心理情景剧大赛
主办：电气学院团委·学生会
承办：电气学院 策 划 书 2008级学生分会
一、活动背景：
5月25日是全国大学生心理健康日。在这个月里，将会开展一系列丰富多彩的心理健康活动，在宣传普及心理健康知识的同时，让我们大学生懂得心理健康对于自身健康成长的重要性，感受到心理健康知识的趣味性和实用性，为创建和谐心灵提供良好的平台。为此，我院率先开展心理情景剧大赛活动。
心理情景剧大赛就是为同学们提供了这样一个平台，你可以
在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。
二、活动主题：
我爱我——创建和谐心灵
三、活动目的：
心理情景剧大赛活动，能够为同学们营造良好的心理健康教育氛围，激发大家对心理健康的重视与思考，引导大家树立良好的心理价值观，提高大家的心理综合素质。从而，促进我们大家成为“德，智，体，心”全面全方位的发展，为保证我们美好的大学生活添上浓重的一笔。
四、活动对象：
福州大学电气学院2008级，2009级全体学生
五、活动说明：
本次比赛分为初赛和决赛，由于初赛队伍较多，通过抽签分成两组，初赛预定在3月31日晚和4月1日晚进行，且初赛中获胜的8支队伍进入决赛。
初赛时间：3月31日和4月1日 初赛地点：新楚楼多功能厅 决赛时间：待定 决赛地点：待定
六、活动流程：
（1）前期准备：确定参赛队伍，布置比赛场地，邀请评委嘉宾，制定出详细的比赛流程和奖惩细则等，以维持比赛正常有序的进行。
（2）宣传工作：
① 张贴海报于7，8号楼之间展板上
② 通知参赛各班比赛相关事项
（3）人员安排：
① 嘉宾评委的邀请:电气学院各年级辅导员，电气学院团委·学生会主席团及各部长。
② 前期准备工作:宣传工作，以及现场活动维护，计时人员安排等工作主要由08级学生分会和各部门全权负责。
（4）比赛流程：
① 赛前：主办方提前到达比赛场地半个小时，布置好比赛场地，调试好比赛多媒体，工作人员到位。
② 接待：进行参赛选手的签到，评委嘉宾由着装统一的礼仪小姐接待入座，座上摆有桌签。观众由安排好的工作人员引入相应的座位。
③ 正式开始：主持人入场，宣读比赛细则，比赛正式开始。 ④ 比赛过程：各参赛队伍按抽签顺序依次上场，主持人串词，
及时公布分数，每三组公布一次分数，最后一次为两组一起公布。 ⑤ 比赛结束：主持人公布各队得分情况及排名，对获胜队伍发放奖状。
⑥ 观众按次序依次退场，获胜队伍和评委嘉宾、主持人进行合照留影。
（5）后期工作：
① 比赛结束后对活动现场进行收理，注意活动物品的回收。 ② 筛选活动照片，写出活动总结。
③ 对活动进行宣传，将活动结果进行公布。
七、活动物品及经费预算
① 数码相机1部 向院秘书处借
② 请帖若干 20元
③ 水，笔，礼物等 65元
④ 奖状及礼品 50元
⑤ 宣传用品 20元 总计 155元
八、活动注意事项：
① 参赛队伍要求：08.09级各班须派出一个队代表本班参赛，各队人数不限，表演时间在20分钟之内，超出时间会进行相应的扣分（详见配分细则），同时比赛道具自备（桌椅除外）。
② 评委打分：在每一对表演结束后，评委应按照评分细则进行打分。每三组队伍表演完后，现场统分员将前三组分数收齐，并将其最终得分交于主持人。
③ 比赛说明：在初赛中，得分排在前8名的队伍晋级决赛。特别说明的是，初赛中将只会有8支队伍晋级。若出现得分相同的情况，由评委商讨评出晋级班级。
电气学院2008级学生分会 2010.3.15
另附：
心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。
角色扮演可以提供成员渲泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。最后由观众发表意见。在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时，可以劝他扮演该角色。这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。再者，这也是一个自我反省的机会。最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支持。至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如家庭生活、学业问题、休闲时光、交友等。
