〔关键词〕 城镇化；教育理念；改革；农村 〔中图分类号〕 G521 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463（2014）15―0020―01 如今，我国已经进入城镇化发展新阶段。城镇化必然推动农村社会向城市社会演变，但决不是以城市文明替代农村文明。农村义务教育是农村的希望，应当成为“为农”服务的教育。当前，我国义务教育在全面普及后正进入一个新的时期，面临着推进公平、提高质量的双重任务，迫切需要按照党的十八大报告的要求，“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”。本文就谈谈在这一背景下人们教育理念的变化。 一、城镇化促进义务教育改革与发展 新世纪以来快速推进的城镇化历程，对农村义务教育的作用呈现出以下特点。一是全面性。城镇化对农村义务教育的布局、内容、手段乃至思想观念等各个方面都产生了深刻影响。二是差异性。有些地方城乡义务教育已无实质性区别，有些地方则鲜受城镇化触动，还重复着传统的教育方式。三是长远性。城镇化进程方兴未艾，对农村义务教育的影响将长期存在。近年来，党中央、国务院在推进城镇化过程中，一直把农村义务教育作为优先领域，防止出现农村义务教育凹陷，着力推进教育公平。可以说，城镇化对农村义务教育的改革发展产生了多方面推动作用。 二、城市人对待子女的教育有了居安思危的理念 通过调查，城市户籍的家长对子女教育比较重视。如果孩子考不上好的学校，将来就业就有问题；或家长没有接受应有的教育，未实现自己的理想，就把一切希望寄托在孩子身上。所以这类家庭的最大支出就是孩子的教育投资，随之出现的便是各种各样的陪读族、陪考族，家庭小饭桌，家庭作业辅导班等。家长为了让自己的子女不输在起跑线上，请家教、买资料。有些家长做出了过激的行为导致了“虎爸”“虎妈”的出现。学校的各科教师为了适应现行的教育评价机制在作业布置上也是绞尽脑汁，尤其在临近期末考试时，语文、数学、英语各发一份试卷要求放学回家后做完第二天检查。一份试卷至少要用一个小时，三份试卷下来四个小时。学生不可能有过多的时间，所以起得最早的是学生，睡得最晚的也是学生，正是应验了“三更灯火五更鸡，苦也学生，累也学生”。针对这种情况，教师要及时和家长沟通，各科教师更要相互协商，尽量给学生减压，从而充分调动学生学习的兴趣。另一类家长是改革开放以来的幸运儿，自己没有接受应有的教育，由于抓住了改革开放的机遇凭胆量创业，家境殷实。他们给孩子灌输的思想恰好与学校的教育相反。甚至说自己没有读过多少书，照样能挣大钱。很容易让学生厌学。教师讲了很久的伦理道德，可能会被家长的一言半语改变。针对这类学生，教师的教育不能仅停留在课堂上，应充分利用好“家长学校”“家长会”“家访”等机会帮家长先“开窍”。教师和家长齐抓共管，才能让学生在思想上重视学习。古人云：“施教之方，贵在引导，妙在开窍”。 三、农村人的教育理念更加注重现实 在以前，中国在计划经济的影响下，农村的生活十分艰苦，家长灌输给孩子的“跳龙门”的思想较重，一时在社会上出现家长苦供、学生苦学、教师苦教的教育局面。考上大学的农村学生逐年剧增，整个社会形成了尊师重教的风尚。而近几年由于大学生就业困难，再加上用工荒的出现，农民工工资有了保障，好多有潜力上大学的农村学生，被眼前的利益所蛊惑，家长也算起了经济账，供一个大学生，高中三年、大学四年，每年花去一万，七年下来也要七八万，而初中毕业就开始打工挣钱，一年挣一两万，七年下来反而能收入十几万。这样，在校大学生中农村学生人数逐年递减。农村中小学生家长不重视孩子的教育的情况也比比皆是。年轻的爸爸妈妈外出打工，将孩子留在家中让爷爷奶奶看管，爷爷奶奶年纪普遍较大，只能照顾孩子的生活；再加上他们一般都没有受过教育，更不会辅导孩子的学习。所以这些留守儿童就成了学校的负担，教师的担心。教师担心他们的学习、安全、习惯的养成等。教师对留守儿童的教育要从学生的心理入手，要让孩子知道父母不是不爱他们，而是为他们创造更好的生活条件才去打工的。教师要教育孩子对待学习要向他们的父母对待外出打工一样不怕苦，和父母比赛，父母打工挣钱回来，而他们要在学校学好各门课程，争做优等生，让父母满意。 总之，教育工作者只有在了解了不同人群的不同教育理念之后，才能具体问题具体分析，解决教育工作中出现的各种问题。 编辑：蔡扬宗
