［文章编号］1003-1553（电子档案袋评价与传统教学评价的比较研究
刘
洋1，兰聪花2，马
炅1
（1. 西北民族大学现代教育技术学院，甘肃兰州
730030；
2. 兰州工业高等专科学校电子信息工程系，甘肃兰州730050）
[摘
要]在我国的传统教学评价中，对学习者的消极评价多于积极评价，比如：对学习者的否定、指责、灌输、强求多
于肯定、表扬、启发、帮助。电子档案袋评价这种新的评价方法可以在一定程度上解决传统教学评价的不足，以便更好地促进学习者的发展。本文分析和总结教学评价中存在的阻碍学习者成长和进步的因素，找出教学评价中出现的问题和不足，在此基础上，提出并解读电子档案袋的优势，以试图改变现在教学评价体系的问题，为学习者提供一个更好的学习发展依据，促进我国教学事业的更好发展。
[关键词]电子档案袋；教学评价；评价方式[中图分类号]G434[文献标识码]A
[作者简介]刘洋（1978—），男，甘肃兰州人。讲师，硕士，主要从事教育技术学理论及远程教育研究。E-mail ：
传统的教育评价注重选拔出高分数的“人才”，对络通信技术有机地结合在一起，档案袋里的有关资料于学习者的实践能力考核很少。电子档案袋作为一种就可以利用计算机和网络来进行辅助搜集、保存、管全新的评价工具，以“评价促发展”作为评价的基本理理和展示，从而发展成为电子档案。电子档案袋评价论，记录了学习者的思维过程、问题解决的过程和学是信息技术支持下的对教育教学过程进行真实性评习的全部过程，为教师提供了进行针对教学的良好依价、过程性评价且具有反思性功能的一种有效的质性据，学习者自身也可以从对学习过程进行自我反思和评价方式。我们可以从以下四点对电子档案袋评价进自我评价中获得自我的提升、自我的改进和自我的进行分析：
步，同伴之间也可以进行相互之间的评价，相互学习，1. 评价方式
取长补短，共同进步。
电子档案袋评价是一种面向过程的评价手段，是一、电子档案袋评价概述
一种过程性评价、真实性评价、发展性评价的具体的表现形式和具体实施的计划和方法。电子档案袋评价档案袋评价是美国人最先发展的一种全新的评注重的是过程，反映学习者在整个学习过程的学习作价技术，迄今已有三十多年的历史了。最早使用档案品、学习心得、学习资料以及学习反思，关注成长或改袋评价的是摄影师、画家，他们用来表达个人的能力，变的历程以及期间的表现性行为，注重评价的发展性收集自己感觉满意的作品，使其成为定期展示作品的功能。
工具，再后来，这种方法普及到学校领域，开始对教学2. 评价作用
进行评价。
电子档案袋反映学习者学习发展中的记录，每一随着科学技术的发展，计算机在各个领域的普及位学习者都可以看到自己的进步以及努力的成果，这和因特网的出现，通过档案袋评价和计算机技术与网
也使得每一位学习者的个性差异可以得到充分肯定，
基金项目：教育部2010年人文社会科学研究西部和边疆地区项目“电子档案袋评价促进民族院校学生实践能力培养的实证研究”（项目编号:10XJA880004）
而评价主体也实现了多元化。电子档案袋评价以“评价促发展”为基本理念，以促进学习者的发展成长为宗旨，以促进学习者的学习和个性发展作为直接目的，而不再是为了评价而进行评价。
习者学的过程进行评价，可以了解学习者的学习心得和学习方法，也有利于提高学习者的学习积极性。双管齐下才可以促使教学朝着有利的方向发展。
3. 评价内容片面化
所谓评价内容片面化是指评价定位于学生的基本知识与基本技能，这属于学习成就方面的评价内容。虽然学习成就是学生评价的一项重要内容，但是，学生评价除学习成就外，还应该包括对学生态度、个性以及兴趣、学习能力、创新精神和实践能力等的综合评价。
3. 评价对象
在当今社会，我们总是提倡“活到老学到老”这样的终身学习理念，电子档案袋可以完全不用拘泥于课堂教学，它能伴随着我们一起成长。社会上的每一个人都可以拥有属于自己的一个电子档案袋，随着各自不同的人生发展阶段，倡导优良的学习风气。
4. 评价者
