【设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教材分析】
（一）教材内容：《我们去听秋的声音》是长春版教材三年级语文上册第一单元的第3课 。
（二）编排意图：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
（三）前后联系：秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由3篇课文组成。课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美，处处洋溢着浓浓的秋意，使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
【学情分析】学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。学生在学此课之前已经学习了两篇描写秋天的文章。所以，在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
【教学准备】：
【教学过程】：
一、复习导入 理解文题
通过“秋天来了”这一板块的学习，我们知道秋天是色彩斑斓的世界，是味道丰富的世界。今天我们就继续透过文字和作者一起去听听秋的声音。请大家齐读课题——我们去听秋的声音。
如果想突出听声音的季节是秋天，你会怎样读？
如果想突出听的是声音，你会怎样读？
二、初读课文，整体感知
1、感知内容。
A作者听到了哪些秋的声音？想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，听老师读课文，要求听准字音。（师配乐读）
B听准字音了吗？用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，开始吧。
2、检查读课文情况
A出示课件：课文中这些生字你会读吗？（1带拼音，自读，指名领读；不带拼音指名领读）
刷刷 翅膀 离别 大雁 暖暖 叮咛 掠过 辽阔 歌韵 音乐厅
B字音读得不错，放在文中你能读准吗？
（学生分段朗读诗歌）要求不丢字，不加字。
３、.默读课文
同学们真会学习，现在 请同学们默读课文，同时思考
诗歌中写了哪些声音？（师相机板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风）
三、读读，说说，感悟秋的美好
（一）.自读感悟
这些声音中，你最喜欢的是哪种声音？找到那个小节，先读一读，再和同座说一说你为什么喜欢。
（二）. 读、悟、想，深入体会诗情
学生展示，朗读交流。
谁能说一说你喜欢哪种声音，为什么？（说到哪段，学哪段）
1、感悟落叶之美
（1）我喜欢黄叶的声音，我来读给大家听。
（2）从黄叶的刷刷声里，你听到了什么？
出示课件：大树抖抖身子，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶地说：“ 。”
（3）及时小结：
这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，
是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶，
让我们一起通过朗读表达一下黄叶对大树的这份情谊。（出示课件）
２、感悟蟋蟀歌秋
（1）我喜欢蟋蟀的歌唱，我读给大家听。
（2）介绍蟋蟀：
你了解蟋蟀吗？（出示课件）蟋蟀是一种昆虫，所以蟋蟀这两个字都是虫字旁，北方人把它叫做蛐蛐，雄性蟋蟀靠摩擦双翅，震动发音器发声，雌性蟋蟀不发声。
（3）理解鼓起
蟋蟀是怎样唱出这首歌呢？诗中有一个描写蟋蟀动作的词，谁找到了？（鼓起） 为什么是“鼓起”，而不是“张开”或是“伸展”呢？（可见蟋蟀憋足了劲，用尽全身的力气）
（4）从蟋蟀的歌声里，你听到了什么？
出示课件：蟋蟀鼓动音翅，“口瞿口瞿”，是和阳台离别的歌韵，蟋蟀在 地唱着：“_______”。
（5）蟋蟀马上要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台，齐读—
３、感悟大雁深情
（1）我喜欢大雁的歌唱，我读给大家听。
（2）介绍大雁，区分雁与燕，识记字形
A（出示幻灯片——大雁）大雁又称野鹅，属于天鹅类，大型候鸟，是国家二级保护动物，主要吃植物。大雁热情十足，能用叫声鼓舞同伴飞行。
（出事幻灯片——燕子）这是燕子，我们儿歌中唱的小燕子穿花衣，年年春天来这里的主人公就是它。它背部黑色，腹部白色，尾巴像一把剪刀，主要吃害虫。
这两种鸟都是候鸟，名字当中都有yan字，但因为他们外形不同，生活习性不同，所以同音不同字。 B大雁的雁字你是怎么记住的？
老师这里有个小字谜，你能猜出谜底吗？
课件出示：此处一厂房，厂房里面两人忙，忙来忙去在干啥，盖起四层大楼房。——雁
C指导书写
雁是半包围结构的字，怎么写呢？看课件。
a用眼看，一边看一边记笔顺； b再看，我来写，我来说； c在书上描一描
（3）理解叮咛，想象大雁的话
叮咛是什么意思？（板书“叮咛”）早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天上课，老师对同学们总爱反复地说些什么？
用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁飞到哪里又会留下些什么话呢？
（课件出示）大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它飞过 ， 地对