〔关键词〕 城镇化；教育理念；改革；农村 〔中图分类号〕 G521 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004―0463（2014）15―0020―01 如今，我国已经进入城镇化发展新阶段。城镇化必然推动农村社会向城市社会演变，但决不是以城市文明替代农村文明。农村义务教育是农村的希望，应当成为“为农”服务的教育。当前，我国义务教育在全面普及后正进入一个新的时期，面临着推进公平、提高质量的双重任务，迫切需要按照党的十八大报告的要求，“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”。本文就谈谈在这一背景下人们教育理念的变化。 一、城镇化促进义务教育改革与发展 新世纪以来快速推进的城镇化历程，对农村义务教育的作用呈现出以下特点。一是全面性。城镇化对农村义务教育的布局、内容、手段乃至思想观念等各个方面都产生了深刻影响。二是差异性。有些地方城乡义务教育已无实质性区别，有些地方则鲜受城镇化触动，还重复着传统的教育方式。三是长远性。城镇化进程方兴未艾，对农村义务教育的影响将长期存在。近年来，党中央、国务院在推进城镇化过程中，一直把农村义务教育作为优先领域，防止出现农村义务教育凹陷，着力推进教育公平。可以说，城镇化对农村义务教育的改革发展产生了多方面推动作用。 二、城市人对待子女的教育有了居安思危的理念 通过调查，城市户籍的家长对子女教育比较重视。如果孩子考不上好的学校，将来就业就有问题；或家长没有接受应有的教育，未实现自己的理想，就把一切希望寄托在孩子身上。所以这类家庭的最大支出就是孩子的教育投资，随之出现的便是各种各样的陪读族、陪考族，家庭小饭桌，家庭作业辅导班等。家长为了让自己的子女不输在起跑线上，请家教、买资料。有些家长做出了过激的行为导致了“虎爸”“虎妈”的出现。学校的各科教师为了适应现行的教育评价机制在作业布置上也是绞尽脑汁，尤其在临近期末考试时，语文、数学、英语各发一份试卷要求放学回家后做完第二天检查。一份试卷至少要用一个小时，三份试卷下来四个小时。学生不可能有过多的时间，所以起得最早的是学生，睡得最晚的也是学生，正是应验了“三更灯火五更鸡，苦也学生，累也学生”。针对这种情况，教师要及时和家长沟通，各科教师更要相互协商，尽量给学生减压，从而充分调动学生学习的兴趣。另一类家长是改革开放以来的幸运儿，自己没有接受应有的教育，由于抓住了改革开放的机遇凭胆量创业，家境殷实。他们给孩子灌输的思想恰好与学校的教育相反。甚至说自己没有读过多少书，照样能挣大钱。很容易让学生厌学。教师讲了很久的伦理道德，可能会被家长的一言半语改变。针对这类学生，教师的教育不能仅停留在课堂上，应充分利用好“家长学校”“家长会”“家访”等机会帮家长先“开窍”。教师和家长齐抓共管，才能让学生在思想上重视学习。古人云：“施教之方，贵在引导，妙在开窍”。 三、农村人的教育理念更加注重现实 在以前，中国在计划经济的影响下，农村的生活十分艰苦，家长灌输给孩子的“跳龙门”的思想较重，一时在社会上出现家长苦供、学生苦学、教师苦教的教育局面。考上大学的农村学生逐年剧增，整个社会形成了尊师重教的风尚。而近几年由于大学生就业困难，再加上用工荒的出现，农民工工资有了保障，好多有潜力上大学的农村学生，被眼前的利益所蛊惑，家长也算起了经济账，供一个大学生，高中三年、大学四年，每年花去一万，七年下来也要七八万，而初中毕业就开始打工挣钱，一年挣一两万，七年下来反而能收入十几万。这样，在校大学生中农村学生人数逐年递减。农村中小学生家长不重视孩子的教育的情况也比比皆是。年轻的爸爸妈妈外出打工，将孩子留在家中让爷爷奶奶看管，爷爷奶奶年纪普遍较大，只能照顾孩子的生活；再加上他们一般都没有受过教育，更不会辅导孩子的学习。所以这些留守儿童就成了学校的负担，教师的担心。教师担心他们的学习、安全、习惯的养成等。教师对留守儿童的教育要从学生的心理入手，要让孩子知道父母不是不爱他们，而是为他们创造更好的生活条件才去打工的。教师要教育孩子对待学习要向他们的父母对待外出打工一样不怕苦，和父母比赛，父母打工挣钱回来，而他们要在学校学好各门课程，争做优等生，让父母满意。 总之，教育工作者只有在了解了不同人群的不同教育理念之后，才能具体问题具体分析，解决教育工作中出现的各种问题。 编辑：蔡扬宗