评审书
课题名称 ： 农村中小学生安全意识与自救能力提高的研究 课题承担者：
工作单位： 研究起止时间：
组织鉴定单位：“全国校园安全事故防范、应对及处理研究”总课题组
鉴定方式：聘请同行专家进行通讯隐名鉴定
鉴定日期：2014年 月 日
一、 成果简介（应含研究过程、结题报告）字数要求（2000——5000字）
要求：以书面文字为准，邮寄至总课题组
农村中小学生安全意识与自救能力提高的研究
课题研究的目的和意义
1、 安全教育是学校素质教育的重要组成部分。兰考县裕禄小学二十多年的教育教学工作中，学生的安全时时牵动着教师和家长的心。本课题的研究旨在改变学校教育的重视学生知识能力的掌握而忽视关注学生生命安全和生存能力的现象，积极协调学校职能部门，联合社会力量重视对学生安全意识的培养和自我保护能力的提高，保护学生安全健康成长。
2、 本课题的研究旨在加强学校的安全教育工作，普及安全教育知识，营造关注安全、关爱生命的氛围，进一步增强师生安全意识，提高防范各种安全事故的能力，为学校的发展创造一个稳定和谐的环境。
3、 学校开展各种安全教育活动，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自护、自救和自我保护能力，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。
形成一套小学生安全教育的行之有效的方法，并能加以推广。
课题研究的主要内容
农村中小学生安全现状的分析：1 安全意识不强，2 安全知识缺乏，3 心理恐慌不会自救。
校内外学生自护自救应急预案内容的分析与培训。
学校安全如何与公安、消防、社区、家庭的联合。
学校安全工作的管理和责任的追究。
已有基础及预期成果
自2009以年来兰考县裕禄小学经常与其他兄弟学校交流校园安全教育方面的经验，并于2011年九月份成立了“家长学校安全教育委员会”，与部分家长合作研究对学生的安全教育工作。学校还与派出所、县司法局、消防队联盟经常开展对学生的安全教育活动。2010年以来学校开展实施对预防火、电、煤气、地震等险情的应急预案并取得了良好的效果。为了进一步加强对学生的安全教育，我们开展了《农村中小学生安全意识与自救能力提高的研究》。研究过程中我们制定出一套切实可行的教育方案，同时，开发和整合多种安全教育资源，有效开展学校安全教育，培养学生的自护自救能力，加强校园安全防范能力，让学校的安全警钟长鸣。
研究步骤
第一阶段：充分准备，奠定基础阶段（2012年7月—2012年8月）。
这一阶段学校成立课题实验领导小组，整体规划课题实施方案，确立课题研究目标、研究内容和研究方法。对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料内容。
第二阶段：全面启动，深入研究阶段（2012年9月—2015年2月）
1、这一阶段组织教师、家长、学生开展一系列的活动，结合本校实际，依据研究目标对对实验者进行各种相关培训，选取典型代表，进行全程观察，收集实验反馈信息。
2、从各科教学中了解学生安全意识的形成情况，督导学生的日常行为。
3、加强安全知识的宣传教育活动，让安全知识进课堂落到实处。
第三阶段：完善成果，研究总结阶段（2015年3月—2015年4月）本阶段为课
题研究完善和结题阶段。全体成员进行理论和实验成果汇总，并撰写书面结题报告。
课题研究的方法
1、理论学习：
课题研究组成员通过学习理论，研究背景，思考实施的必要性和可行性。
2、调查问卷法：
通过问卷调查，了解实际情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。主要采取问卷调查和座谈访问。
3、观察法：
通过观察学生的日常行为习惯，了解学生安全意识的形成状况，以便调整研究的措施。
研究成果和结论