校园情景剧是在心理情景剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。校园情景剧实际上也是一种团体治疗心理问题的方法，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感。它作为一种心理教育手段，为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式。它生动形象，参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一身，成为一种有效的教育手段。因为情景剧生动演绎了生活中各种复杂的心理问题，可以使同学们从第三人的角度，重新看待自己生活，有巨大的现实意义和教育意义，使得活动取得了较大的成功和影响。
校园心理情景剧是由学生自编、自导、自演的。它根据日常生活中的一些心理问题，通过夸张的艺术表现形式，用自己的语言，让观众从中自省，突破心理矛盾。同学们在校园情景剧表演中浓缩了部分大学生在日常生活，通过演出，使得参加活动的同学们自己能对发生在自己生活周围的事有了更多的感受和思考。表演提高了学生对角色的理解力和同学间的共情能力。所以，对参加活动的同学而言，不断演出排练的过程，就是使自己不断提高的过程，在今后面对这样的问题时就知道怎么做了。有的参加过演出的同学还认为，演剧中的角色就像演出自己的内心世界，通过参与同伴的演出也看到了生活中自己的影子。现在我们举行校园情景剧大赛，就是希望能为更多的同学提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。表现的内容、形式可以是多种多样的，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。我们希望“校园情景剧”会作为被同学们愿意接受的有利于促进心理健康的形式，在学校的大力支持下，不断发展。我们也可以预见在不久的将来，一定会有更多更有益的“校园情景剧”和大家见面。
在人际关系方面，列举了学生与任课教师、学生与辅导员、同学相互关系以及自身性格、忧郁症等因素。
在贫困生生活方面，可以反映贫困生的心理问题和积极向上的心理取向。 参考情境：
在生活方面，可以反映学生与学生之间的冲突、学生与宿舍管理员之间的冲突、学生宿舍被盗、新生初到学校，在饮食起居等方面不适应、学生家里发生重大变故等学生工作中最常见的情境。
在爱情与婚姻方面，可以反映失恋、没有朋友所造成的孤独、与情侣两地分居引起的诸多问题等方面。
在学业方面，可以根据学生的学业特点，列出了自卑、因为工作和对前途的迷茫等影响学业的三个主要方面所引起学生出现问题时的场景。
心理情景剧大赛
主办：电气学院团委·学生会
承办：电气学院 策 划 书 2008级学生分会
一、活动背景：
5月25日是全国大学生心理健康日。在这个月里，将会开展一系列丰富多彩的心理健康活动，在宣传普及心理健康知识的同时，让我们大学生懂得心理健康对于自身健康成长的重要性，感受到心理健康知识的趣味性和实用性，为创建和谐心灵提供良好的平台。为此，我院率先开展心理情景剧大赛活动。
心理情景剧大赛就是为同学们提供了这样一个平台，你可以
在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。
二、活动主题：
我爱我——创建和谐心灵
三、活动目的：
心理情景剧大赛活动，能够为同学们营造良好的心理健康教育氛围，激发大家对心理健康的重视与思考，引导大家树立良好的心理价值观，提高大家的心理综合素质。从而，促进我们大家成为“德，智，体，心”全面全方位的发展，为保证我们美好的大学生活添上浓重的一笔。
四、活动对象：
福州大学电气学院2008级，2009级全体学生
五、活动说明：
本次比赛分为初赛和决赛，由于初赛队伍较多，通过抽签分成两组，初赛预定在3月31日晚和4月1日晚进行，且初赛中获胜的8支队伍进入决赛。
初赛时间：3月31日和4月1日 初赛地点：新楚楼多功能厅 决赛时间：待定 决赛地点：待定
六、活动流程：
（1）前期准备：确定参赛队伍，布置比赛场地，邀请评委嘉宾，制定出详细的比赛流程和奖惩细则等，以维持比赛正常有序的进行。
（2）宣传工作：
① 张贴海报于7，8号楼之间展板上
② 通知参赛各班比赛相关事项
（3）人员安排：
① 嘉宾评委的邀请:电气学院各年级辅导员，电气学院团委·学生会主席团及各部长。
② 前期准备工作:宣传工作，以及现场活动维护，计时人员安排等工作主要由08级学生分会和各部门全权负责。
（4）比赛流程：
① 赛前：主办方提前到达比赛场地半个小时，布置好比赛场地，调试好比赛多媒体，工作人员到位。
② 接待：进行参赛选手的签到，评委嘉宾由着装统一的礼仪小姐接待入座，座上摆有桌签。观众由安排好的工作人员引入相应的座位。
③ 正式开始：主持人入场，宣读比赛细则，比赛正式开始。 ④ 比赛过程：各参赛队伍按抽签顺序依次上场，主持人串词，
及时公布分数，每三组公布一次分数，最后一次为两组一起公布。 ⑤ 比赛结束：主持人公布各队得分情况及排名，对获胜队伍发放奖状。
