小学语文教研计划
（2014——2015学年度第一学期）
语文教研组
一、指导思想：
本学期我校的语文教研以高新区教研工作精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。
二、工作目标：
1、学习并探索基于语文课程标准的有效课堂教学模式，提高课堂教学效率。
2、校本教研规范有序，教研活动主题鲜明、立足实效、有创新。认真学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。
3. 全面提升教师素质，综合发展教师的文学素养、教学理论、教学技能，骨干、青年教师起到明显的作用。 4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
5、构建多元化语文学习评价体系，全面推进语文评价改革。
6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。
三、小学语文教研工作基本思路及要求 （一）深化教学改革，进一步致力于语文教学质量的有效提升。
1、进一步抓好语文课改实践，向高效的课堂教学要质量。
（1）进一步引导广大教师深入学习、自觉践行2011版《课程标准》，更新教学理念，改进教学行为，创造性地践行“倡简、务本、求实、有度”的精神，深化小语课程改革；进一步以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改进为重点，以提高课堂教学效益为根本，向优化教学目标、教学过程及教学管理要质量，向内化学生健康的学习心理及良好学习习惯的养成要质量；进一步构建智慧课堂，落实有效教学：探究教学目标的有效达成，
教学资源的有效开发，教学策略的有效运用，教学要素的有效调配，教学评价的有效调控；实现开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的语文课堂教学，让课堂焕发生命的活力。
进一步强化“听、说、读、写、书（书写）”的训练，尤其是关于“写”的训练，各年级在课堂教学中都要求安排相应的书面练习，重视读与写的有机结合，注重“准确表达”的训练。要求把“作业设计”作为语文课程资源的重要内容加以深入研究、给予有效开发和利用，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。
进一步加强习作教学---充分挖掘身边资源，进行习作训练的研究。
(2)进一步引导加大“书香校园”、“书香班级”的建设力度：关注学校图书资源的利用；注意把握课外阅读指导的“度”，要以提高学生阅读优秀读物的兴趣为前提；培养阅读兴趣，注意读书的趣味性；科学安排读书，注意读书的广泛性；进行读书指导，注意读书的有效性；加强阅读制度建设，注意读书的持久性。开展读书活动，点面结合，全面推进，引导广大教师用高品位的读书引领学生“读经典的书，做有根基的人”。全面落实班级课外阅读指导计划，有效落实课外阅读指导课，进一步提高课外阅读指导课的教学质量；开展课外阅读交流活动，用丰富多彩的形式促进学校课外阅读的深入。
2、进一步抓好教研模式创新，向高效的校本教研活动的开展要学科质量。
进一步抓好教研文化建设，创新校本教研形式，完善并落实“校本教研”制度。既要立足校本，积极鼓励全员参与，明确研究专题，促进语文教学改革的深入，引导教师“立足课堂教学实践，开展反思性教学研究”，不断提高改进教学行为的能力，努力把教学研究及成果体现在课堂教学之中，有效提升教师个体的教学水平。
（二）强化专业发展，进一步致力于教师教学素养的有效提升。
1、进一步完善校本培训机制，向提高教师的专业发展水平要学科质量。
（1）加强教师的培训。
学校将定期开展多层次的校本培训，采取“请进来，走出去”的办法，到优秀学校进行学习，请名师到学校送课指导。切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；写一篇心得体会，上一堂公开课等。
（2）重视名师、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。
（3）认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“青年教师精品课”活动，让每一位青年教师都能上出一堂好课，并请领导及教研组成员进行组织评课，指出教师的不足之处，为教师指明前进的方向。