学习者在学习一段时间之后，可以回顾学过的知识，反思寻找学习过程中的进步与不足，便于有效地调整自己接下来一个阶段的学习，其及时性非常明显。电子档案袋中的同伴互评也是一种很有效的评价策略，同伴之间可以互相学习，取长补短，对学习者的电子作品进行评价，从共享的资源里开展相互讨论，找出值得学习的地方。在整个学习的过程里，教师作为学习的引导者和组织者，可以通过观察、讨论等多种途径对学习者的学习进行有效的评价，教师对学习者的评价信息放在电子档案袋中，也可以有效地引导学习者学习。
4. 评价标准不灵活
传统教学评价没有重视学生发展的多样性和不平衡性，使用统一标准进行评价，这样容易造成对学生评价的片面性，又严重挫伤学生的自尊心。如果根据考试分数来对学生进行评价，分数低的学生将会丧失对学习的自信心，分数高的学生又容易因为高分而不能全面了解自己，看不到自己的薄弱之处。
三、电子档案袋评价的优势与特点
电子档案袋作为一种学习与评价工具，它的价值越来越受到学习者、指导教师和学术研究团体的关注，它存在着其独有的一些特点：
二、以往教学评价过程中存在的问题
1. 教学评价目的不清晰
传统的教学活动以鉴定目标的评价活动为主导，这与我国教育的发展水平、国情现状以及教学评价的工作人员对教学评价的认识有关，在一定程度上带来了负面影响。教师和学习者并不是关心“如何提高学习效率”和“如何改进教学质量”，而是关注评比的水平等级或是考试的分数结果。通常，教师只有在领导听课的时候才会用到一些有趣的方法来活跃课堂，而在平时，学习者总在不断地做题，打“题海战术”，大大丧失了学习的兴趣，被动地接受知识。这样以鉴定为目标的教学评价，使得教师和学习者不会去反思自己的教学或学习什么地方出现了问题，该如何改进，而是只关注评职称或分数排名，这在很大程度上不利于教师改进教学方式和学生提高学习的效率。
1. 评价者多元化
在传统的教学评价中，教师是唯一的评价主体，考试是唯一的评价方式。而电子档案袋评价打破了教师片面评价的局面，评价的主体可以是教师、学习者自己、学习者伙伴和家长，评价从不同的角度，不同的视角对学习者进行评价，使得对学习者的作用也有不同的结果。
2. 评价的个性化、公平化
传统的教学评价只是单纯通过考试的方式进行，不同的学习者面对的是同样的考试，在相同的时间段、相同的环境、相同的试题和相同的方式，表面上是公平的，但却忽视了学习者不同的认知水平、不同的文化背景、不同的学习风格、不同的家庭背景等，事实上是大大的不公平。然而，电子档案袋也改变了传统教学评价的诸多不足，学习者可以选择自己擅长的方式、熟悉的工具去发挥自己的能力，展现个人对主题的独到见解。这充分体现了电子档案袋评价的公平性和学习者学习的个性化，也更有利于学习者多元智能的全面发展。
2. 教学评价过程不完善
教学评价不仅仅要关注教师“教”的效果，而且还要重视学习者“学”的过程，只有把两者有机地结合起来才能真正去进行科学的评价。对教师的评价，可以让教师知道在教学过程中存在的问题以及不足之处，改变教师的教学方法，提高学习者的学习效率。对学
3. 以学习者为中心
在传统的教学评价里，教师对教学内容、教学目的、学习进度、学习资料、学习评价拥有绝对的掌控，
学习者通常只是听从教师的指挥，被动地接受，缺乏间的先后顺序记录着学习者的学习历程，学习者也可主动权。而电子档案袋的宗旨则完全是以学习者为中以进行自我知识管理，提高自身的学习能力。这样根心，学习者可以按照自己的兴趣和爱好来学习，根据据学习者学习情况，评价者可以在不同的时空，不同学习目标的指导，去搜集适合自己的学习资料，完成的地域对学习者的学习成长经历进行灵活的评价。
[1]
要求的作品。这样，学习者拥有了完全的自主权和控制权，能够参加到评价标准的制定，这样也更能促进四、电子档案袋在教学评价中的应用
学习者展开自主学习。
电子档案袋能够反映出社会发展对人才创新能4. 以评价来促进发展
力培养的要求，对人才学习化社会生存技能的要求，美国著名学者斯塔弗尔比姆曾这么说过：“评价对人才自我超越的终身学习的要求。现在的教学评价最重要的意图不是为证明，而是为了改进”。传统的教处于重要的地位，而电子档案袋如何在教学评价中展学评价对学习者的消极评价多于积极评价，比如：对开应用，我们可以从以下几个方面来了解：