⑥ 观众按次序依次退场，获胜队伍和评委嘉宾、主持人进行合照留影。
（5）后期工作：
① 比赛结束后对活动现场进行收理，注意活动物品的回收。 ② 筛选活动照片，写出活动总结。
③ 对活动进行宣传，将活动结果进行公布。
七、活动物品及经费预算
① 数码相机1部 向院秘书处借
② 请帖若干 20元
③ 水，笔，礼物等 65元
④ 奖状及礼品 50元
⑤ 宣传用品 20元 总计 155元
八、活动注意事项：
① 参赛队伍要求：08.09级各班须派出一个队代表本班参赛，各队人数不限，表演时间在20分钟之内，超出时间会进行相应的扣分（详见配分细则），同时比赛道具自备（桌椅除外）。
② 评委打分：在每一对表演结束后，评委应按照评分细则进行打分。每三组队伍表演完后，现场统分员将前三组分数收齐，并将其最终得分交于主持人。
③ 比赛说明：在初赛中，得分排在前8名的队伍晋级决赛。特别说明的是，初赛中将只会有8支队伍晋级。若出现得分相同的情况，由评委商讨评出晋级班级。
电气学院2008级学生分会 2010.3.15
另附：
心理情景剧实际上是精神分析学派的一种治疗方法，让来访者把自己的焦虑或者困惑用情景剧的方式表现出来，心理咨询师在一旁进行点评，并借此对来访者的心理问题进行指导治疗，而来访者在咨询师指导以后继续表演情景剧，直到最终对自己的问题解决有所帮助。心理情景剧通过团体成员扮演日常生活问题情境中的角色，使成员把平时压抑的情绪通过表演得以释放、解脱，同时学习人际交往的技巧及获得处理问题的灵感并加以练习。
角色扮演可以提供成员渲泄情感的机会，特别是困扰他的消极情绪。在表演的同时，更可以深入地了解真实情况和他人的感受，增加人际关系敏感程度。当所有的扮演者都觉得无法继续演下去，或指导者认为已达到目的时，随时可以停止表演。指导者要让每个表演者说出自己的感受，并相互提供意见或建议。最后由观众发表意见。在表演过程中，如果某位成员对某种角色强烈地表现出否定情绪时，可以劝他扮演该角色。这样可以使他从不同的角度去看当时的情境，了解对方的心情和立场。再者，这也是一个自我反省的机会。最后，指导者组织团体成员讨论整个活动的体会、感受，互相启发、互相支持。至于表演什么样的情境，可以选择成员共同关心的事情，如家庭生活、学业问题、休闲时光、交友等。
校园情景剧是在心理情景剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。校园情景剧实际上也是一种团体治疗心理问题的方法，通常通过角色扮演唤起参与者相应的情感。它作为一种心理教育手段，为观众提供一种发现、思考及解决问题的思维方式。它生动形象，参与性、互动性强，集知识性、趣味性于一身，成为一种有效的教育手段。因为情景剧生动演绎了生活中各种复杂的心理问题，可以使同学们从第三人的角度，重新看待自己生活，有巨大的现实意义和教育意义，使得活动取得了较大的成功和影响。
校园心理情景剧是由学生自编、自导、自演的。它根据日常生活中的一些心理问题，通过夸张的艺术表现形式，用自己的语言，让观众从中自省，突破心理矛盾。同学们在校园情景剧表演中浓缩了部分大学生在日常生活，通过演出，使得参加活动的同学们自己能对发生在自己生活周围的事有了更多的感受和思考。表演提高了学生对角色的理解力和同学间的共情能力。所以，对参加活动的同学而言，不断演出排练的过程，就是使自己不断提高的过程，在今后面对这样的问题时就知道怎么做了。有的参加过演出的同学还认为，演剧中的角色就像演出自己的内心世界，通过参与同伴的演出也看到了生活中自己的影子。现在我们举行校园情景剧大赛，就是希望能为更多的同学提供了这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点。表现的内容、形式可以是多种多样的，但最终目的只有一个，就是提高个人的心理健康水平。我们希望“校园情景剧”会作为被同学们愿意接受的有利于促进心理健康的形式，在学校的大力支持下，不断发展。我们也可以预见在不久的将来，一定会有更多更有益的“校园情景剧”和大家见面。
在人际关系方面，列举了学生与任课教师、学生与辅导员、同学相互关系以及自身性格、忧郁症等因素。
在贫困生生活方面，可以反映贫困生的心理问题和积极向上的心理取向。 参考情境：
在生活方面，可以反映学生与学生之间的冲突、学生与宿舍管理员之间的冲突、学生宿舍被盗、新生初到学校，在饮食起居等方面不适应、学生家里发生重大变故等学生工作中最常见的情境。
在爱情与婚姻方面，可以反映失恋、没有朋友所造成的孤独、与情侣两地分居引起的诸多问题等方面。
在学业方面，可以根据学生的学业特点，列出了自卑、因为工作和对前途的迷茫等影响学业的三个主要方面所引起学生出现问题时的场景。