通过对学生自我保护教育的实践研究，增强学生的自我保护意识和能力，让孩子们知道大人不可能是孩子永远的保护神，应该学会自己解决和处理生活中的实际问题，沉着冷静的应对各种危险，尽量避免和减少对自己的伤害，树立生命第一的意识。同时在课程学习中，让学生学会学习、学会思考问题，培养学生的实践能力、合作能力、交际能力和爱自己爱他人的情感，保证了学生安全快乐、积极主动的成长，给家庭一份安宁，给社会一份力量。在实践过程中，提高教师的科研意识，促进教师的专业成长。同时带动了家长和社会对孩子生命的关注，产生良好的社会效应。
一、通过开展安全教育主题活动，学生增强了安全意识，掌握基本的自护技能。
小学生安全意识不强，为提高其自我保护能力，掌握安全常识与逃生技能，
我校课题研究组对三—六年级的学生进行学生安全知识问卷调查。其中包括交通、消防安全；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全；防食物中毒、防疾病安全；校内外安全；网络信息安全；国家安全等问题。问卷是40道选择题，每题2.5分，大于或等于70分为合格，小于或等于69分为不合格。2012年9月进行了研究前测试，在学生完成调查问卷后，研究者及时进行了数据整理和反馈，掌握了学生第一手的安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基点。经过一年的研究后于2013年9月进行中期测试，后来经分析研究、修改研究计划后于2014年9月进行了后期测试，结果见下表：
可以看出，前测和中测的进步不明显，而后测与中测效果明显，试验学生有99%对安全意识较强，主要是因为课题组以提高学生对安全知识的兴趣入手，举行了多种围绕主题开展的安全教育活动。如组织学生进行废电池收集，观看一些相关部门摆放在校园内的法制知识、法制案例、交通安全、远离毒品和艾滋病等各种展板；组织学生观看法制频道的电影，撰写了观后感，要求学生写出自己要注意安全上网和遵守交通规则的感想。同时，利用红领巾广播和学校的上学放学播放的《安全歌》进行“避免校园安全隐患”的教育。告诉同学们“早晨穿越校园前的国道进入校园，要注意路上车辆和行人，保证自己安全入校；在校园内注意课间休息有秩序不打闹，上下楼梯礼让有序，排队有秩序首纪律，在校用餐讲
我校课题研究组对三—六年级的学生进行学生安全知识问卷调查。其中包括交通、消防安全；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全；防食物中毒、防疾病安全；校内外安全；网络信息安全；国家安全等问题。问卷是40道选择题，每题2.5分，大于或等于70分为合格，小于或等于69分为不合格。2012年9月进行了研究前测试，在学生完成调查问卷后，研究者及时进行了数据整理和反馈，掌握了学生第一手的安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基点。经过一年的研究后于2013年9月进行中期测试，后来经分析研究、修改研究计划后于2014年9月进行了后期测试，结果见下表：
可以看出，前测和中测的进步不明显，而后测与中测效果明显，试验学生有
99%对安全意识较强，主要是因为课题组以提高学生对安全知识的兴趣入手，举行了多种围绕主题开展的安全教育活动。如组织学生进行废电池收集，观看一些相关部门摆放在校园内的法制知识、法制案例、交通安全、远离毒品和艾滋病等各种展板；组织学生观看法制频道的电影，撰写了观后感，要求学生写出自己要注意安全上网和遵守交通规则的感想。同时，利用红领巾广播和学校的上学放学播放的《安全歌》进行“避免校园安全隐患”的教育。告诉同学们“早晨穿越校园前的国道进入校园，要注意路上车辆和行人，保证自己安全入校；在校园内注意课间休息有秩序不打闹，上下楼梯礼让有序，排队有秩序首纪律，在校用餐讲
究卫生，中午用餐文雅”。在班会课上又播放实景拍摄的校园安全录象，让学生
在潜移默化中受到安全教育，掌握在各种情况下最安全的策略。
我校每学期都邀请校外法制辅导员为全体学生上安全教育课
为了让法
律走进校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法律知识教育，每学期兰考县
裕禄小学都邀请兰考县司法局局长陈东启，城关乡司法所所长孟凡新，河南省律
