语文学科德育渗透计划
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校
教育的永恒主题,对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德,法纪
观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。而语
文学科则以其特有的内蕴影响着学生的健康发展。如何充分有效地对
学生进行德育渗透,是课程实施与课程评价的重要问题。
“语文教科书中的佳作是带有生活露水的鲜花,越钻研就越能
领悟到思想的深邃,语言的魅力,从中受到教益。照搬教参,而没有
自己的思考见解,学生也只有味同嚼蜡。”于漪的话进一步阐释了语
文学科在德育方面的重要作用。因此,本学期就语文学科德育渗透问
题我做出以下计划:
首先,充分备课,深入教材,根据语文学科的特点,强化教学
过程中的人文情怀与文学熏陶。
其次,强调学生的主动性、参与性。活动是形成思想品德的
主要途径,其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣,引发学生
主动参与。道德情感具有感染、弥散、激励和动力等功能,而学
生道德情感的获得是通过参与活动完成的。在课程实施过程中应
对问题进行梯度设计,对环节予以循循善诱,让更多的人有话说,
有感想。尊重学生的主体地位,强调学生的情感性与体验性。
再次,布置有效作业。作业的目的除巩固既有知识之外,也
有思维开拓与情感体认之功效。既然课程内容是主张从学生成长、
发展与生活实际出发,从学生思想品德发展的现状、问题和需要
出发,尊重学生已有的生活经验。那么就德育的跟踪渗透问题,
我对学生的作业布置方面进行了深入的思考,主要归为以下两点:
(1)分段设计为基础性作业,思维拓展性作业,情感深化性作业。
而后者则以每课小随笔与定期作文为主。鼓励学生记日记,教师
不定时检查,以回避内容只写日期的方式进行教学监督。以激励
激发的方式进行鼓励。
(2)介入音乐漫画等方式,从根由上转变学生的学习观,以建设
性疑问促进学生自主搜集资料与集体合作学习的氛围。
以上是我对于本学期语文学科德育渗透的思考。
语文学科德育渗透计划
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分,历来是学校
教育的永恒主题,对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德,法纪
观念和文明习惯,逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。而语
文学科则以其特有的内蕴影响着学生的健康发展。如何充分有效地对
学生进行德育渗透,是课程实施与课程评价的重要问题。
“语文教科书中的佳作是带有生活露水的鲜花,越钻研就越能
领悟到思想的深邃,语言的魅力,从中受到教益。照搬教参,而没有
自己的思考见解,学生也只有味同嚼蜡。”于漪的话进一步阐释了语
文学科在德育方面的重要作用。因此,本学期就语文学科德育渗透问
题我做出以下计划:
首先,充分备课,深入教材,根据语文学科的特点,强化教学
过程中的人文情怀与文学熏陶。
其次,强调学生的主动性、参与性。活动是形成思想品德的
主要途径,其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣,引发学生
主动参与。道德情感具有感染、弥散、激励和动力等功能,而学
生道德情感的获得是通过参与活动完成的。在课程实施过程中应
对问题进行梯度设计,对环节予以循循善诱,让更多的人有话说,
有感想。尊重学生的主体地位,强调学生的情感性与体验性。
再次,布置有效作业。作业的目的除巩固既有知识之外,也
有思维开拓与情感体认之功效。既然课程内容是主张从学生成长、
发展与生活实际出发,从学生思想品德发展的现状、问题和需要
出发,尊重学生已有的生活经验。那么就德育的跟踪渗透问题,
我对学生的作业布置方面进行了深入的思考,主要归为以下两点:
(1)分段设计为基础性作业,思维拓展性作业,情感深化性作业。
而后者则以每课小随笔与定期作文为主。鼓励学生记日记,教师
不定时检查,以回避内容只写日期的方式进行教学监督。以激励
激发的方式进行鼓励。
(2)介入音乐漫画等方式,从根由上转变学生的学习观,以建设
性疑问促进学生自主搜集资料与集体合作学习的氛围。
以上是我对于本学期语文学科德育渗透的思考。