一、 教学思想 从学生的角度看，以课堂分组实验探究为主，开展合作学习、集体讨论等小组活动，归纳出Na2CO3的部分性质，并知道它在生产生活中的用途。从教师的角度看，通过“提问题”“对比实验”“分组实验”等形式，创设渐进式情景，引导出Na2CO3和NaHCO3的部分化学性质和异同有哪些？通过一系列的实验探究帮助学生掌握好这部分知识。整节课的教学过程中，注意渗透科学思想、科学态度和科学方法的教育，倡导学生注意观察、勤于思考、敢于探究的科学精神，培养学生运用自主探究的方法来解决实际问题的能力，以达到提高学生科学素养的目的。使学生明确化学知识来源于实验，利用实验突破难点。通过合作学习体验学习过程，提高学习兴趣。 二、 教学目标 1.知识与技能目标：(1)能通过实验探究、对比实验，掌握Na2CO3和NaHCO3的部分性质和异同；(2)知道它在生产和生活中的重要用途。 2.过程与方法目标：(1)在教学中，教师引导组织学生完成一些简单的实验操作，分析归纳出Na2CO3和NaHCO3的部分性质和异同，使学生通过分组实验、对比实验探究Na2CO3和NaHCO3的部分性质，体会科学探究的方法；(2)通过学生之间的分组实验及实验后的交流讨论，让学生初步学会小组学习、实验探究等基本的学习方法和思维方法。 3.情感态度和价值观目标：(1)借助对比实验、分组实验的进行，激发学生的求知欲，培养学生严谨求实的科学态度；(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、实事求是的科学精神。通过分组合作、集体交流等学习过程，使学生获得第一手的感性认识。 三、 教学过程 1.引入课题。通过前面的学习，学生已经掌握了Na与H2O生成NaOH，NaOH吸收CO2可得到Na2CO3和NaHCO3 ，Na2O2与CO2生成Na2CO3等知识，那么Na2CO3和NaHCO3的性质有哪些？有没有异同呢？ 2.活动探究1。提出问题1：从物质的组成看，它们应该属于哪类物质？（盐类），那么它们可能会有什么样的化学性质？这些反应属于什么反应类型？发生反应的依据是什么？猜想1：与某些盐反应；猜想2：与酸反应；猜想3：与碱反应…… 3.探究活动2。提出问题2：二氧化碳的实验室制法是利用哪些物质的反应？Na2CO3和NaHCO3 和盐酸是否反应产生二氧化碳呢？ (1)分组实验 。向盛有Na2CO3和NaHCO3溶液的小药瓶中分别慢慢推入浓盐酸（注意使盐酸以液滴状）。 (2)学生活动。交流实验现象和结论。 (3)师生活动。 请学生汇报实验现象及结论。 (4)教师活动。Na2CO3中滴入盐酸开始先生成NaHCO3和NaCl，继续滴加会产生二氧化碳，请同学们继续推入盐酸，观察现象，NaHCO3中滴入盐酸立即产生气泡。教师板演书写方程式，并 用图像描述。 Na2CO3中滴入盐酸NaHCO3中滴入盐酸 设计意图：本环节通过分组实验让学生直接获得感性认识，让学生亲身体验科学探索的过程，通过实验、分析、交流、讨论、表达、交流，得出Na2CO3和NaHCO3滴加盐酸时不同的反应。体会到化学是以实验为主的学科，并通过图像巩固所学知识。 4.活动探究3。提出问题3：为什么Na2CO3俗称“纯碱”？属于碱类吗？猜想：它的性质可能与碱性有关。 (1)分组实验。用注射器分别抽取Na2CO3和NaHCO3溶液，滴在PH试纸上，测其PH。(2)学生讨论。得出它们的水溶液都显碱性，从而得出Na2CO3俗称“纯碱”。(3)教师活动。平时生活中锅碗瓢盆有了油污除了用洗涤灵外，还有别的办法吗？热的Na2CO3也可以，Na2CO3也俗称“碱面”，蒸馒头要用碱面，你们知道为什么蒸出的馒头为什么疏松多孔吗 ？ 5.反馈与练习。 (1)判断下列说法是否正确？ A.向含CaCO3的水中通入二氧化碳至沉淀恰好溶解，再向溶液中加入NaHCO3溶液，又有沉淀生成。 B.向Na2CO3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸，生成二氧化碳与原Na2CO3的物质的量之比为1:2。 C.等质量的Na2CO3和NaHCO3分别与足量的盐酸反应，在同温同压下，生成二氧化碳的体积相同。 D.向碳酸氢钙溶液中加过量氢氧化钠。 Ca2＋+2HCO3－+2OH－＝CaCO3↓+2H2O+CO32－ (2)根据所学知识，你有什么办法鉴别Na2CO3和NaHCO3溶液？ 设计意图：巩固所学知识并运用所学知识解决实际问题。 参考文献： [1]普通高中课程标准实验教科书?化学必修一[M].江苏教育出版社.2009(5). [2] 普通高中课程标准实验教科书?化学必修一?教学参考书[M]江苏教育出版社.2009(5). （作者单位：河北省阜平中学） 编辑/张俊英