待学习者总是否定、指责、灌输、强求、重分数，很少对1. 电子档案袋在教学评价中的评价方式
其进行肯定、表扬、启发、帮助，只是为了评价而评价，在电子档案袋的评价里，学习者可以积极地参加完全忽略了评价对学习者的促进作用。电子档案袋评到评价标准的制定之中。对电子档案袋进行评价时，价以“评价促发展”基本理念，学习者不仅可以积极参其中的每项任务都要提供具体形式的评价标准。首与到评价标准制定之中，也能够用自己制定的标准来先，学习者可以根据评价标准来对自己的工作作品进指导自己，主动去学习知识，这样的话，效果会比被动行评价，然后，同伴之间也利用相同的评价标准进行接受好很多。
互评，最后就是教师再用同样的评价标准对他们进行5. 评价情境的全面化
评价，并且将评价的结果公之于众，做到真正的公平。
教学评价应该在学习者参加的学习活动中进行电子档案袋收集了每个学习者在学习过程中的评价，而不是应该发生在与课程分离的测试情境中，各个阶段的作品，无论是好的，坏的，成功的，失败的，单一地用考试结果来评价学习者显得有些片面。电子它是由学习者自己创造的，学习者会很自觉地去关注档案袋是一种面向过程的评价方式，它贯穿于整个学自己的电子档案袋，不时地来回顾自己的作品，形成习过程，记录了学习者的整个成长历程，实现的是学一个复习的过程，培养对学习的兴趣，通过与同伴之习、课程和成果一体化的评价，不再脱离课程和学习间的交流，来弥补自己的不足之处。这样，电子档案袋对学习者展开评价。
评价也就促进了学生的发展。电子档案袋与教学有机6. 评价的灵活性
地结合在一起，不仅能够调动学生者的学习积极性，电子档案袋支持知识的共享，为学习者获取专业也能全面地促进教学评价的正确进行。
知识打开了方便之门，学习者通过电子档案袋链接找2. 电子档案袋评价的应用需要理论基础
到相关资料，可以分享自己下载的文件和信息。这样社会的飞速发展，将终身学习的观念和对人才成让知识的传递更加具有针对性，学习者也可以在电子长的长期评价纳入教育评价之中，把合作学习和网络档案袋中的评论区域，进行学习心得与观点的交流和互连的理念融合到了电子档案袋的评价之中，这样电探讨，使知识更好地被应用。此种针对性使得学习者子档案袋就不只局限于评价，学习者还可以进行长远对教师安排的任务进行探讨与评论，可以让他们找到的学习规划。国内在借鉴国外已有成果之上可以加大相同的兴趣爱好者来一起交流学习、合作学习，通过力度进行创新改进，研究适合我国教育现状的实施方长时间的关注，大大提升各自的专业知识，也能够发案，电子档案袋评价也要与过程性评价、发展性评价展学习者的参与积极性和学习积极性，形成好的、良等有机地结合起来进行，这样才可以使教学评价更加性的学习循环系统。
完善，使教与学的进程更加顺利。
学习者在网络环境的影响下，学习也变得灵活自电子档案袋作为一种面向过程的教学评价，融课由全面，网络上在线学习、网络课堂、各种视频教程等堂、学习和评价为一体，要与总结性评价有机结合起的出现，形成了如今学习者全面、多维度的思维方式。来。总结性评价是综合考查学习者学习综合运用能力单一的书面知识已经很难再提高学习者的学习兴趣，和灵活应用的重要手段，可以反映出教学的最终效果，而电子档案袋链接到网络知识，可以契合学习者全两者完美地结合，就可以更好地为学习者的发展服务。
面、多维度的思维。在网络环境下，电子档案袋按照时
（下转第107页）
要社会需求的推动。培养出为社会所需要、认可的教育技术学高级专门人才是我们的当务之急。因此，各高等院校要在全面掌握人才市场需求变化的基础上，充分考虑和密切结合自身的条件与特点，准确定位教育技术学专业本科人才培养目标，及时调整教育技术学本科专业发展方向，制定科学合理的教育技术学本
科专业课程体系。这些应当成为教育技术领域广大专家、学者和一线教师的共同任务，笔者只是在对当前我国教育技术学本科专业建设与发展现状调查与分析的基础上，提出了新时期我国教育技术学本科专业未来发展的九大方向。仅为个人观点，希望得到教育技术学界各位专家、学者和同行的批评指正。
