《森林气象站》教案
教学目标
1．有感情的朗读课文。
2．学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。
3．理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。
教学重点
学会本课的生字、词。
教学难点
能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。 教学方法
情景教学法、提问讨论引导法
课前准备
熟悉课文内容，利用图书馆、网络搜集相关资料，制作课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
（一）激趣揭题
1．森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）初读课文，感知课文内容。
1．学生借助拼音初读课文，注意读准字音。
2．看看课文中主要讲了什么事。
（二）学习本课的生字。
1．生字卡片出示生字。
2．学生拼读生字。
3．指名读，纠正错音。
4．老师教读生字。
5．指导学生记忆字形。
外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。
麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。
冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。
肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。
6．学生练写，老师巡视指导。
7．学习要求会认的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼读，指名读。
（三）自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。 在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀、乌鸦。
（四）师生一起探究：
再读课文，品词析句。
1．学习2~5自然段。
（1）为什么小熊会问外婆今天什么天气？
投影出示：“如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇！”
（2）学生用“如果„„就”说话。
（3）小熊马上从外婆那得到答案吗？外婆让它做什么？从哪知道的？
（4）外婆为什么要小熊去看小麻雀在干什么呢？（板书：麻雀——风向）
《森林气象站》教案
教学目标
1．有感情的朗读课文。
2．学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。
3．理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。
教学重点
学会本课的生字、词。
教学难点
能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。 教学方法
情景教学法、提问讨论引导法
课前准备
熟悉课文内容，利用图书馆、网络搜集相关资料，制作课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
（一）激趣揭题
1．森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）初读课文，感知课文内容。
1．学生借助拼音初读课文，注意读准字音。
2．看看课文中主要讲了什么事。
（二）学习本课的生字。
1．生字卡片出示生字。
2．学生拼读生字。
3．指名读，纠正错音。
4．老师教读生字。
5．指导学生记忆字形。
外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。
麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。
冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。
肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。
6．学生练写，老师巡视指导。
7．学习要求会认的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼读，指名读。
（三）自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。 在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀、乌鸦。
（四）师生一起探究：
再读课文，品词析句。
1．学习2~5自然段。
（1）为什么小熊会问外婆今天什么天气？
投影出示：“如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇！”
（2）学生用“如果„„就”说话。
（3）小熊马上从外婆那得到答案吗？外婆让它做什么？从哪知道的？
（4）外婆为什么要小熊去看小麻雀在干什么呢？（板书：麻雀——风向）