一、 教学思想 从学生的角度看，以课堂分组实验探究为主，开展合作学习、集体讨论等小组活动，归纳出Na2CO3的部分性质，并知道它在生产生活中的用途。从教师的角度看，通过“提问题”“对比实验”“分组实验”等形式，创设渐进式情景，引导出Na2CO3和NaHCO3的部分化学性质和异同有哪些？通过一系列的实验探究帮助学生掌握好这部分知识。整节课的教学过程中，注意渗透科学思想、科学态度和科学方法的教育，倡导学生注意观察、勤于思考、敢于探究的科学精神，培养学生运用自主探究的方法来解决实际问题的能力，以达到提高学生科学素养的目的。使学生明确化学知识来源于实验，利用实验突破难点。通过合作学习体验学习过程，提高学习兴趣。 二、 教学目标 1.知识与技能目标：(1)能通过实验探究、对比实验，掌握Na2CO3和NaHCO3的部分性质和异同；(2)知道它在生产和生活中的重要用途。 2.过程与方法目标：(1)在教学中，教师引导组织学生完成一些简单的实验操作，分析归纳出Na2CO3和NaHCO3的部分性质和异同，使学生通过分组实验、对比实验探究Na2CO3和NaHCO3的部分性质，体会科学探究的方法；(2)通过学生之间的分组实验及实验后的交流讨论，让学生初步学会小组学习、实验探究等基本的学习方法和思维方法。 3.情感态度和价值观目标：(1)借助对比实验、分组实验的进行，激发学生的求知欲，培养学生严谨求实的科学态度；(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、实事求是的科学精神。通过分组合作、集体交流等学习过程，使学生获得第一手的感性认识。 三、 教学过程 1.引入课题。通过前面的学习，学生已经掌握了Na与H2O生成NaOH，NaOH吸收CO2可得到Na2CO3和NaHCO3 ，Na2O2与CO2生成Na2CO3等知识，那么Na2CO3和NaHCO3的性质有哪些？有没有异同呢？ 2.活动探究1。提出问题1：从物质的组成看，它们应该属于哪类物质？（盐类），那么它们可能会有什么样的化学性质？这些反应属于什么反应类型？发生反应的依据是什么？猜想1：与某些盐反应；猜想2：与酸反应；猜想3：与碱反应…… 3.探究活动2。提出问题2：二氧化碳的实验室制法是利用哪些物质的反应？Na2CO3和NaHCO3 和盐酸是否反应产生二氧化碳呢？ (1)分组实验 。向盛有Na2CO3和NaHCO3溶液的小药瓶中分别慢慢推入浓盐酸（注意使盐酸以液滴状）。 (2)学生活动。交流实验现象和结论。 (3)师生活动。 请学生汇报实验现象及结论。 (4)教师活动。Na2CO3中滴入盐酸开始先生成NaHCO3和NaCl，继续滴加会产生二氧化碳，请同学们继续推入盐酸，观察现象，NaHCO3中滴入盐酸立即产生气泡。教师板演书写方程式，并 用图像描述。 Na2CO3中滴入盐酸NaHCO3中滴入盐酸 设计意图：本环节通过分组实验让学生直接获得感性认识，让学生亲身体验科学探索的过程，通过实验、分析、交流、讨论、表达、交流，得出Na2CO3和NaHCO3滴加盐酸时不同的反应。体会到化学是以实验为主的学科，并通过图像巩固所学知识。 4.活动探究3。提出问题3：为什么Na2CO3俗称“纯碱”？属于碱类吗？猜想：它的性质可能与碱性有关。 (1)分组实验。用注射器分别抽取Na2CO3和NaHCO3溶液，滴在PH试纸上，测其PH。(2)学生讨论。得出它们的水溶液都显碱性，从而得出Na2CO3俗称“纯碱”。(3)教师活动。平时生活中锅碗瓢盆有了油污除了用洗涤灵外，还有别的办法吗？热的Na2CO3也可以，Na2CO3也俗称“碱面”，蒸馒头要用碱面，你们知道为什么蒸出的馒头为什么疏松多孔吗 ？ 5.反馈与练习。 (1)判断下列说法是否正确？ A.向含CaCO3的水中通入二氧化碳至沉淀恰好溶解，再向溶液中加入NaHCO3溶液，又有沉淀生成。 B.向Na2CO3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸，生成二氧化碳与原Na2CO3的物质的量之比为1:2。 C.等质量的Na2CO3和NaHCO3分别与足量的盐酸反应，在同温同压下，生成二氧化碳的体积相同。 D.向碳酸氢钙溶液中加过量氢氧化钠。 Ca2＋+2HCO3－+2OH－＝CaCO3↓+2H2O+CO32－ (2)根据所学知识，你有什么办法鉴别Na2CO3和NaHCO3溶液？ 设计意图：巩固所学知识并运用所学知识解决实际问题。 参考文献： [1]普通高中课程标准实验教科书?化学必修一[M].江苏教育出版社.2009(5). [2] 普通高中课程标准实验教科书?化学必修一?教学参考书[M]江苏教育出版社.2009(5). （作者单位：河北省阜平中学） 编辑/张俊英