英才小学见习调查报告
小组成员：杨湾、李真、李烨、李如丹、林曼、罗天、刘宗敏、莫丽强、罗燕华、马睿、马
丹姣、钱丽云、钱欢欢、邵明康、邵晓玮、孙天慧、孙雅兰、潘强、王瑞
调查目的：
一、调查英才小学的正式课程和运作课程，并运用古德莱德的五个层次理论当中的正式课程与运作课程，再结合英才小学的实际情况对其教学进行解析 二、调查小学现行所使用的教材版本，并对其版本进行比较分析
调查对象：
英才小学三年级和五年级学生及其任课老师
调查内容：（1）三年级和五年级两个班的正式课程和运作课程及其原因
（2）英才小学现行所使用的教材版本
调查方式：观察法 资料法 访谈法 调查时间：2012年3月26日~2012年4月6日
约翰·I·古德莱德是美国当代最有影响的教育理论家和研究者之一。他被认为是杜威衣钵的美国当代继承人。在秉承杜威理论的同时，他又有自己卓著的贡献。他积极投身于教育实践，通过推行大型的教育研究和试验，对教育思想进行检验，并在此期间从课程实践角度对课程设置做出了五个层面的划分,包括：（1）、理想课程；（2）、正式课程；（3）感知课程；（4）运作课程；(5)体验课程。改革开放以来，我国开始引进古德莱德的教育理论并在中小学开始实践，在多年的操作并结合我国教育的实际情况后形成了当前国内中小学课程设置的标准（即新课标）。
我小组针对古德莱德的正式课程、运作课程对海口英才小学的教学实际进行了调查分析。调查结果如下：
结果一：以英才小学三年级与五年级课表为例： 三年级四班 正式课程
运作课程
五(八)班
正式课程:
读表可得：五年级占课情况明显比三年级严重
接下来，我们以英才小学三（8）班一周正式课程与运作课程课表（红色为运作课程，运作课程以3.26~3.30为例）做具体占课解析：
英才小学正式课程各科所占比例
语文：17.2% 数学：17.2% 英语：13.7% 品德：6.8% 体育：6.8% 艺术：10.3%
综合实践与校本课程（含主题教育，综合实践，电脑，劳动，科学，阅读，竹竿舞）：24.1%
运作课程各科所占比例 语文：27.6% 数学：24.1% 英语：12.7% 品德：3.4% 体育：6% 艺术：10.3%
综合实践与校本课程：13.7%
注：其实老师每周占课的频率是不一样，在考试临近会占比较多的课。而且很多老师都是根据当天的课时完成量来决定要不要占课的，有些课没有讲完，或者作业没有讲解完都会导致占课。
经我小组分析得出，占课原因课归为以下几点： （1）老师课时不足，教学任务尚未完成
（2）学生学习进度慢，老师还需努力“施肥”使孩子快快“成熟” （3）老师讲占课作为一种惩戒措施
（4）教学设备缺乏，导致某些课程无法正常运行 （5）师资力量缺乏，一些老师一人“身兼多职”，为占课提供了条件 （6）升学压力的督促
调差结果二：
海口英才小学现行使用的教材版本： 三年级：英语（上海外研社），语文（苏教版），数学（人教版） 五年级: 英语（上海外研社），语文（苏教版），数学（人教版）
现阶段，小学英语教材版本十分丰富，如广东版儿童英语、新版小学英语、新起点小学英语、上海牛津小学英语、冀教版小学英语等。但是大多数院校所使用的教材一般是PEP人教版小学英语教材，苏教版小学英语，以及外研社小学英语。英才小学三至六年级所使用的英语教材为外研社小学英语。我小组就PEP人教版小学英语教材和外研社小学英语教材的优缺点进行了比较分析，结果如下： PEP人教版小学英语教材
优点：
1、教材表面看起来很热闹，也很活泼，色彩斑斓 2、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求 3、语言功能、结构、话题、任务有机结合 缺点：
1、内容繁杂，主题不突出，很容易分散儿童的注意力，不利于教师组织教学和处理学习的内容
2、教材在语言的呈现上存在着不真实或不够地道的问题，也就是说语言不符合英语的表达方式，或者说有很重的中国式英语的味道 3、教材中涉及的品德教育问题较少 外研社小学英语教材 优点：
1、教材质量比较高，文化内容丰富而生动，版面设计精美 2、教学设计注重学生的参与和实践
3、语言真实地道，点读笔可以帮助学生正确发音
4、重难点突出，生词量分布均匀，内容比较丰富，游戏也比较多，教学实用性方面有了很大提高，最重要的是符合学生的接受水平。 缺点：
1、语言输入量偏大，难度较高
2、关于语言知识的学习不够系统或者跳跃性比较大