师所所长王宣东，黄晓燕为师生作精彩的法制报告，裕禄小学还聘请他们为学校的校外法制辅导员，每次报告他们都会以案释法，以法论事，深入浅出的告诉学生在日常的学习和生活中，如何做守法的合格小学生，遇到危险如何保护自己，
让孩子们明白了不同事件中所应承担的法律义务及所享有的法律权利。 为了使安全教育更深植学生内心，学校还利用宣传栏、班级黑板报这个具有很大辐射面和影响面的平台向学生宣传安全教育的意识。每周的升国旗时间，值周领导的国旗下讲话对学生进行——安全警钟常鸣的教育。尤其是在“防震演习”进校园后，学校更是组织全体学生经常模拟训练，告知活动中的注意事项，保障每个学生的身体安全。现在每个孩子都能安全健康的进行训练，本学期的防震演练，全校1700多名学生，整个过程用时1分50秒，全校师生行动快、静、齐，撤离有序，不慌乱。通过一次次的安全演练，全校师生的安全意识得到了进一步的增强，逃生能力和自救能力得到了明显提高。学生在学校、家庭和社会的活动中，能识别安全隐患，在能力范围下排除隐患。我们要求学生用自己的眼睛去发现身边存在的公共安全问题，并通过孩子自己采访、调查、收集资料，讨论并提出方案和行动计划。
学校利用宣传栏、黑板报宣传法律知识
裕禄小学每学期一次的“防震演习”
学校每学期各种各样安全教育活动的开展，师生的自我保护和防火抗灾的能力确实提高了很多，这一点得到了社会和家长的一致好评！
我们在课题研究中还让学生进行实际调查，比如自己经常吃的零食。如我校五（1）班学生经过调查研究，确定了他们研究的安全问题《让我们杜绝三无产品》——关于学校附近小商铺的食品安全问题的调查研究。我们学校附近就有不少私营小商铺，在活动的过程中，学生走出校门，走向社会，向陌生人进行采访，
了解小商铺里食品的各种来源问题，还经常到图书馆、上网去收集各种相关食品卫生安全的政策和法规，并分析各种法规的利弊，然后提出自己的方案。虽然方案可能不能实现，但我们发现学生参与活动所获取的体验比教师的说教效果更为有效，内心所产生的震撼比教师的号召更为有力，亲身的感悟比被动接受更为持久，他们认识到了安全教育的重要性，他们的安全意识充分得到了启蒙和张扬！
老师在与孩子们讨论食品安全健康知识
食品安全，健康伴我成长
暑假来临，老师在为孩子们敲响安全警钟
我校在课题研究中时时渗透安全课程 。首先针对课题实施情况，为确保课题内容的丰富性，增强学生的安全意识，特别对教学内容进行适当的调整，补充安全知识教育的内容。在日常生活中，随时对学生进行安全教育，开展丰富多彩的游戏活动，大大提高了学生的安全意识，结合教学，教师、家长、学生共同寻
找并描绘“安全标记”，通过相互交流、讲解，使学生在玩中学，学中玩，更增强了学生对安全知识的了解及对自救、自护技能的掌握。
二、利用形式多样的活动策略，让学生在各种危急情况下基本能自救、互救和自我保护。
1、学生掌握专业的危机处理和自护自救知识
校外危机处理教育基地的建设是学校教育活动的补充和延伸，是开展本课题研究的重要保证。课题研究初始阶段，我们联系了疾控中心、司法局、消防中队、等作为校外德育基地，聘请了一批校外辅导员，通过走出去请进来的形式，开展了丰富多彩的学生安全策略教育活动。如：在组织学生参观气象局的活动中。同学们在工作人员的带领和介绍下，看到了测量温度、湿度、雨量、风向、风力等的各种仪器，初步了解了一些简单的气象知识，知道了许多躲避自然中恶劣天气带来的危险的方法；消防中队的武警在学校的邀请下来进行消防演习，在演习中让学生学习消防器材的使用；我们还安排疾控中心同志到校向同学们宣传一些流行性疾病的预防和应急处理措施，提高自身预防疾病的素养。2014年5月我们邀请河南大学的学生来校为孩子们讲解跌打扭伤自救知识，在游戏当中孩子们听得认真，学得仔细，让学生在潜移默化中受到安全教育，掌握在各种情况下最安全的策略，并把这些知识以各种形式显示在自己的生活中。
孩子们的消防知识手抄报
学校还经常组织孩子们到消防队参观，听消防员讲解消防知识，并亲自试穿消防服，坐消防车，看消防员演练灭火等。通过与这些校外教育基地的交往互动，极大的丰富了学生安全策略教育活动的内容和形式，使学生在活动中开拓视野，增长知识，提高安全防范意识。这已经成为我校开展本课题研究活动的重要延伸和补充。