说：“。
（4）大雁飞到哪里，叮咛的话语就留到哪里。多么深情的大雁，留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
（5）这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）
最开心的是谁啊？（农民伯伯）
（6）它又会对农民伯伯说些什么呢？课件出示（图片和填空）
（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，稻子_______，高粱_______，玉米_______......快到田里收割吧！”）
（7）秋天，大雁是这样的热情，人们是这样快乐、喜悦，带着这种感情一起读（齐读）
4、说说，秋的声音
（1）大家听听，黄叶刷刷、蟋蟀口瞿口瞿、大雁叮咛、田野歌吟，这些声音交织在一起，我们仿佛走进了一个——音乐厅（板书音乐厅）
（2）请同学们齐读最后这个小节，想一想，这个音乐厅就是什么？
（3）指答
（4）大自然多么神奇，赋予了秋天这么多美妙又奇特的声音，让我们伴着音乐，一起再来感悟一下，这秋的声音。（配乐读全文）
（5）课件出示：抖抖 鼓起 撒下 掠过 /话音 歌韵 叮咛 歌吟/刷刷 口瞿口瞿
指名读
A请同学们读红色字，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写） B读绿色字你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）
C读紫色词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）
用词要丰富、准确。
四、说说，秋的声音
1.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
2.秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？（课件出示）
听听，
秋的声音，
——————，
——————
——————。
3.学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五总结升华
.同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。
课件出示：
1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
总结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生感情朗读全文。
板书设计：
黄叶 刷刷
蟋蟀 口瞿口瞿
听听，秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅 秋风 歌吟
……
【设计理念】
新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教材分析】
（一）教材内容：《我们去听秋的声音》是长春版教材三年级语文上册第一单元的第3课 。
（二）编排意图：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
（三）前后联系：秋天是美丽的季节，是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由3篇课文组成。课文侧重从听觉的角度来描写秋天的美，处处洋溢着浓浓的秋意，使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
【学情分析】学生刚由二年级升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。学生在学此课之前已经学习了两篇描写秋天的文章。所以，在学习本课时，可以采用“以读为主、读中想、读中悟、读后议、读后写”的教学方法，重点让学生通过自主学习、合作学习的方式，运用已学知识自由学习本课。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
【教学重点】从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
【教学准备】：
【教学过程】：
一、复习导入 理解文题
通过“秋天来了”这一板块的学习，我们知道秋天是色彩斑斓的世界，是味道丰富的世界。今天我们就继续透过文字和作者一起去听听秋的声音。请大家齐读课题——我们去听秋的声音。
如果想突出听声音的季节是秋天，你会怎样读？
如果想突出听的是声音，你会怎样读？
二、初读课文，整体感知
1、感知内容。
A作者听到了哪些秋的声音？想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，听老师读课文，要求听准字音。（师配乐读）
B听准字音了吗？用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，开始吧。
2、检查读课文情况
A出示课件：课文中这些生字你会读吗？（1带拼音，自读，指名领读；不带拼音指名领读）
刷刷 翅膀 离别 大雁 暖暖 叮咛 掠过 辽阔 歌韵 音乐厅
B字音读得不错，放在文中你能读准吗？
（学生分段朗读诗歌）要求不丢字，不加字。
３、.默读课文
同学们真会学习，现在 请同学们默读课文，同时思考
