25、《黄鹤楼送别》
一、学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人及朋友间的依依惜别的感情。
4、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。
二、教学重点、难点：
通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人及朋友间的依依惜别的感情。
教学过程：
一、课前播放歌曲《送别》，围绕“送别”进行谈话。
二、谈话导入。
1、同学们，听着这一曲《送别》，相信你们一定被曲中知己好友的离情别绪感染着。是啊，知己好友，彼此情深谊厚，离别在即，自是难舍难分。今天，在我们要学习的这篇课文中也有一对知己好友正面临着分别。这一节课，我们学习第25课，《黄鹤楼送别》。齐读课题。
这是一篇“文包诗”形式的课文，文中包含了一首脍炙人口的名诗。 读词：脍炙人口，这个词同学们理解吗？
2、我们一起来读一读这首脍炙人口的名诗。齐读古诗。
评点：同学们读得很准确。
这首诗是谁写的？诗中的故人是谁？李白为什么要写这首诗呢？是在怎样的情况下写了这首诗呢？让我们从文中寻找答案。
板书：李白 孟浩然 （指点：“孟” ）
三、学习课文，领悟诗境。
（一）、自读课文，领会诗意。
1、“文包诗”形式的课文，应诗文对照，以文解诗，以诗会文。现在请同学们将诗和课文对照起来用心读一读，边读边画出文中可以帮助我们理解诗句意思的词句。
2、交流，说一说哪些词句帮助你理解了诗句的意思。
（1）长江边烟雾迷蒙，繁花似锦的暮春三月是怎样的呢？就在这样一个充满诗情画意的春日里，年轻的李白„„而孟浩然就要在这样的春日
里„„
（2）“下”怎么理解？找找第三小节中一个四字词语。“西辞”
（3）文中什么句子可以帮助我们理解三、四句诗？
4、同学们学得真不错，谁能将诗的意思简单地连起来说一说呢？
5、理解了诗意，我们再来读读这首诗。
6、无论是诗还是文，都包含着诗人怎样的心情呢？能从文中找出一个词来说一说吗？（依依惜别）。
（二）朗读感悟，品味诗情。
1、文中哪些地方体现了诗人依依惜别的感情呢？请同学们再读课文，找一找，读一读，品一品。
2、交流。
（1）、 是呀，这依依惜别之情表现在哪呢？
出示“一会儿„„一会儿„„”。
▲理解仰望、远眺
▲他们仅仅是在欣赏醉人的春色吗？送别的人就在身边，为什么看远处的景色呢？（他们心里不想分离，想多相处一会儿。）
▲他们这样做是（有意的），目的是（不去触动藏在心底的依依惜别之情），一个“藏”，一个“触动”，让你感悟到了什么？
▲真是此时无声——胜有声，这样一种复杂的心情让我们用朗读表达出来吧。朗读第二节。
（2）、情依依，心依依，但不管心中怎样的不舍，离别还是不可避免地临近了。离别的话不愿说，但总是要说的。
继续往下读，还有什么句子让你感受到了依依惜别之情？
①点击课件出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
② 从这段话中，你体会到了什么？ （李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情）
③你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？ ④ 指导朗读。（指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）
（3）、这杯中盛满了酒，也盛满了——（祝福、友谊、千言万语）其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心
底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
出示句子：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
① “海内存知已，天涯若比邻”是王勃《杜少府之任蜀州》中的诗句，读一读。“知己”在文中指谁？你理解孟浩然说这句诗的意思吗？
指点：分别是暂时的，友谊是永恒的，思念是长久的。千山万水隔开的只是他们的人，但隔不开他们的心，更隔不断他们的友情。
②你还从孟浩然的话中读懂了什么？（虽然我们即将分别，从此天各一方，但是他们的友谊长存。）
③指导朗读。
（4）、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！
在班级中就近找一个同学，一个演李白，一个演孟浩然，用上文中的语言，还可以加上动作表演表演。
（5）、知己离别是惆怅，是忧伤，不忍别，终要别。往下读，还有什么句子让你感受到了依依惜别之情？
①点击课件，出示句子：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„
②你体会到了些什么？伫立、凝视理解吗？为什么？
③李白伫立在江边，会想些什么呢？（曾经快乐的时光，担心孟浩然的孤独，祝福话语。）此情此景，李白还会回忆什么呢？
四．总结谈话。
眼见友人的船越去越远，回忆着相处时举杯痛饮，吟诗作对的欢乐时光，李白再也按捺不住内心的激动，情不自禁地吟出了这首脍炙人口的名诗。课件出示全诗。配上音乐，我们动情地再次朗读这首诗。
老师有个疑问：为什么文中讲白帆，诗中是孤帆呢？这说明了什么？ （一个孤字淋漓尽致的表达了李白对故友眷恋，同时也写出了故友离去后的孤寂。）
是啊，知己依依，不舍分离，连岸边的杨柳也被感染了，依依随风扬，这两个依依有什么区别呢？
同样的文字可以表达不同的意思，相同的意思也可以用不同的文字表
达，这就是中国语言文字的魅力。文中有三个词语都有“看”的意思，我们再来积累一些这样的词。
五、拓展阅读，布置作业
1、从古到今，有多少文人墨客为离别而忧伤，写下了一首首著名的诗篇，推荐送别名诗。
2、这些诗中都饱含着浓浓的朋友情，依依的离别情，请同学们课后找来这些诗像今天课上一样去好好地读一读，品一品。
板书： 黄鹤楼送别