2、规范学校的安全管理
完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育对象，签订各类“安全责任书”，做到责任到人。建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。
2、增强了教师的责任感
加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上，教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。
3、提高了学生的安全意识
安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。要杜绝事安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。一年来，我们通过开展多种形式的安全教育，让学生了解了各方面的安全知识，学生的安全意识有了明显的提高。学生能随时发现自己身边的不安全因素，如上下楼梯拥挤造成的危害，吃饭时大声说笑的危害等等，提醒自己身边的人时时注意安全。通过对学生进行安全知识的教育和宣传，观看安全教育动漫片，在楼梯间再也很少人拥挤了。学校的楼梯栏杆以前总有高年级学生骑着滑下去，现在若有同学骑着滑行便有同学主动提醒：“这样做很不安全，请不要滑楼梯护栏，要对自己和他人的安全负责呀”。这样以来，使滑行楼梯栏杆的学生的行为得到了有力的制止，解除了学校教师的后顾之忧。
4、培养学生的自我保护能力
过去学校组织的各项安全教育，安全活动，都是留于口头说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在两年多的教学研究过程中，我们以培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟活动，确实提高了学生
的实际操作能力。当学生在学校感到身体不适时，能主动给老师讲。再如：前段时间我校大门口有位小贩卖仓鼠，同学们见了之后不但不买还给他说：“小仓鼠不能玩，他是一个小生命，老师讲了她会咬人的，咬伤了还要打疫苗，会得很严重的出血热疾病！”当孩子们到校把这件事告诉老师后，我们都特别欣慰，这就是学生安全教育效果的体现，更是学生自我保护能力提高的一个重要表现！
6、提高了自身的业务能力
我们课题组成员带领全体教师通过大量的理论学习，不断充实自己，促进了自己的专业成长，在实践中加以学习应用，在研究中根据实际的问题总结了一些教育的方法，积累了一些教育教学的宝贵经验，提高了自身的业务能力，有利于今后的教育教学工作。在2013年春季学期全乡优质课评选活动中，王海燕老师主讲的安全教育课《学生安全意识的养成》获优质课一等奖；汪玲老师撰写的论文《应如何对小学生进行安全教育》被兰考县教研室评为一等奖。 三、课题研究的体会与反思：
安全教育是学校教育的重中之重，生命不保，何谈教育？教育小学生学会珍惜生命，主要体现在学校的安全教育过程之中。
1、加强法律、卫生常识的学习，能增强学生的自护能力，有利于学生的健康成长。小学生天真可爱、活泼好动，什么事情都希望能亲身体验，感受其中的快乐。因此，在他们身边隐藏着许多安全隐患，这是他们在玩耍时没有预料到的。为了避免意外事故的发生，既要注意保护好孩子，又要教会孩子掌握一些基本的自我保护的技能。如教给学生一些常见的饮食卫生常识，交通安全知识，了解常用药品以及常见的意外伤害事故的处理方法等。
2、开展丰富多彩的安全教育活动，让学生在活动中了解安全，认识安全。通过演练活动，培养学生的自救自护的能力。只有通过学生的亲身体验，在日常
生活中遇到紧急情况，才能正确面对和恰当处理。
参考文献： 1、《平安校园》读本
2、《小学生安全教育知识读本》
3、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
二、课题组人员名单：
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题