2、提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。学校鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。 3、进一步推进语文教学与信息技术的整合，向教学手段的现代化要学科质量。
全面落实信息技术与语文学科的整合，充分利用班级中的班班通设备，促进现代化教学手段在课堂教学中的有效运用。
（三）优化常规管理，进一步致力于教学管理水平的有效提升。
1、进一步抓好质量调控制度的完善与落实，向科学的教学管理要学科质量。
学校领导将定期进行检查教学常规落实情况，召开教师、学生座谈会，共同解决教学中的实际问题。进一步强化教学质量的常规管理与调控，加大质量调研力度，促进教学质量稳步提升。 2、进一步抓好教学评价的研究与深化，向求真的考试研究与管理要学科质量。
（1）进一步研究语文课堂教学评价标准。
（2）进一步抓好教学评价的研究与深化，以考试命题的研究为抓手，正确引领教学，强化教师的目标达成意识，充分发挥教学评价的导教、导学功能。
（3）进一步做好学校期末质量检测和成绩统计工作，有效提升对学科教学的指导与管理。
四、具体安排
九月份：
1、制订备课组及个人教学计划。
2、组织学习并讨论2011版《课程标准》。
3、研究课展示、交流活动，组织听、评课。
4、研究如何培养识字兴趣，培养识字能力。
十月份：
1、教学工作检查，检查备课、作业批改等教学常规的落实。
2、随堂听课，检查新课标的掌握、落实情况。 3、研究如何删除无效环节，让课堂教学更有效。
4、研究如何纠正学生的握笔姿势和坐姿。
十一月份：
1、讨论解决教学过程中的困惑或疑问。
2、如何扎实有效地开展好阅读课。
3、优秀教案设计评选
十二月份：
1、语文教师基本功比赛。
2、研讨交流如何搞好复习。
3、教学业务全面检查。
一月份
1、期末考试。
2、教研组交流总结。
小学语文教研计划
（2014——2015学年度第一学期）
语文教研组
一、指导思想：
本学期我校的语文教研以高新区教研工作精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性，加大课堂教学改革的力度，拓宽小学语文教育改革的领域，强化教师专业化发展，扎实推进有效教学，奋力打造语文优质课堂，努力探索一条“科学、有效、低负、高质” 的语文教学新路。以活动促发展，使教研工作更好地促进学生和教师的成长，全面提高教学质量，提高师生语文综合素养，为学校可持续发展创造条件。
二、工作目标：
1、学习并探索基于语文课程标准的有效课堂教学模式，提高课堂教学效率。
2、校本教研规范有序，教研活动主题鲜明、立足实效、有创新。认真学习并实施新课程标准，以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目的，以专题研究为主要形式，以教研组为主体开展教研教改的系列活动（包括课堂、作业、检测、落实双基、校本课程等改革）。
3. 全面提升教师素质，综合发展教师的文学素养、教学理论、教学技能，骨干、青年教师起到明显的作用。 4、常规教学：加强和完善教学常规检查，深入有效地开展教学常规工作，切实提高备课、上课、批改作业、课后辅导、考核五个环节的工作质量。
5、构建多元化语文学习评价体系，全面推进语文评价改革。
6、学生活动：开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。
三、小学语文教研工作基本思路及要求 （一）深化教学改革，进一步致力于语文教学质量的有效提升。
1、进一步抓好语文课改实践，向高效的课堂教学要质量。
（1）进一步引导广大教师深入学习、自觉践行2011版《课程标准》，更新教学理念，改进教学行为，创造性地践行“倡简、务本、求实、有度”的精神，深化小语课程改革；进一步以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改进为重点，以提高课堂教学效益为根本，向优化教学目标、教学过程及教学管理要质量，向内化学生健康的学习心理及良好学习习惯的养成要质量；进一步构建智慧课堂，落实有效教学：探究教学目标的有效达成，
教学资源的有效开发，教学策略的有效运用，教学要素的有效调配，教学评价的有效调控；实现开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的语文课堂教学，让课堂焕发生命的活力。
进一步强化“听、说、读、写、书（书写）”的训练，尤其是关于“写”的训练，各年级在课堂教学中都要求安排相应的书面练习，重视读与写的有机结合，注重“准确表达”的训练。要求把“作业设计”作为语文课程资源的重要内容加以深入研究、给予有效开发和利用，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。