3、文化内容虽然丰富但有局限性，反映的往往是某个国家或区域的文化，不能反映出中国的文化关于语言知识的学习不够系统或者跳跃性比较大
综合以上优缺点分析我们可以得出： 外研版英语教材中着重体现了素质教育，关注学生发展，这符合英才小学的办学理念：“我们的教育不能只是为孩子们的一阵子负责，要为孩子们的一辈子负责，培养他们健全的人格、博大的胸怀、宽广的视野，真正为孩子们的生命奠基。” 学校以“书香校园”和“传统文化”为办学特色，用特色打造品牌学校。构建立体化的特色教育教学体系，实现了学校教育由行为育人到文化育人的转变，外研版英语教材中渗透跨文化教育，这也使得学生即接受传统文化，又接受先进的外来文化，同样也实现了文化育人，与学校的理念符合。
该教材中还包含学得与习得相结合的理念，在英才小学校园理念中让学生亲自体会生活和学习与之想符合。
小结：
新课改后，设置的小学国家课程有品德与生活、品德与社会、语文、数学外语、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践活动（生活与劳动）、地方课程与学校课程。观察英才小学的课表我们会发现，课表上对国家设置的小学课程基本都有明确的安排，但是品德与生活、品德与社会这两门课并没有在课表上出现。从课表的设置情况上来看，英才小学的课表安排基本遵循了新课改的要求，尤其对于地方课程与校本课程的选择十分慎重。名曲欣赏课、竹竿舞课、电脑课、阅读课的设置充分考虑了学生全面发展的要求，更体现了地方特色，传承了本土文化。但从其实际的运行课程中，我们可以看出英才小学对其正式课程的实施力度明显存在不足，没有严格按照课表进行上课，占课情况十分严重，导致课表的设置形同虚设。校领导应在这些方面加强监督，保证课程按照课表正常开设，确保学生全面发展，为学生提供一个良好、健康的学习环境和快乐的校园生活。同时，学校对教材的选择也可看出校领导对学生学习的重视。一本好的、适合学生的教材可能影响学生一生。学校对教材的选择，充分考虑了学生的实际情况和心理特点，迎合了学生的兴趣要求，增加了学生的学习积极性。英才小学作为海南省唯一的国家级特色小学，在教学方面有十分特色。学校师资力量雄厚，教学设备完善，教学方式独特，是一所十分有特色的小学。
英才小学见习调查报告
小组成员：杨湾、李真、李烨、李如丹、林曼、罗天、刘宗敏、莫丽强、罗燕华、马睿、马
丹姣、钱丽云、钱欢欢、邵明康、邵晓玮、孙天慧、孙雅兰、潘强、王瑞
调查目的：
一、调查英才小学的正式课程和运作课程，并运用古德莱德的五个层次理论当中的正式课程与运作课程，再结合英才小学的实际情况对其教学进行解析 二、调查小学现行所使用的教材版本，并对其版本进行比较分析
调查对象：
英才小学三年级和五年级学生及其任课老师
调查内容：（1）三年级和五年级两个班的正式课程和运作课程及其原因
（2）英才小学现行所使用的教材版本
调查方式：观察法 资料法 访谈法 调查时间：2012年3月26日~2012年4月6日
约翰·I·古德莱德是美国当代最有影响的教育理论家和研究者之一。他被认为是杜威衣钵的美国当代继承人。在秉承杜威理论的同时，他又有自己卓著的贡献。他积极投身于教育实践，通过推行大型的教育研究和试验，对教育思想进行检验，并在此期间从课程实践角度对课程设置做出了五个层面的划分,包括：（1）、理想课程；（2）、正式课程；（3）感知课程；（4）运作课程；(5)体验课程。改革开放以来，我国开始引进古德莱德的教育理论并在中小学开始实践，在多年的操作并结合我国教育的实际情况后形成了当前国内中小学课程设置的标准（即新课标）。
我小组针对古德莱德的正式课程、运作课程对海口英才小学的教学实际进行了调查分析。调查结果如下：
结果一：以英才小学三年级与五年级课表为例： 三年级四班 正式课程
运作课程
五(八)班
正式课程:
读表可得：五年级占课情况明显比三年级严重
接下来，我们以英才小学三（8）班一周正式课程与运作课程课表（红色为运作课程，运作课程以3.26~3.30为例）做具体占课解析：
英才小学正式课程各科所占比例
语文：17.2% 数学：17.2% 英语：13.7% 品德：6.8% 体育：6.8% 艺术：10.3%
综合实践与校本课程（含主题教育，综合实践，电脑，劳动，科学，阅读，竹竿舞）：24.1%
运作课程各科所占比例 语文：27.6% 数学：24.1% 英语：12.7% 品德：3.4% 体育：6% 艺术：10.3%
综合实践与校本课程：13.7%