[参考文献]
[1]国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z]．[2]教高厅函[2011]28号文件，教育部办公厅关于征求对《普通高等学校本科专业目录（修订一稿）》修改意见的通知[Z]．[3][4]何克抗．当前我国“教育技术学”界的一场重大争议[J]．现代教育技术，2011，（5）：24~28．[5]教育部阳光高考平台．2011年全国普通高校招生计划[EB/OL]．http://gaokao.chsi.com.cn/zsjh/．[6]罗云．关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考[J]．现代教育科学，2004，（3）：32~34．[7]王建华．论学科、课程与专业建设的相关性[J]．学位与研究生教育，2004，（1）：21~24．
[8]教育部阳光高考平台．2010年全国普通高校本专科部分专业就业率区间分布[EB/OL]．http://gaokao.chsi.com.cn/z/jylfb/#．[9]张有录．关于地方普通本科院校教育技术学专业改造的思考[J]．现代教育技术，2011，（1）：65~68．
——访北京师范大学黄荣怀教授[J]．中国电化教育，2002，（10）：5~8．[10]刘德亮．我国教育技术学科建设的现状与发展趋势—
（上接第77页）
目前国外有专门的机构来进行电子档案袋的指导和讨论，我国国内可以根据权威学者与教师、教育研究机构、教育的管理者以及软件的制造商组建自己的电子档案袋机构，定期召开学术会议，对遇到的问题进行讨论，达成共识，对促进电子档案袋的顺利进行和实施起到指导性的作用，使电子档案袋的概念、特点、潜力、发展方向、商业价值及技术发展等方面有一个明确的目标，电子档案袋在教学评价之中的理论和实践指导也就可以明确地实施进行。
可以及时、准确地掌握每个学习者真实而且客观的学习情况，分析每一位学习者的学习方式与学习特点，进行具有针对性的指导，关注学习者的个性发展。
很多学校运用、实施了电子档案袋的评价方式，也取得了很显著的效果。教师让学生了解了电子档案袋的评价机制，并且向学生展示很多电子档案袋的相关范例，限定可以放入电子档案袋的内容，同时指导了学生在电子档案袋中建立“过程性文件夹”和“精品文件夹”。“过程性文件夹”放置学生所积累的成长轨迹，如学习记录、作品集、学习资源、学习体验与反思以及评价信息等。“精品文件夹”则放置学生自主收集的、能够反映学生自身最高水平或最满意的作品，以及选择该作品的理由及创作该作品的心得体会和反思等等。
[2]
3. 电子档案袋为教学评价提供有利条件
教师可以利用电子档案袋去关注学生的整个学习过程，倡导学习者的交流活动，为学习者的学习起到了指导性的作用，鼓励学习者反思自己的学习过程，关注他人的学习过程，学习他人的长处来弥补自己的不足，对成绩进行统计和分析，全面、多角度地对学生进行量化评价。电子档案袋的内容包含很多学习者的学习证据，比如：实验报告、项目计划、小组合作、作业样本、参与的活动、反思、日志、学习经历等，都是直观的东西，可以很有利地对学习者进行评价，而不再是空口乱说。电子档案袋为教师提供了其他的评价手段，提供学习者学习与发展的重要信息，帮助教师
五、结论
本文研究了在以往教学评价过程中所存在的问题，总结了电子档案袋评价方式的发展优势，通过分析新型的一种评价方式———电子档案袋评价，对我国现今教学评价中存在的问题提供了较好的解决思路。电子档案袋可以有效地针对教学评价中的问题，提出全新的解决方案以及技术支持，对教学评价的顺利展开具有一定的指导作用。
[参考文献]
[1]庄秀丽. 电子档案袋评价与网络互联网学习[J].中国电化教育，2005，（7）：56. [2]白俊，刘家勋. 电子档案袋在教学评价中的应用研究[J].教育技术导刊，2007，（9）：21.