进一步加强习作教学---充分挖掘身边资源，进行习作训练的研究。
(2)进一步引导加大“书香校园”、“书香班级”的建设力度：关注学校图书资源的利用；注意把握课外阅读指导的“度”，要以提高学生阅读优秀读物的兴趣为前提；培养阅读兴趣，注意读书的趣味性；科学安排读书，注意读书的广泛性；进行读书指导，注意读书的有效性；加强阅读制度建设，注意读书的持久性。开展读书活动，点面结合，全面推进，引导广大教师用高品位的读书引领学生“读经典的书，做有根基的人”。全面落实班级课外阅读指导计划，有效落实课外阅读指导课，进一步提高课外阅读指导课的教学质量；开展课外阅读交流活动，用丰富多彩的形式促进学校课外阅读的深入。
2、进一步抓好教研模式创新，向高效的校本教研活动的开展要学科质量。
进一步抓好教研文化建设，创新校本教研形式，完善并落实“校本教研”制度。既要立足校本，积极鼓励全员参与，明确研究专题，促进语文教学改革的深入，引导教师“立足课堂教学实践，开展反思性教学研究”，不断提高改进教学行为的能力，努力把教学研究及成果体现在课堂教学之中，有效提升教师个体的教学水平。
（二）强化专业发展，进一步致力于教师教学素养的有效提升。
1、进一步完善校本培训机制，向提高教师的专业发展水平要学科质量。
（1）加强教师的培训。
学校将定期开展多层次的校本培训，采取“请进来，走出去”的办法，到优秀学校进行学习，请名师到学校送课指导。切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，每学期读一本教育专著，完成5000字左右的读书笔记；写一篇心得体会，上一堂公开课等。
（2）重视名师、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。
（3）认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期将组织进行“青年教师精品课”活动，让每一位青年教师都能上出一堂好课，并请领导及教研组成员进行组织评课，指出教师的不足之处，为教师指明前进的方向。
2、提高广大语文教师的语文素养。
语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；语文教师要博览群书，真正成为学生的良师益友；语文教师还要学会写教育笔记，作好教育反思。教育家第多惠斯说：“正如没有人把自己所没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”让书香与教师一路同行。要成为研究型教师，首先要成为爱读书的教师。多读书，读好书，形成丰厚的文化积淀，打造亮丽的精神底色，对于语文老师来说，尤为重要。学校鼓励教师到图书室借阅图书，多读一些教育理论专著、教育杂志，让书香伴随教师一路同行。 3、进一步推进语文教学与信息技术的整合，向教学手段的现代化要学科质量。
全面落实信息技术与语文学科的整合，充分利用班级中的班班通设备，促进现代化教学手段在课堂教学中的有效运用。
（三）优化常规管理，进一步致力于教学管理水平的有效提升。
1、进一步抓好质量调控制度的完善与落实，向科学的教学管理要学科质量。
学校领导将定期进行检查教学常规落实情况，召开教师、学生座谈会，共同解决教学中的实际问题。进一步强化教学质量的常规管理与调控，加大质量调研力度，促进教学质量稳步提升。 2、进一步抓好教学评价的研究与深化，向求真的考试研究与管理要学科质量。
（1）进一步研究语文课堂教学评价标准。
（2）进一步抓好教学评价的研究与深化，以考试命题的研究为抓手，正确引领教学，强化教师的目标达成意识，充分发挥教学评价的导教、导学功能。
（3）进一步做好学校期末质量检测和成绩统计工作，有效提升对学科教学的指导与管理。
四、具体安排
九月份：
1、制订备课组及个人教学计划。
2、组织学习并讨论2011版《课程标准》。
3、研究课展示、交流活动，组织听、评课。
4、研究如何培养识字兴趣，培养识字能力。
十月份：
1、教学工作检查，检查备课、作业批改等教学常规的落实。
2、随堂听课，检查新课标的掌握、落实情况。 3、研究如何删除无效环节，让课堂教学更有效。
4、研究如何纠正学生的握笔姿势和坐姿。
十一月份：
1、讨论解决教学过程中的困惑或疑问。
2、如何扎实有效地开展好阅读课。
3、优秀教案设计评选
十二月份：
1、语文教师基本功比赛。
2、研讨交流如何搞好复习。
3、教学业务全面检查。
一月份
1、期末考试。
2、教研组交流总结。