注：其实老师每周占课的频率是不一样，在考试临近会占比较多的课。而且很多老师都是根据当天的课时完成量来决定要不要占课的，有些课没有讲完，或者作业没有讲解完都会导致占课。
经我小组分析得出，占课原因课归为以下几点： （1）老师课时不足，教学任务尚未完成
（2）学生学习进度慢，老师还需努力“施肥”使孩子快快“成熟” （3）老师讲占课作为一种惩戒措施
（4）教学设备缺乏，导致某些课程无法正常运行 （5）师资力量缺乏，一些老师一人“身兼多职”，为占课提供了条件 （6）升学压力的督促
调差结果二：
海口英才小学现行使用的教材版本： 三年级：英语（上海外研社），语文（苏教版），数学（人教版） 五年级: 英语（上海外研社），语文（苏教版），数学（人教版）
现阶段，小学英语教材版本十分丰富，如广东版儿童英语、新版小学英语、新起点小学英语、上海牛津小学英语、冀教版小学英语等。但是大多数院校所使用的教材一般是PEP人教版小学英语教材，苏教版小学英语，以及外研社小学英语。英才小学三至六年级所使用的英语教材为外研社小学英语。我小组就PEP人教版小学英语教材和外研社小学英语教材的优缺点进行了比较分析，结果如下： PEP人教版小学英语教材
优点：
1、教材表面看起来很热闹，也很活泼，色彩斑斓 2、教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求 3、语言功能、结构、话题、任务有机结合 缺点：
1、内容繁杂，主题不突出，很容易分散儿童的注意力，不利于教师组织教学和处理学习的内容
2、教材在语言的呈现上存在着不真实或不够地道的问题，也就是说语言不符合英语的表达方式，或者说有很重的中国式英语的味道 3、教材中涉及的品德教育问题较少 外研社小学英语教材 优点：
1、教材质量比较高，文化内容丰富而生动，版面设计精美 2、教学设计注重学生的参与和实践
3、语言真实地道，点读笔可以帮助学生正确发音
4、重难点突出，生词量分布均匀，内容比较丰富，游戏也比较多，教学实用性方面有了很大提高，最重要的是符合学生的接受水平。 缺点：
1、语言输入量偏大，难度较高
2、关于语言知识的学习不够系统或者跳跃性比较大
3、文化内容虽然丰富但有局限性，反映的往往是某个国家或区域的文化，不能反映出中国的文化关于语言知识的学习不够系统或者跳跃性比较大
综合以上优缺点分析我们可以得出： 外研版英语教材中着重体现了素质教育，关注学生发展，这符合英才小学的办学理念：“我们的教育不能只是为孩子们的一阵子负责，要为孩子们的一辈子负责，培养他们健全的人格、博大的胸怀、宽广的视野，真正为孩子们的生命奠基。” 学校以“书香校园”和“传统文化”为办学特色，用特色打造品牌学校。构建立体化的特色教育教学体系，实现了学校教育由行为育人到文化育人的转变，外研版英语教材中渗透跨文化教育，这也使得学生即接受传统文化，又接受先进的外来文化，同样也实现了文化育人，与学校的理念符合。
该教材中还包含学得与习得相结合的理念，在英才小学校园理念中让学生亲自体会生活和学习与之想符合。
小结：
新课改后，设置的小学国家课程有品德与生活、品德与社会、语文、数学外语、体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践活动（生活与劳动）、地方课程与学校课程。观察英才小学的课表我们会发现，课表上对国家设置的小学课程基本都有明确的安排，但是品德与生活、品德与社会这两门课并没有在课表上出现。从课表的设置情况上来看，英才小学的课表安排基本遵循了新课改的要求，尤其对于地方课程与校本课程的选择十分慎重。名曲欣赏课、竹竿舞课、电脑课、阅读课的设置充分考虑了学生全面发展的要求，更体现了地方特色，传承了本土文化。但从其实际的运行课程中，我们可以看出英才小学对其正式课程的实施力度明显存在不足，没有严格按照课表进行上课，占课情况十分严重，导致课表的设置形同虚设。校领导应在这些方面加强监督，保证课程按照课表正常开设，确保学生全面发展，为学生提供一个良好、健康的学习环境和快乐的校园生活。同时，学校对教材的选择也可看出校领导对学生学习的重视。一本好的、适合学生的教材可能影响学生一生。学校对教材的选择，充分考虑了学生的实际情况和心理特点，迎合了学生的兴趣要求，增加了学生的学习积极性。英才小学作为海南省唯一的国家级特色小学，在教学方面有十分特色。学校师资力量雄厚，教学设备完善，教学方式独特，是一所十分有特色的小学。