［文章编号］1003-1553（电子档案袋评价与传统教学评价的比较研究
刘
洋1，兰聪花2，马
炅1
（1. 西北民族大学现代教育技术学院，甘肃兰州
730030；
2. 兰州工业高等专科学校电子信息工程系，甘肃兰州730050）
[摘
要]在我国的传统教学评价中，对学习者的消极评价多于积极评价，比如：对学习者的否定、指责、灌输、强求多
于肯定、表扬、启发、帮助。电子档案袋评价这种新的评价方法可以在一定程度上解决传统教学评价的不足，以便更好地促进学习者的发展。本文分析和总结教学评价中存在的阻碍学习者成长和进步的因素，找出教学评价中出现的问题和不足，在此基础上，提出并解读电子档案袋的优势，以试图改变现在教学评价体系的问题，为学习者提供一个更好的学习发展依据，促进我国教学事业的更好发展。
[关键词]电子档案袋；教学评价；评价方式[中图分类号]G434[文献标识码]A
[作者简介]刘洋（1978—），男，甘肃兰州人。讲师，硕士，主要从事教育技术学理论及远程教育研究。E-mail ：
传统的教育评价注重选拔出高分数的“人才”，对络通信技术有机地结合在一起，档案袋里的有关资料于学习者的实践能力考核很少。电子档案袋作为一种就可以利用计算机和网络来进行辅助搜集、保存、管全新的评价工具，以“评价促发展”作为评价的基本理理和展示，从而发展成为电子档案。电子档案袋评价论，记录了学习者的思维过程、问题解决的过程和学是信息技术支持下的对教育教学过程进行真实性评习的全部过程，为教师提供了进行针对教学的良好依价、过程性评价且具有反思性功能的一种有效的质性据，学习者自身也可以从对学习过程进行自我反思和评价方式。我们可以从以下四点对电子档案袋评价进自我评价中获得自我的提升、自我的改进和自我的进行分析：
步，同伴之间也可以进行相互之间的评价，相互学习，1. 评价方式
取长补短，共同进步。
电子档案袋评价是一种面向过程的评价手段，是一、电子档案袋评价概述
一种过程性评价、真实性评价、发展性评价的具体的表现形式和具体实施的计划和方法。电子档案袋评价档案袋评价是美国人最先发展的一种全新的评注重的是过程，反映学习者在整个学习过程的学习作价技术，迄今已有三十多年的历史了。最早使用档案品、学习心得、学习资料以及学习反思，关注成长或改袋评价的是摄影师、画家，他们用来表达个人的能力，变的历程以及期间的表现性行为，注重评价的发展性收集自己感觉满意的作品，使其成为定期展示作品的功能。
工具，再后来，这种方法普及到学校领域，开始对教学2. 评价作用
进行评价。
电子档案袋反映学习者学习发展中的记录，每一随着科学技术的发展，计算机在各个领域的普及位学习者都可以看到自己的进步以及努力的成果，这和因特网的出现，通过档案袋评价和计算机技术与网
也使得每一位学习者的个性差异可以得到充分肯定，
基金项目：教育部2010年人文社会科学研究西部和边疆地区项目“电子档案袋评价促进民族院校学生实践能力培养的实证研究”（项目编号:10XJA880004）
而评价主体也实现了多元化。电子档案袋评价以“评价促发展”为基本理念，以促进学习者的发展成长为宗旨，以促进学习者的学习和个性发展作为直接目的，而不再是为了评价而进行评价。
习者学的过程进行评价，可以了解学习者的学习心得和学习方法，也有利于提高学习者的学习积极性。双管齐下才可以促使教学朝着有利的方向发展。
3. 评价内容片面化
所谓评价内容片面化是指评价定位于学生的基本知识与基本技能，这属于学习成就方面的评价内容。虽然学习成就是学生评价的一项重要内容，但是，学生评价除学习成就外，还应该包括对学生态度、个性以及兴趣、学习能力、创新精神和实践能力等的综合评价。
3. 评价对象
在当今社会，我们总是提倡“活到老学到老”这样的终身学习理念，电子档案袋可以完全不用拘泥于课堂教学，它能伴随着我们一起成长。社会上的每一个人都可以拥有属于自己的一个电子档案袋，随着各自不同的人生发展阶段，倡导优良的学习风气。
4. 评价者