全国校园安全事故防范、应对及处理研究
结题鉴定•评审书
课题名称 ： 农村中小学生安全意识与自救能力提高的研究 课题承担者：
工作单位： 研究起止时间：
组织鉴定单位：“全国校园安全事故防范、应对及处理研究”总课题组
鉴定方式：聘请同行专家进行通讯隐名鉴定
鉴定日期：2014年 月 日
一、 成果简介（应含研究过程、结题报告）字数要求（2000——5000字）
要求：以书面文字为准，邮寄至总课题组
农村中小学生安全意识与自救能力提高的研究
课题研究的目的和意义
1、 安全教育是学校素质教育的重要组成部分。兰考县裕禄小学二十多年的教育教学工作中，学生的安全时时牵动着教师和家长的心。本课题的研究旨在改变学校教育的重视学生知识能力的掌握而忽视关注学生生命安全和生存能力的现象，积极协调学校职能部门，联合社会力量重视对学生安全意识的培养和自我保护能力的提高，保护学生安全健康成长。
2、 本课题的研究旨在加强学校的安全教育工作，普及安全教育知识，营造关注安全、关爱生命的氛围，进一步增强师生安全意识，提高防范各种安全事故的能力，为学校的发展创造一个稳定和谐的环境。
3、 学校开展各种安全教育活动，帮助学生掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自护、自救和自我保护能力，保证学生能得以身体、心理、知识、能力的全面和谐发展。
形成一套小学生安全教育的行之有效的方法，并能加以推广。
课题研究的主要内容
农村中小学生安全现状的分析：1 安全意识不强，2 安全知识缺乏，3 心理恐慌不会自救。
校内外学生自护自救应急预案内容的分析与培训。
学校安全如何与公安、消防、社区、家庭的联合。
学校安全工作的管理和责任的追究。
已有基础及预期成果
自2009以年来兰考县裕禄小学经常与其他兄弟学校交流校园安全教育方面的经验，并于2011年九月份成立了“家长学校安全教育委员会”，与部分家长合作研究对学生的安全教育工作。学校还与派出所、县司法局、消防队联盟经常开展对学生的安全教育活动。2010年以来学校开展实施对预防火、电、煤气、地震等险情的应急预案并取得了良好的效果。为了进一步加强对学生的安全教育，我们开展了《农村中小学生安全意识与自救能力提高的研究》。研究过程中我们制定出一套切实可行的教育方案，同时，开发和整合多种安全教育资源，有效开展学校安全教育，培养学生的自护自救能力，加强校园安全防范能力，让学校的安全警钟长鸣。
研究步骤
第一阶段：充分准备，奠定基础阶段（2012年7月—2012年8月）。
这一阶段学校成立课题实验领导小组，整体规划课题实施方案，确立课题研究目标、研究内容和研究方法。对课题进行充分论证，搜集与课题相关的资料内容。
第二阶段：全面启动，深入研究阶段（2012年9月—2015年2月）
1、这一阶段组织教师、家长、学生开展一系列的活动，结合本校实际，依据研究目标对对实验者进行各种相关培训，选取典型代表，进行全程观察，收集实验反馈信息。
2、从各科教学中了解学生安全意识的形成情况，督导学生的日常行为。
3、加强安全知识的宣传教育活动，让安全知识进课堂落到实处。
第三阶段：完善成果，研究总结阶段（2015年3月—2015年4月）本阶段为课
题研究完善和结题阶段。全体成员进行理论和实验成果汇总，并撰写书面结题报告。
课题研究的方法
1、理论学习：
课题研究组成员通过学习理论，研究背景，思考实施的必要性和可行性。
2、调查问卷法：
通过问卷调查，了解实际情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。主要采取问卷调查和座谈访问。
3、观察法：
通过观察学生的日常行为习惯，了解学生安全意识的形成状况，以便调整研究的措施。
研究成果和结论
通过对学生自我保护教育的实践研究，增强学生的自我保护意识和能力，让孩子们知道大人不可能是孩子永远的保护神，应该学会自己解决和处理生活中的实际问题，沉着冷静的应对各种危险，尽量避免和减少对自己的伤害，树立生命第一的意识。同时在课程学习中，让学生学会学习、学会思考问题，培养学生的实践能力、合作能力、交际能力和爱自己爱他人的情感，保证了学生安全快乐、积极主动的成长，给家庭一份安宁，给社会一份力量。在实践过程中，提高教师的科研意识，促进教师的专业成长。同时带动了家长和社会对孩子生命的关注，产生良好的社会效应。
