（苏少版）小学美术教学设计
教学背景分析
教学内容：
怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类；有的与人类为敌。总之，怪兽会集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。
学生情况：
“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。
教学方式、手段：
1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散；
2. 引导学生在生活中寻找怪兽奇想创造的源泉；
3. 给学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。
教师准备：课件、玩具、绘画工具等。
学生准备：水彩笔、油画棒、刮画纸等。
教学目标
知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。
速地了解并掌握怪兽绘画的方法。
三、走进博物馆，感受怪兽的精彩
师：像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多很多，现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！
（出示PPT）翼兽：高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。 （出示PPT）镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、脸颊都长了角。
师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？掌握了怪兽创造的秘密，是不是也能创造一个怪兽呢？按照这样组合的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出示PPT，引导学生想象描述。）
设计意图：参观博物馆了解怪兽的历史，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，并认识历史与文化对怪兽这一造型的影响。
四、欣赏大师作品，交流启迪感受
师：听了同学的发言，我的眼前仿佛出现了许许多多千姿百态的怪兽，它们跳着、笑着向我们走来。让我们来看看大师以及其他同学的作品，也许它能给你以启迪。
在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。（请学生来谈谈）
同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）
师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）
设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。
五、动手实践，积极创新
下面就让我们也来当一回小小设计师吧。
出示作业要求：
1. 设计一个怪兽；
2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；
3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。
学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。
（苏少版）小学美术教学设计
教学背景分析
教学内容：
怪兽是一个有趣的话题，特别对于小学生来说更具吸引力。古今中外，就流传着许多关于怪兽的传说。它们拥有离奇的外形，神奇的能力；它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类；有的与人类为敌。总之，怪兽会集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎。人们正是通过对怪兽的想象来表达对生活的愿望。
学生情况：
“怪兽奇想”是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。三年级的学生想象能力比较丰富，往往能无拘无束地进行想象，创作出独特的作品。怪兽都是人们想象出来的，根本就不存在，可以天马行空地想象，这正符合三年级学生心理特点。因此，本课能够很好地培养学生的想象力和形象创造力，训练学生的概括、想象、夸张和构图能力。
教学方式、手段：
1. 积极营造良好的学习氛围，并通过有关怪兽想象的视频、图片来促进学生的思维发散；
2. 引导学生在生活中寻找怪兽奇想创造的源泉；
3. 给学生提供更多的工具材料和表现手法，激发学生产生丰富而多彩的创作激情和需求。
教师准备：课件、玩具、绘画工具等。
学生准备：水彩笔、油画棒、刮画纸等。
教学目标
知识与技能目标：学生通过大胆想象，创作出奇特的怪兽形象，培养学生的想象力和设计意识。
速地了解并掌握怪兽绘画的方法。
三、走进博物馆，感受怪兽的精彩
师：像这样通过奇思妙想创造的“怪兽”在古代还有很多很多，现在让我们一同走进怪兽博物馆，去感受一下它们的精彩吧！
（出示PPT）翼兽：高昂的头颅，五彩的花纹，舞动的双翼，一副很神气的模样。 （出示PPT）镇墓兽：这尊镇墓兽造型更为夸张，头上、脸颊都长了角。
师：欣赏了这么多的怪兽形象，你一定有自己的感受，能把你的感受和大家分享一下吗？你能总结一下创造怪兽的秘密吗？掌握了怪兽创造的秘密，是不是也能创造一个怪兽呢？按照这样组合的思路，老师给你几个动物也让你来创造一个“怪兽”，你会怎样设计它？（出示PPT，引导学生想象描述。）
设计意图：参观博物馆了解怪兽的历史，使学生充分感受怪兽形象的丰富与多样，并认识历史与文化对怪兽这一造型的影响。
四、欣赏大师作品，交流启迪感受
师：听了同学的发言，我的眼前仿佛出现了许许多多千姿百态的怪兽，它们跳着、笑着向我们走来。让我们来看看大师以及其他同学的作品，也许它能给你以启迪。
在米罗作品中你看到了那些特别的东西？比如它身上的一些器官、颜色等等。（请学生来谈谈）
同学们的作品让你想到创造怪兽还可以用什么方法？（引导学生打开思维）
师：现在如果让你再来创作一个怪兽，老师相信你一定会有更精彩的想法，请哪位同学来和大家分享一下自己的新想法。（请学生发言）
设计意图：大师的作品开阔了学生的眼界，学生间的交流与分享使学生的思维变得丰富起来，为后面完成作业做好有效的铺垫。
五、动手实践，积极创新
下面就让我们也来当一回小小设计师吧。
出示作业要求：
1. 设计一个怪兽；
2. 在造型、色彩等方面让你设计的怪兽与众不同；
3. 给你设计的怪兽取一个有趣的名字。
学生完成作业，教师巡视，相继进行辅导。