五年级地方课程《可爱的榆林》教学计划
田家寨九年制学校——边强
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
一、教材分析
学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
二、教学目标
（一）、使学生了解离不开歌声的榆林，信天游、神木酒曲、清涧道情等，是生活在这里的人们表达思想情怀的主要方式。
（二）、了解榆林的民歌——《赶牲灵》，感受民歌的意境美。
（三）、了解何为陕北说书，能欣赏陕北说书，并能说说它们在表演
形式、人数、乐器等方面有哪些异同。
（四）、了解国家级非物质文化遗产“靖边跑驴”。
（五）、了解陕北的庙会文化活动。
（六）、了解陕北的名人名事以及各种民俗活动。
（七）、了解榆林的标志性建筑以及榆林的制盐历史。
三、教学措施
（一）、充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位。
（二）、重视情感、态度、价值观的正确导向。
（三）、注重学生学习方式的多样性。
（四）、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
（五）、体现教学的层次性。
（六）、重视对学生的文化熏陶。
（七）、培养学生对传统文化的鉴别意识。
（八）、教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力。
2015.3.9
五年级地方课程《可爱的榆林》教学计划
田家寨九年制学校——边强
传统文化是中华民族宝贵的精神财富，让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，构建学生的精神世界，提升学生的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。
一、教材分析
学习传统文化，传承中华民族，弘扬民族精神是基础教育的重要任务之一。榆林人杰地灵，有着两千多年的文明史，自然资源丰富多样。改革开放以来，凭借资源优势，榆林迅速崛起。将这些鲜活的，学生可感知的课程资源传授给学生，是本教材的目的所在。《可爱的榆林》地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素养。
二、教学目标
（一）、使学生了解离不开歌声的榆林，信天游、神木酒曲、清涧道情等，是生活在这里的人们表达思想情怀的主要方式。
（二）、了解榆林的民歌——《赶牲灵》，感受民歌的意境美。
（三）、了解何为陕北说书，能欣赏陕北说书，并能说说它们在表演
形式、人数、乐器等方面有哪些异同。
（四）、了解国家级非物质文化遗产“靖边跑驴”。
（五）、了解陕北的庙会文化活动。
（六）、了解陕北的名人名事以及各种民俗活动。
（七）、了解榆林的标志性建筑以及榆林的制盐历史。
三、教学措施
（一）、充分发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位。
（二）、重视情感、态度、价值观的正确导向。
（三）、注重学生学习方式的多样性。
（四）、重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养。
（五）、体现教学的层次性。
（六）、重视对学生的文化熏陶。
（七）、培养学生对传统文化的鉴别意识。
（八）、教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力。
2015.3.9