一、通过开展安全教育主题活动，学生增强了安全意识，掌握基本的自护技能。
小学生安全意识不强，为提高其自我保护能力，掌握安全常识与逃生技能，
我校课题研究组对三—六年级的学生进行学生安全知识问卷调查。其中包括交通、消防安全；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全；防食物中毒、防疾病安全；校内外安全；网络信息安全；国家安全等问题。问卷是40道选择题，每题2.5分，大于或等于70分为合格，小于或等于69分为不合格。2012年9月进行了研究前测试，在学生完成调查问卷后，研究者及时进行了数据整理和反馈，掌握了学生第一手的安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基点。经过一年的研究后于2013年9月进行中期测试，后来经分析研究、修改研究计划后于2014年9月进行了后期测试，结果见下表：
可以看出，前测和中测的进步不明显，而后测与中测效果明显，试验学生有99%对安全意识较强，主要是因为课题组以提高学生对安全知识的兴趣入手，举行了多种围绕主题开展的安全教育活动。如组织学生进行废电池收集，观看一些相关部门摆放在校园内的法制知识、法制案例、交通安全、远离毒品和艾滋病等各种展板；组织学生观看法制频道的电影，撰写了观后感，要求学生写出自己要注意安全上网和遵守交通规则的感想。同时，利用红领巾广播和学校的上学放学播放的《安全歌》进行“避免校园安全隐患”的教育。告诉同学们“早晨穿越校园前的国道进入校园，要注意路上车辆和行人，保证自己安全入校；在校园内注意课间休息有秩序不打闹，上下楼梯礼让有序，排队有秩序首纪律，在校用餐讲
我校课题研究组对三—六年级的学生进行学生安全知识问卷调查。其中包括交通、消防安全；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全；防食物中毒、防疾病安全；校内外安全；网络信息安全；国家安全等问题。问卷是40道选择题，每题2.5分，大于或等于70分为合格，小于或等于69分为不合格。2012年9月进行了研究前测试，在学生完成调查问卷后，研究者及时进行了数据整理和反馈，掌握了学生第一手的安全常识资料，为今后的研究开展奠定了基点。经过一年的研究后于2013年9月进行中期测试，后来经分析研究、修改研究计划后于2014年9月进行了后期测试，结果见下表：
可以看出，前测和中测的进步不明显，而后测与中测效果明显，试验学生有
99%对安全意识较强，主要是因为课题组以提高学生对安全知识的兴趣入手，举行了多种围绕主题开展的安全教育活动。如组织学生进行废电池收集，观看一些相关部门摆放在校园内的法制知识、法制案例、交通安全、远离毒品和艾滋病等各种展板；组织学生观看法制频道的电影，撰写了观后感，要求学生写出自己要注意安全上网和遵守交通规则的感想。同时，利用红领巾广播和学校的上学放学播放的《安全歌》进行“避免校园安全隐患”的教育。告诉同学们“早晨穿越校园前的国道进入校园，要注意路上车辆和行人，保证自己安全入校；在校园内注意课间休息有秩序不打闹，上下楼梯礼让有序，排队有秩序首纪律，在校用餐讲
究卫生，中午用餐文雅”。在班会课上又播放实景拍摄的校园安全录象，让学生
在潜移默化中受到安全教育，掌握在各种情况下最安全的策略。
我校每学期都邀请校外法制辅导员为全体学生上安全教育课
为了让法
律走进校园，进一步增强同学们的法制意识，接受法律知识教育，每学期兰考县
裕禄小学都邀请兰考县司法局局长陈东启，城关乡司法所所长孟凡新，河南省律
师所所长王宣东，黄晓燕为师生作精彩的法制报告，裕禄小学还聘请他们为学校的校外法制辅导员，每次报告他们都会以案释法，以法论事，深入浅出的告诉学生在日常的学习和生活中，如何做守法的合格小学生，遇到危险如何保护自己，