学习者在学习一段时间之后，可以回顾学过的知识，反思寻找学习过程中的进步与不足，便于有效地调整自己接下来一个阶段的学习，其及时性非常明显。电子档案袋中的同伴互评也是一种很有效的评价策略，同伴之间可以互相学习，取长补短，对学习者的电子作品进行评价，从共享的资源里开展相互讨论，找出值得学习的地方。在整个学习的过程里，教师作为学习的引导者和组织者，可以通过观察、讨论等多种途径对学习者的学习进行有效的评价，教师对学习者的评价信息放在电子档案袋中，也可以有效地引导学习者学习。
4. 评价标准不灵活
传统教学评价没有重视学生发展的多样性和不平衡性，使用统一标准进行评价，这样容易造成对学生评价的片面性，又严重挫伤学生的自尊心。如果根据考试分数来对学生进行评价，分数低的学生将会丧失对学习的自信心，分数高的学生又容易因为高分而不能全面了解自己，看不到自己的薄弱之处。
三、电子档案袋评价的优势与特点
电子档案袋作为一种学习与评价工具，它的价值越来越受到学习者、指导教师和学术研究团体的关注，它存在着其独有的一些特点：
二、以往教学评价过程中存在的问题
1. 教学评价目的不清晰
传统的教学活动以鉴定目标的评价活动为主导，这与我国教育的发展水平、国情现状以及教学评价的工作人员对教学评价的认识有关，在一定程度上带来了负面影响。教师和学习者并不是关心“如何提高学习效率”和“如何改进教学质量”，而是关注评比的水平等级或是考试的分数结果。通常，教师只有在领导听课的时候才会用到一些有趣的方法来活跃课堂，而在平时，学习者总在不断地做题，打“题海战术”，大大丧失了学习的兴趣，被动地接受知识。这样以鉴定为目标的教学评价，使得教师和学习者不会去反思自己的教学或学习什么地方出现了问题，该如何改进，而是只关注评职称或分数排名，这在很大程度上不利于教师改进教学方式和学生提高学习的效率。
1. 评价者多元化
在传统的教学评价中，教师是唯一的评价主体，考试是唯一的评价方式。而电子档案袋评价打破了教师片面评价的局面，评价的主体可以是教师、学习者自己、学习者伙伴和家长，评价从不同的角度，不同的视角对学习者进行评价，使得对学习者的作用也有不同的结果。
2. 评价的个性化、公平化
传统的教学评价只是单纯通过考试的方式进行，不同的学习者面对的是同样的考试，在相同的时间段、相同的环境、相同的试题和相同的方式，表面上是公平的，但却忽视了学习者不同的认知水平、不同的文化背景、不同的学习风格、不同的家庭背景等，事实上是大大的不公平。然而，电子档案袋也改变了传统教学评价的诸多不足，学习者可以选择自己擅长的方式、熟悉的工具去发挥自己的能力，展现个人对主题的独到见解。这充分体现了电子档案袋评价的公平性和学习者学习的个性化，也更有利于学习者多元智能的全面发展。
2. 教学评价过程不完善
教学评价不仅仅要关注教师“教”的效果，而且还要重视学习者“学”的过程，只有把两者有机地结合起来才能真正去进行科学的评价。对教师的评价，可以让教师知道在教学过程中存在的问题以及不足之处，改变教师的教学方法，提高学习者的学习效率。对学
3. 以学习者为中心
在传统的教学评价里，教师对教学内容、教学目的、学习进度、学习资料、学习评价拥有绝对的掌控，
学习者通常只是听从教师的指挥，被动地接受，缺乏间的先后顺序记录着学习者的学习历程，学习者也可主动权。而电子档案袋的宗旨则完全是以学习者为中以进行自我知识管理，提高自身的学习能力。这样根心，学习者可以按照自己的兴趣和爱好来学习，根据据学习者学习情况，评价者可以在不同的时空，不同学习目标的指导，去搜集适合自己的学习资料，完成的地域对学习者的学习成长经历进行灵活的评价。
[1]
要求的作品。这样，学习者拥有了完全的自主权和控制权，能够参加到评价标准的制定，这样也更能促进四、电子档案袋在教学评价中的应用
学习者展开自主学习。
电子档案袋能够反映出社会发展对人才创新能4. 以评价来促进发展
力培养的要求，对人才学习化社会生存技能的要求，美国著名学者斯塔弗尔比姆曾这么说过：“评价对人才自我超越的终身学习的要求。现在的教学评价最重要的意图不是为证明，而是为了改进”。传统的教处于重要的地位，而电子档案袋如何在教学评价中展学评价对学习者的消极评价多于积极评价，比如：对开应用，我们可以从以下几个方面来了解：