诗歌中写了哪些声音？（师相机板书：黄叶 蟋蟀 大雁 秋风）
三、读读，说说，感悟秋的美好
（一）.自读感悟
这些声音中，你最喜欢的是哪种声音？找到那个小节，先读一读，再和同座说一说你为什么喜欢。
（二）. 读、悟、想，深入体会诗情
学生展示，朗读交流。
谁能说一说你喜欢哪种声音，为什么？（说到哪段，学哪段）
1、感悟落叶之美
（1）我喜欢黄叶的声音，我来读给大家听。
（2）从黄叶的刷刷声里，你听到了什么？
出示课件：大树抖抖身子，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶地说：“ 。”
（3）及时小结：
这是一片念旧情的黄叶，是一片知道感恩的黄叶，
是一片不善表达，但把情谊铭记心中的黄叶，
让我们一起通过朗读表达一下黄叶对大树的这份情谊。（出示课件）
２、感悟蟋蟀歌秋
（1）我喜欢蟋蟀的歌唱，我读给大家听。
（2）介绍蟋蟀：
你了解蟋蟀吗？（出示课件）蟋蟀是一种昆虫，所以蟋蟀这两个字都是虫字旁，北方人把它叫做蛐蛐，雄性蟋蟀靠摩擦双翅，震动发音器发声，雌性蟋蟀不发声。
（3）理解鼓起
蟋蟀是怎样唱出这首歌呢？诗中有一个描写蟋蟀动作的词，谁找到了？（鼓起） 为什么是“鼓起”，而不是“张开”或是“伸展”呢？（可见蟋蟀憋足了劲，用尽全身的力气）
（4）从蟋蟀的歌声里，你听到了什么？
出示课件：蟋蟀鼓动音翅，“口瞿口瞿”，是和阳台离别的歌韵，蟋蟀在 地唱着：“_______”。
（5）蟋蟀马上要与阳台长时间分开了，它要把最嘹亮的歌声献给阳台，齐读—
３、感悟大雁深情
（1）我喜欢大雁的歌唱，我读给大家听。
（2）介绍大雁，区分雁与燕，识记字形
A（出示幻灯片——大雁）大雁又称野鹅，属于天鹅类，大型候鸟，是国家二级保护动物，主要吃植物。大雁热情十足，能用叫声鼓舞同伴飞行。
（出事幻灯片——燕子）这是燕子，我们儿歌中唱的小燕子穿花衣，年年春天来这里的主人公就是它。它背部黑色，腹部白色，尾巴像一把剪刀，主要吃害虫。
这两种鸟都是候鸟，名字当中都有yan字，但因为他们外形不同，生活习性不同，所以同音不同字。 B大雁的雁字你是怎么记住的？
老师这里有个小字谜，你能猜出谜底吗？
课件出示：此处一厂房，厂房里面两人忙，忙来忙去在干啥，盖起四层大楼房。——雁
C指导书写
雁是半包围结构的字，怎么写呢？看课件。
a用眼看，一边看一边记笔顺； b再看，我来写，我来说； c在书上描一描
（3）理解叮咛，想象大雁的话
叮咛是什么意思？（板书“叮咛”）早上出门，你妈妈总爱反复地说什么？每天上课，老师对同学们总爱反复地说些什么？
用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁飞到哪里又会留下些什么话呢？
（课件出示）大雁就要离开它的朋友们飞往温暖的南方，它飞过 ， 地对
说：“。
（4）大雁飞到哪里，叮咛的话语就留到哪里。多么深情的大雁，留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
（5）这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）
最开心的是谁啊？（农民伯伯）
（6）它又会对农民伯伯说些什么呢？课件出示（图片和填空）
（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，稻子_______，高粱_______，玉米_______......快到田里收割吧！”）
（7）秋天，大雁是这样的热情，人们是这样快乐、喜悦，带着这种感情一起读（齐读）
4、说说，秋的声音
（1）大家听听，黄叶刷刷、蟋蟀口瞿口瞿、大雁叮咛、田野歌吟，这些声音交织在一起，我们仿佛走进了一个——音乐厅（板书音乐厅）
（2）请同学们齐读最后这个小节，想一想，这个音乐厅就是什么？
（3）指答
（4）大自然多么神奇，赋予了秋天这么多美妙又奇特的声音，让我们伴着音乐，一起再来感悟一下，这秋的声音。（配乐读全文）
（5）课件出示：抖抖 鼓起 撒下 掠过 /话音 歌韵 叮咛 歌吟/刷刷 口瞿口瞿
指名读
A请同学们读红色字，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写） B读绿色字你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）
C读紫色词语你们还发现什么了？（引导学生区分并灵活运用象声词）
用词要丰富、准确。
四、说说，秋的声音
1.走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）
2.秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音„„”这样方式说一说吗？（课件出示）
听听，
秋的声音，
——————，
——————
——————。
3.学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
五总结升华
.同学们真会听，尽管秋天的脚步轻轻又悄悄，我们还是听到了这么多丰富而美妙的声音。
课件出示：
1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
总结：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生感情朗读全文。
板书设计：
黄叶 刷刷
蟋蟀 口瞿口瞿
听听，秋的声音 大雁 叮咛 音乐厅 秋风 歌吟
……