《梅兰芳学艺》教学设计
瓦马中心小学
杨甜甜
2015年7月11日
梅兰芳学艺教学设计
教学目标:1.通过让学生体会梅兰芳经过勤学苦练终于成为世界闻
名的京剧大师的故事,让学生感悟到做任何一件事都要
有吃苦的精神。
2.复习和巩固“紧”、“灵”、“注”、“视”五个生
字。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:体会梅兰芳坚持苦练使原本没有神的眼睛会说话了。 教学难点:体会梅兰芳勤学苦练后终于成功的经历,让学生感悟到
做任何一件事都要有吃苦的精神。
教学流程:
一、创设情境,复习导入
1.设置悬念:今天老师带大家去认识一个人,他是谁呢?
2.播放《霸王别姬》的京剧片断,自然引出:“世界闻名的京剧大师梅兰芳先生”。
3.学生介绍收集到的有关资料,教师做相应补充。
4.复习上节课学过的五个生字。
二、整体感知,读中感悟
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2.学生朗读全文,标出自然段号,思考:课文讲了一件什么事?“学艺”指什么?
3.学生回答,教师明确:课文有四个自然段,讲了梅兰芳小时候去拜访学艺的事情,“学艺”是指“学唱京剧”。
三、精读品味,理解精神
1.教学第一自然段
(1)男生读课文,其他同学边听边找出师傅说的话,并划下相关句子。
教师明确:“师傅说梅兰芳不是唱戏的料子”(出示幻灯片)
(2)讲解“料子”及在课文中的意思。
(3)师问:为什么师傅会这么说呢?学生再自由地朗读第一自然段,然后同桌讨论完成下面两个填空题。
师傅说他( ),是因为( )。
因为( ),所以( )。
(4)指导朗读
(体会梅兰芳此刻心里非常难过的心情)
2.教学第二自然段
(1)女生读第二自然段,明确这一段一共有几句话,并给每一句话标上序号。
(2)教学第一句话
师:梅兰芳学艺的决心有没有被打垮呢?课文中是怎样说的? 指导朗读(你能通过朗读体会梅兰芳学艺的那种坚定的决心吗?)
(3)教学第二句话
接下来他苦练眼神,谁带我们去看看他是怎样练眼神的呢?(指名读)
解释“常常”,指导学生看课文插图,找出“紧盯”并划下来。 师:除了紧盯空中飞翔的鸽子外,他还怎么练习?
创设情境,引导学生想象一幅水底游动鱼儿的画面(幻灯片展示) 引导学生体会“注视”的含义。
(4)教学第三句话
师:梅兰芳做这样的练习不是一天两天了,你从哪里知道? 理解“渐渐”
(5)教学第四句话
全班齐读第四句话。
师:眼睛真能像嘴巴一样发出声音、说话吗?那么,你认为什么样的眼睛才算是会说话呢?你的眼睛也会说话吗?
同桌之间试着不动嘴巴只用眼睛来交流一下。
(6)指导朗读
(梅兰芳苦练眼神多不容易啊,通过朗读体会一下)
3.教学第三自然段
全班齐读第三自然段。(板书:勤学苦练、京剧大师) 用“经过„„终于„„”练习说话。
讲解“世界闻名”。
四、回顾感悟,总结强化
1.回顾板书
你认为梅兰芳是一个怎样的人?他的故事告诉我们什么?
2.学生讨论汇报,师总结。
3.带着对梅兰芳先生无比崇敬的心情朗读全文。
五、布置作业
1.用“因为„„所以„„”、“经过„„终于„„”练习说话,并些下来。
2.抄写生字。
《梅兰芳学艺》教学设计
瓦马中心小学
杨甜甜
2015年7月11日
梅兰芳学艺教学设计
教学目标:1.通过让学生体会梅兰芳经过勤学苦练终于成为世界闻
名的京剧大师的故事,让学生感悟到做任何一件事都要
有吃苦的精神。
2.复习和巩固“紧”、“灵”、“注”、“视”五个生
字。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:体会梅兰芳坚持苦练使原本没有神的眼睛会说话了。 教学难点:体会梅兰芳勤学苦练后终于成功的经历,让学生感悟到
做任何一件事都要有吃苦的精神。
教学流程:
一、创设情境,复习导入
1.设置悬念:今天老师带大家去认识一个人,他是谁呢?
2.播放《霸王别姬》的京剧片断,自然引出:“世界闻名的京剧大师梅兰芳先生”。
3.学生介绍收集到的有关资料,教师做相应补充。
4.复习上节课学过的五个生字。
二、整体感知,读中感悟
1.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2.学生朗读全文,标出自然段号,思考:课文讲了一件什么事?“学艺”指什么?
3.学生回答,教师明确:课文有四个自然段,讲了梅兰芳小时候去拜访学艺的事情,“学艺”是指“学唱京剧”。
三、精读品味,理解精神
1.教学第一自然段
(1)男生读课文,其他同学边听边找出师傅说的话,并划下相关句子。
教师明确:“师傅说梅兰芳不是唱戏的料子”(出示幻灯片)
(2)讲解“料子”及在课文中的意思。
(3)师问:为什么师傅会这么说呢?学生再自由地朗读第一自然段,然后同桌讨论完成下面两个填空题。
师傅说他( ),是因为( )。
因为( ),所以( )。
(4)指导朗读
(体会梅兰芳此刻心里非常难过的心情)
2.教学第二自然段
(1)女生读第二自然段,明确这一段一共有几句话,并给每一句话标上序号。
(2)教学第一句话
师:梅兰芳学艺的决心有没有被打垮呢?课文中是怎样说的? 指导朗读(你能通过朗读体会梅兰芳学艺的那种坚定的决心吗?)
(3)教学第二句话
接下来他苦练眼神,谁带我们去看看他是怎样练眼神的呢?(指名读)
解释“常常”,指导学生看课文插图,找出“紧盯”并划下来。 师:除了紧盯空中飞翔的鸽子外,他还怎么练习?
创设情境,引导学生想象一幅水底游动鱼儿的画面(幻灯片展示) 引导学生体会“注视”的含义。
(4)教学第三句话
师:梅兰芳做这样的练习不是一天两天了,你从哪里知道? 理解“渐渐”
(5)教学第四句话
全班齐读第四句话。
师:眼睛真能像嘴巴一样发出声音、说话吗?那么,你认为什么样的眼睛才算是会说话呢?你的眼睛也会说话吗?
同桌之间试着不动嘴巴只用眼睛来交流一下。
(6)指导朗读
(梅兰芳苦练眼神多不容易啊,通过朗读体会一下)
3.教学第三自然段
全班齐读第三自然段。(板书:勤学苦练、京剧大师) 用“经过„„终于„„”练习说话。
讲解“世界闻名”。
四、回顾感悟,总结强化
1.回顾板书
你认为梅兰芳是一个怎样的人?他的故事告诉我们什么?
2.学生讨论汇报,师总结。
3.带着对梅兰芳先生无比崇敬的心情朗读全文。
五、布置作业
1.用“因为„„所以„„”、“经过„„终于„„”练习说话,并些下来。
2.抄写生字。