待学习者总是否定、指责、灌输、强求、重分数，很少对1. 电子档案袋在教学评价中的评价方式
其进行肯定、表扬、启发、帮助，只是为了评价而评价，在电子档案袋的评价里，学习者可以积极地参加完全忽略了评价对学习者的促进作用。电子档案袋评到评价标准的制定之中。对电子档案袋进行评价时，价以“评价促发展”基本理念，学习者不仅可以积极参其中的每项任务都要提供具体形式的评价标准。首与到评价标准制定之中，也能够用自己制定的标准来先，学习者可以根据评价标准来对自己的工作作品进指导自己，主动去学习知识，这样的话，效果会比被动行评价，然后，同伴之间也利用相同的评价标准进行接受好很多。
互评，最后就是教师再用同样的评价标准对他们进行5. 评价情境的全面化
评价，并且将评价的结果公之于众，做到真正的公平。
教学评价应该在学习者参加的学习活动中进行电子档案袋收集了每个学习者在学习过程中的评价，而不是应该发生在与课程分离的测试情境中，各个阶段的作品，无论是好的，坏的，成功的，失败的，单一地用考试结果来评价学习者显得有些片面。电子它是由学习者自己创造的，学习者会很自觉地去关注档案袋是一种面向过程的评价方式，它贯穿于整个学自己的电子档案袋，不时地来回顾自己的作品，形成习过程，记录了学习者的整个成长历程，实现的是学一个复习的过程，培养对学习的兴趣，通过与同伴之习、课程和成果一体化的评价，不再脱离课程和学习间的交流，来弥补自己的不足之处。这样，电子档案袋对学习者展开评价。
评价也就促进了学生的发展。电子档案袋与教学有机6. 评价的灵活性
地结合在一起，不仅能够调动学生者的学习积极性，电子档案袋支持知识的共享，为学习者获取专业也能全面地促进教学评价的正确进行。
知识打开了方便之门，学习者通过电子档案袋链接找2. 电子档案袋评价的应用需要理论基础
到相关资料，可以分享自己下载的文件和信息。这样社会的飞速发展，将终身学习的观念和对人才成让知识的传递更加具有针对性，学习者也可以在电子长的长期评价纳入教育评价之中，把合作学习和网络档案袋中的评论区域，进行学习心得与观点的交流和互连的理念融合到了电子档案袋的评价之中，这样电探讨，使知识更好地被应用。此种针对性使得学习者子档案袋就不只局限于评价，学习者还可以进行长远对教师安排的任务进行探讨与评论，可以让他们找到的学习规划。国内在借鉴国外已有成果之上可以加大相同的兴趣爱好者来一起交流学习、合作学习，通过力度进行创新改进，研究适合我国教育现状的实施方长时间的关注，大大提升各自的专业知识，也能够发案，电子档案袋评价也要与过程性评价、发展性评价展学习者的参与积极性和学习积极性，形成好的、良等有机地结合起来进行，这样才可以使教学评价更加性的学习循环系统。
完善，使教与学的进程更加顺利。
学习者在网络环境的影响下，学习也变得灵活自电子档案袋作为一种面向过程的教学评价，融课由全面，网络上在线学习、网络课堂、各种视频教程等堂、学习和评价为一体，要与总结性评价有机结合起的出现，形成了如今学习者全面、多维度的思维方式。来。总结性评价是综合考查学习者学习综合运用能力单一的书面知识已经很难再提高学习者的学习兴趣，和灵活应用的重要手段，可以反映出教学的最终效果，而电子档案袋链接到网络知识，可以契合学习者全两者完美地结合，就可以更好地为学习者的发展服务。
面、多维度的思维。在网络环境下，电子档案袋按照时
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要社会需求的推动。培养出为社会所需要、认可的教育技术学高级专门人才是我们的当务之急。因此，各高等院校要在全面掌握人才市场需求变化的基础上，充分考虑和密切结合自身的条件与特点，准确定位教育技术学专业本科人才培养目标，及时调整教育技术学本科专业发展方向，制定科学合理的教育技术学本
科专业课程体系。这些应当成为教育技术领域广大专家、学者和一线教师的共同任务，笔者只是在对当前我国教育技术学本科专业建设与发展现状调查与分析的基础上，提出了新时期我国教育技术学本科专业未来发展的九大方向。仅为个人观点，希望得到教育技术学界各位专家、学者和同行的批评指正。