李白 ————————— 孟浩然
依依惜别
25、《黄鹤楼送别》
一、学习目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人及朋友间的依依惜别的感情。
4、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。
二、教学重点、难点：
通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人及朋友间的依依惜别的感情。
教学过程：
一、课前播放歌曲《送别》，围绕“送别”进行谈话。
二、谈话导入。
1、同学们，听着这一曲《送别》，相信你们一定被曲中知己好友的离情别绪感染着。是啊，知己好友，彼此情深谊厚，离别在即，自是难舍难分。今天，在我们要学习的这篇课文中也有一对知己好友正面临着分别。这一节课，我们学习第25课，《黄鹤楼送别》。齐读课题。
这是一篇“文包诗”形式的课文，文中包含了一首脍炙人口的名诗。 读词：脍炙人口，这个词同学们理解吗？
2、我们一起来读一读这首脍炙人口的名诗。齐读古诗。
评点：同学们读得很准确。
这首诗是谁写的？诗中的故人是谁？李白为什么要写这首诗呢？是在怎样的情况下写了这首诗呢？让我们从文中寻找答案。
板书：李白 孟浩然 （指点：“孟” ）
三、学习课文，领悟诗境。
（一）、自读课文，领会诗意。
1、“文包诗”形式的课文，应诗文对照，以文解诗，以诗会文。现在请同学们将诗和课文对照起来用心读一读，边读边画出文中可以帮助我们理解诗句意思的词句。
2、交流，说一说哪些词句帮助你理解了诗句的意思。
（1）长江边烟雾迷蒙，繁花似锦的暮春三月是怎样的呢？就在这样一个充满诗情画意的春日里，年轻的李白„„而孟浩然就要在这样的春日
里„„
（2）“下”怎么理解？找找第三小节中一个四字词语。“西辞”
（3）文中什么句子可以帮助我们理解三、四句诗？
4、同学们学得真不错，谁能将诗的意思简单地连起来说一说呢？
5、理解了诗意，我们再来读读这首诗。
6、无论是诗还是文，都包含着诗人怎样的心情呢？能从文中找出一个词来说一说吗？（依依惜别）。
（二）朗读感悟，品味诗情。
1、文中哪些地方体现了诗人依依惜别的感情呢？请同学们再读课文，找一找，读一读，品一品。
2、交流。
（1）、 是呀，这依依惜别之情表现在哪呢？
出示“一会儿„„一会儿„„”。
▲理解仰望、远眺
▲他们仅仅是在欣赏醉人的春色吗？送别的人就在身边，为什么看远处的景色呢？（他们心里不想分离，想多相处一会儿。）
▲他们这样做是（有意的），目的是（不去触动藏在心底的依依惜别之情），一个“藏”，一个“触动”，让你感悟到了什么？
▲真是此时无声——胜有声，这样一种复杂的心情让我们用朗读表达出来吧。朗读第二节。
（2）、情依依，心依依，但不管心中怎样的不舍，离别还是不可避免地临近了。离别的话不愿说，但总是要说的。
继续往下读，还有什么句子让你感受到了依依惜别之情？
①点击课件出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”
② 从这段话中，你体会到了什么？ （李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情）
③你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？ ④ 指导朗读。（指导读出敬仰之情和依依惜别之情。）
（3）、这杯中盛满了酒，也盛满了——（祝福、友谊、千言万语）其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心
底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
出示句子：“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
① “海内存知已，天涯若比邻”是王勃《杜少府之任蜀州》中的诗句，读一读。“知己”在文中指谁？你理解孟浩然说这句诗的意思吗？
指点：分别是暂时的，友谊是永恒的，思念是长久的。千山万水隔开的只是他们的人，但隔不开他们的心，更隔不断他们的友情。
②你还从孟浩然的话中读懂了什么？（虽然我们即将分别，从此天各一方，但是他们的友谊长存。）
③指导朗读。
（4）、道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧！
在班级中就近找一个同学，一个演李白，一个演孟浩然，用上文中的语言，还可以加上动作表演表演。
（5）、知己离别是惆怅，是忧伤，不忍别，终要别。往下读，还有什么句子让你感受到了依依惜别之情？
①点击课件，出示句子：
白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边„„
②你体会到了些什么？伫立、凝视理解吗？为什么？
③李白伫立在江边，会想些什么呢？（曾经快乐的时光，担心孟浩然的孤独，祝福话语。）此情此景，李白还会回忆什么呢？
四．总结谈话。
眼见友人的船越去越远，回忆着相处时举杯痛饮，吟诗作对的欢乐时光，李白再也按捺不住内心的激动，情不自禁地吟出了这首脍炙人口的名诗。课件出示全诗。配上音乐，我们动情地再次朗读这首诗。
老师有个疑问：为什么文中讲白帆，诗中是孤帆呢？这说明了什么？ （一个孤字淋漓尽致的表达了李白对故友眷恋，同时也写出了故友离去后的孤寂。）
是啊，知己依依，不舍分离，连岸边的杨柳也被感染了，依依随风扬，这两个依依有什么区别呢？
同样的文字可以表达不同的意思，相同的意思也可以用不同的文字表
达，这就是中国语言文字的魅力。文中有三个词语都有“看”的意思，我们再来积累一些这样的词。
五、拓展阅读，布置作业
1、从古到今，有多少文人墨客为离别而忧伤，写下了一首首著名的诗篇，推荐送别名诗。
2、这些诗中都饱含着浓浓的朋友情，依依的离别情，请同学们课后找来这些诗像今天课上一样去好好地读一读，品一品。
板书： 黄鹤楼送别
李白 ————————— 孟浩然
依依惜别