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如何树立初中班主任形象
作者：蒋海英
来源：《教育界·上旬》2015年第10期
【摘 要】班主任工作在教学中有着举足轻重的地位，文章从如何树立班主任形象来说明在初中阶段该怎样开展班主任工作。
【关键词】初中 ; ; 班主任形象 ; ; 童心
一名教师除了培养出各类人才以外，还有一个更大的收获就是真挚的感情，师生之间的感情就像人们在群山之中叫喊得到的回声一样。在学生的心目中，最有权威的可以说是他们的老师。而班主任这个角色和学生的接触、交流最频繁，因而自然而然就成了权威的核心。学生的这种特殊的情感为我们的教学工作提供了非常有利的条件。然而，倘若班主任不能正确行使教师的权利和义务，不善于处理师生间的情感交往，老师在学生心目中的高大形象就会逐渐模糊以至消散无踪。那么，如何在孩子们心目中树立班主任完美的形象呢？
一、严中有宽，一视同仁
《“精彩”极了和“糟糕”透了》这篇课文告诉我们激励性的语言和批评性的语言同样重要。古人云：严师出高徒。怎样才是真正的“严”呢？有个学生因为过于贪玩，把第二天要交的作业给忘记了，结果班主任用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百遍，当天就得交，而昨天的作业还得补做。如此“严师”，未必能培养出“高徒”。
学生的自制力一般都比较差，有时难免会违反教师的要求。如果教师滥用手中的权力，随意地对孩子进行处分、留堂，甚至进行体罚，把这些称为“严格要求”，这样的教学效果怎样？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度是怎样的就清楚了。严不等于罚，罚不等于教; 严不在管、卡、压，而在于公正的合理的要求。教育学告诉我们：学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我们提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。
用慈母般的爱去关注每个学生，温暖每颗童心，在这方面，多少优秀的班主任谱写了一首首爱的颂歌。为饿着肚子赶着上学的孩子送上一个面包; 冒着暴风雨送孩子回家; 为缺课的学生补课; 为转化一个又一个顽童而伤透脑筋，操碎了心……甚至在被学生误解，采取敌对行为时，他们仍予以宽容。当学生损害老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，再去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。所以我在后进生的身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。你会发现从那一刻起，你在孩子的心目中才更加高大、神圣。
二、拥有热忱的童心
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如何树立初中班主任形象
作者：蒋海英
来源：《教育界·上旬》2015年第10期
【摘 要】班主任工作在教学中有着举足轻重的地位，文章从如何树立班主任形象来说明在初中阶段该怎样开展班主任工作。
【关键词】初中 ; ; 班主任形象 ; ; 童心
一名教师除了培养出各类人才以外，还有一个更大的收获就是真挚的感情，师生之间的感情就像人们在群山之中叫喊得到的回声一样。在学生的心目中，最有权威的可以说是他们的老师。而班主任这个角色和学生的接触、交流最频繁，因而自然而然就成了权威的核心。学生的这种特殊的情感为我们的教学工作提供了非常有利的条件。然而，倘若班主任不能正确行使教师的权利和义务，不善于处理师生间的情感交往，老师在学生心目中的高大形象就会逐渐模糊以至消散无踪。那么，如何在孩子们心目中树立班主任完美的形象呢？
一、严中有宽，一视同仁
《“精彩”极了和“糟糕”透了》这篇课文告诉我们激励性的语言和批评性的语言同样重要。古人云：严师出高徒。怎样才是真正的“严”呢？有个学生因为过于贪玩，把第二天要交的作业给忘记了，结果班主任用严厉不可违抗的语气要求他把刚刚学过的新词新字，每个抄一百遍，当天就得交，而昨天的作业还得补做。如此“严师”，未必能培养出“高徒”。
学生的自制力一般都比较差，有时难免会违反教师的要求。如果教师滥用手中的权力，随意地对孩子进行处分、留堂，甚至进行体罚，把这些称为“严格要求”，这样的教学效果怎样？假设你是受罚者，被强加惩罚，想想你对行罚者的态度是怎样的就清楚了。严不等于罚，罚不等于教; 严不在管、卡、压，而在于公正的合理的要求。教育学告诉我们：学生具有发展的主动性，教育的可塑性，又正处在认知、情感、动作技能发展的关键时期。因此，我们提倡多鼓励，少挑剔，多一份希望，少一份叹息。
用慈母般的爱去关注每个学生，温暖每颗童心，在这方面，多少优秀的班主任谱写了一首首爱的颂歌。为饿着肚子赶着上学的孩子送上一个面包; 冒着暴风雨送孩子回家; 为缺课的学生补课; 为转化一个又一个顽童而伤透脑筋，操碎了心……甚至在被学生误解，采取敌对行为时，他们仍予以宽容。当学生损害老师的自尊心时，我们不能“以牙还牙”，再去伤害学生的自尊心，要坚持爱学生。只有爱孩子，才能教育好孩子。所以我在后进生的身上花的时间和精力更多一些，注入了更多的关心与爱。你会发现从那一刻起，你在孩子的心目中才更加高大、神圣。
二、拥有热忱的童心