[参考文献]
[1]国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[Z]．[2]教高厅函[2011]28号文件，教育部办公厅关于征求对《普通高等学校本科专业目录（修订一稿）》修改意见的通知[Z]．[3][4]何克抗．当前我国“教育技术学”界的一场重大争议[J]．现代教育技术，2011，（5）：24~28．[5]教育部阳光高考平台．2011年全国普通高校招生计划[EB/OL]．http://gaokao.chsi.com.cn/zsjh/．[6]罗云．关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考[J]．现代教育科学，2004，（3）：32~34．[7]王建华．论学科、课程与专业建设的相关性[J]．学位与研究生教育，2004，（1）：21~24．
[8]教育部阳光高考平台．2010年全国普通高校本专科部分专业就业率区间分布[EB/OL]．http://gaokao.chsi.com.cn/z/jylfb/#．[9]张有录．关于地方普通本科院校教育技术学专业改造的思考[J]．现代教育技术，2011，（1）：65~68．
——访北京师范大学黄荣怀教授[J]．中国电化教育，2002，（10）：5~8．[10]刘德亮．我国教育技术学科建设的现状与发展趋势—
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目前国外有专门的机构来进行电子档案袋的指导和讨论，我国国内可以根据权威学者与教师、教育研究机构、教育的管理者以及软件的制造商组建自己的电子档案袋机构，定期召开学术会议，对遇到的问题进行讨论，达成共识，对促进电子档案袋的顺利进行和实施起到指导性的作用，使电子档案袋的概念、特点、潜力、发展方向、商业价值及技术发展等方面有一个明确的目标，电子档案袋在教学评价之中的理论和实践指导也就可以明确地实施进行。
可以及时、准确地掌握每个学习者真实而且客观的学习情况，分析每一位学习者的学习方式与学习特点，进行具有针对性的指导，关注学习者的个性发展。
很多学校运用、实施了电子档案袋的评价方式，也取得了很显著的效果。教师让学生了解了电子档案袋的评价机制，并且向学生展示很多电子档案袋的相关范例，限定可以放入电子档案袋的内容，同时指导了学生在电子档案袋中建立“过程性文件夹”和“精品文件夹”。“过程性文件夹”放置学生所积累的成长轨迹，如学习记录、作品集、学习资源、学习体验与反思以及评价信息等。“精品文件夹”则放置学生自主收集的、能够反映学生自身最高水平或最满意的作品，以及选择该作品的理由及创作该作品的心得体会和反思等等。
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3. 电子档案袋为教学评价提供有利条件
教师可以利用电子档案袋去关注学生的整个学习过程，倡导学习者的交流活动，为学习者的学习起到了指导性的作用，鼓励学习者反思自己的学习过程，关注他人的学习过程，学习他人的长处来弥补自己的不足，对成绩进行统计和分析，全面、多角度地对学生进行量化评价。电子档案袋的内容包含很多学习者的学习证据，比如：实验报告、项目计划、小组合作、作业样本、参与的活动、反思、日志、学习经历等，都是直观的东西，可以很有利地对学习者进行评价，而不再是空口乱说。电子档案袋为教师提供了其他的评价手段，提供学习者学习与发展的重要信息，帮助教师
五、结论
本文研究了在以往教学评价过程中所存在的问题，总结了电子档案袋评价方式的发展优势，通过分析新型的一种评价方式———电子档案袋评价，对我国现今教学评价中存在的问题提供了较好的解决思路。电子档案袋可以有效地针对教学评价中的问题，提出全新的解决方案以及技术支持，对教学评价的顺利展开具有一定的指导作用。
[参考文献]
[1]庄秀丽. 电子档案袋评价与网络互联网学习[J].中国电化教育，2005，（7）：56. [2]白俊，刘家勋. 电子档案袋在教学评价中的应用研究[J].教育技术导刊，2007，（9）：21.