让孩子们明白了不同事件中所应承担的法律义务及所享有的法律权利。 为了使安全教育更深植学生内心，学校还利用宣传栏、班级黑板报这个具有很大辐射面和影响面的平台向学生宣传安全教育的意识。每周的升国旗时间，值周领导的国旗下讲话对学生进行——安全警钟常鸣的教育。尤其是在“防震演习”进校园后，学校更是组织全体学生经常模拟训练，告知活动中的注意事项，保障每个学生的身体安全。现在每个孩子都能安全健康的进行训练，本学期的防震演练，全校1700多名学生，整个过程用时1分50秒，全校师生行动快、静、齐，撤离有序，不慌乱。通过一次次的安全演练，全校师生的安全意识得到了进一步的增强，逃生能力和自救能力得到了明显提高。学生在学校、家庭和社会的活动中，能识别安全隐患，在能力范围下排除隐患。我们要求学生用自己的眼睛去发现身边存在的公共安全问题，并通过孩子自己采访、调查、收集资料，讨论并提出方案和行动计划。
学校利用宣传栏、黑板报宣传法律知识
裕禄小学每学期一次的“防震演习”
学校每学期各种各样安全教育活动的开展，师生的自我保护和防火抗灾的能力确实提高了很多，这一点得到了社会和家长的一致好评！
我们在课题研究中还让学生进行实际调查，比如自己经常吃的零食。如我校五（1）班学生经过调查研究，确定了他们研究的安全问题《让我们杜绝三无产品》——关于学校附近小商铺的食品安全问题的调查研究。我们学校附近就有不少私营小商铺，在活动的过程中，学生走出校门，走向社会，向陌生人进行采访，
了解小商铺里食品的各种来源问题，还经常到图书馆、上网去收集各种相关食品卫生安全的政策和法规，并分析各种法规的利弊，然后提出自己的方案。虽然方案可能不能实现，但我们发现学生参与活动所获取的体验比教师的说教效果更为有效，内心所产生的震撼比教师的号召更为有力，亲身的感悟比被动接受更为持久，他们认识到了安全教育的重要性，他们的安全意识充分得到了启蒙和张扬！
老师在与孩子们讨论食品安全健康知识
食品安全，健康伴我成长
暑假来临，老师在为孩子们敲响安全警钟
我校在课题研究中时时渗透安全课程 。首先针对课题实施情况，为确保课题内容的丰富性，增强学生的安全意识，特别对教学内容进行适当的调整，补充安全知识教育的内容。在日常生活中，随时对学生进行安全教育，开展丰富多彩的游戏活动，大大提高了学生的安全意识，结合教学，教师、家长、学生共同寻
找并描绘“安全标记”，通过相互交流、讲解，使学生在玩中学，学中玩，更增强了学生对安全知识的了解及对自救、自护技能的掌握。
二、利用形式多样的活动策略，让学生在各种危急情况下基本能自救、互救和自我保护。
1、学生掌握专业的危机处理和自护自救知识
校外危机处理教育基地的建设是学校教育活动的补充和延伸，是开展本课题研究的重要保证。课题研究初始阶段，我们联系了疾控中心、司法局、消防中队、等作为校外德育基地，聘请了一批校外辅导员，通过走出去请进来的形式，开展了丰富多彩的学生安全策略教育活动。如：在组织学生参观气象局的活动中。同学们在工作人员的带领和介绍下，看到了测量温度、湿度、雨量、风向、风力等的各种仪器，初步了解了一些简单的气象知识，知道了许多躲避自然中恶劣天气带来的危险的方法；消防中队的武警在学校的邀请下来进行消防演习，在演习中让学生学习消防器材的使用；我们还安排疾控中心同志到校向同学们宣传一些流行性疾病的预防和应急处理措施，提高自身预防疾病的素养。2014年5月我们邀请河南大学的学生来校为孩子们讲解跌打扭伤自救知识，在游戏当中孩子们听得认真，学得仔细，让学生在潜移默化中受到安全教育，掌握在各种情况下最安全的策略，并把这些知识以各种形式显示在自己的生活中。
孩子们的消防知识手抄报
学校还经常组织孩子们到消防队参观，听消防员讲解消防知识，并亲自试穿消防服，坐消防车，看消防员演练灭火等。通过与这些校外教育基地的交往互动，极大的丰富了学生安全策略教育活动的内容和形式，使学生在活动中开拓视野，增长知识，提高安全防范意识。这已经成为我校开展本课题研究活动的重要延伸和补充。
2、规范学校的安全管理
完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育对象，签订各类“安全责任书”，做到责任到人。建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了班主任在学校安全管理和教育方面的职责，使全体教职员工都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。
2、增强了教师的责任感
加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，在思想上，教师要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，要看到“安全无小事”，在工作上一定要时刻保持高度的责任感，牢固树立“安全第一”的思想。由于学生缺乏自我保护意识和防范意识，教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。
3、提高了学生的安全意识
安全教育是学校教育中必不可少的一项常规性教育。要杜绝事安全故发生的最行之有效的方法就是让学生时时刻刻牢记安全要素，随时发现自己身边的不安全因素，只有这样才能尽可能的避免事故的发生。一年来，我们通过开展多种形式的安全教育，让学生了解了各方面的安全知识，学生的安全意识有了明显的提高。学生能随时发现自己身边的不安全因素，如上下楼梯拥挤造成的危害，吃饭时大声说笑的危害等等，提醒自己身边的人时时注意安全。通过对学生进行安全知识的教育和宣传，观看安全教育动漫片，在楼梯间再也很少人拥挤了。学校的楼梯栏杆以前总有高年级学生骑着滑下去，现在若有同学骑着滑行便有同学主动提醒：“这样做很不安全，请不要滑楼梯护栏，要对自己和他人的安全负责呀”。这样以来，使滑行楼梯栏杆的学生的行为得到了有力的制止，解除了学校教师的后顾之忧。
4、培养学生的自我保护能力
过去学校组织的各项安全教育，安全活动，都是留于口头说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在两年多的教学研究过程中，我们以培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟活动，确实提高了学生
的实际操作能力。当学生在学校感到身体不适时，能主动给老师讲。再如：前段时间我校大门口有位小贩卖仓鼠，同学们见了之后不但不买还给他说：“小仓鼠不能玩，他是一个小生命，老师讲了她会咬人的，咬伤了还要打疫苗，会得很严重的出血热疾病！”当孩子们到校把这件事告诉老师后，我们都特别欣慰，这就是学生安全教育效果的体现，更是学生自我保护能力提高的一个重要表现！
6、提高了自身的业务能力
我们课题组成员带领全体教师通过大量的理论学习，不断充实自己，促进了自己的专业成长，在实践中加以学习应用，在研究中根据实际的问题总结了一些教育的方法，积累了一些教育教学的宝贵经验，提高了自身的业务能力，有利于今后的教育教学工作。在2013年春季学期全乡优质课评选活动中，王海燕老师主讲的安全教育课《学生安全意识的养成》获优质课一等奖；汪玲老师撰写的论文《应如何对小学生进行安全教育》被兰考县教研室评为一等奖。 三、课题研究的体会与反思：
安全教育是学校教育的重中之重，生命不保，何谈教育？教育小学生学会珍惜生命，主要体现在学校的安全教育过程之中。
1、加强法律、卫生常识的学习，能增强学生的自护能力，有利于学生的健康成长。小学生天真可爱、活泼好动，什么事情都希望能亲身体验，感受其中的快乐。因此，在他们身边隐藏着许多安全隐患，这是他们在玩耍时没有预料到的。为了避免意外事故的发生，既要注意保护好孩子，又要教会孩子掌握一些基本的自我保护的技能。如教给学生一些常见的饮食卫生常识，交通安全知识，了解常用药品以及常见的意外伤害事故的处理方法等。
2、开展丰富多彩的安全教育活动，让学生在活动中了解安全，认识安全。通过演练活动，培养学生的自救自护的能力。只有通过学生的亲身体验，在日常
生活中遇到紧急情况，才能正确面对和恰当处理。
参考文献： 1、《平安校园》读本
2、《小学生安全教育知识读本》
3、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
二、课题组人员名单：