尊重学生的选择
作者：任怀忠
来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期
一天下午，卫生委员急匆匆地找到我提出要辞职，理由是干卫生委员太辛苦，自己不能胜任。我当时很震惊，没想到自己辛辛苦苦、一手“提拔”起来的优秀班干部，居然会以工作辛苦劳累为由提出辞职。每次“任命”后，我就不止一次地教育学生和小干部们首先要树立甘愿吃苦，自觉为同学服务的思想。何况她办事干脆，处事灵活，是老师的得力助手，是我最信任能胜任这方面工作的同学啊！应该说，我当时非常反感，甚至有一股无名的怒火在燃烧。因为它代表无能和畏缩，更是对我这个班主任老师的信任和权威提出的挑战，这也意味着我培养小干部工作的失败。
如果答应她就等于放纵了这种畏缩，那么别人跟着学怎么办？教师的权威又何在？可如果不答应她，从此她不再认真，敷衍了事怎么办？当时她给我出了这么道难题，的确让我左右为难。见她表现出一副很坚决的神情，我只得先说：“以后再说吧！”
第一次在班级管理中遇到这么个棘手的问题，让我感觉到高年级学生身心发展方面的一些细微变化和成长中所经历的一些新的矛盾、苦恼和困惑……这些问题还是尽快解决方为上策。于是，在周一举行的班队会上，我召开了一次主题讨论会——“你愿意当班干部吗？”活动伊始，同学们发言异常踊跃，也很放得开。有的说，做班干部可以锻炼自己的工作能力；有的说，做班干部可以和老师很好地沟通；有的认为，做班干部只有当班长、中队长才威风，其他的都是干活出大力的，太辛苦；也有的认为，班干部早来晚走，处处以身作则，太受约束；还有的认为，班干部容易得罪人，工作多，影响学习……真没想到，这个以前自己从不认为是个“问题”的问题会变得如此复杂。台上持不同观点的同学争得面红耳赤，谁也说不服谁。
我慢慢认识到问题的关键和复杂：学生作为一个个独立的、有思想的人，他们是有自主选择权利的，如果班主任老师自己认为正确就不容选择地灌输和强制执行，从某种意义上说是对学生独立人格的不尊重！在经过一段时间的冷静思考之后。我决定实行“班务大包干”，让所有的班委“竞争上岗”。
在这次班队会上，当我大声宣布了这一决定时，同学们就像一群快乐的小麻雀，叽叽喳喳，经过一番讨论之后，纷纷登台亮相。台下同学发问，台上选手回答，小选手们滔滔不绝地介绍着自己的优点及工作目标和策略，旁边有小评委进行现场打分、亮牌……整个活动的气氛显得紧张而又融洽，激烈而又不乏民主。张张小脸涨红了，颗颗心灵碰撞着……小家伙们的出色的表现赢得了大家的阵阵掌声与喝彩。真没想到，同学们对这种特殊的“竞选”方式竟表现出如此的兴致和气氛！
通过这件事，我感触颇深。在平日的班级管理中，班主任有时的良苦用心不一定会成为所有同学的自愿选择。我们教育工作者只有放下师道尊严，放下手中的种种权威，为学生创造宽
松、民主的环境，赋予并尊重他们自主选择的机会和权利，才能真正“走近”——乃至“走进”孩子们的心灵，塑造出具有发展个性的独立人格。
尊重学生的选择
作者：任怀忠
来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期
一天下午，卫生委员急匆匆地找到我提出要辞职，理由是干卫生委员太辛苦，自己不能胜任。我当时很震惊，没想到自己辛辛苦苦、一手“提拔”起来的优秀班干部，居然会以工作辛苦劳累为由提出辞职。每次“任命”后，我就不止一次地教育学生和小干部们首先要树立甘愿吃苦，自觉为同学服务的思想。何况她办事干脆，处事灵活，是老师的得力助手，是我最信任能胜任这方面工作的同学啊！应该说，我当时非常反感，甚至有一股无名的怒火在燃烧。因为它代表无能和畏缩，更是对我这个班主任老师的信任和权威提出的挑战，这也意味着我培养小干部工作的失败。
如果答应她就等于放纵了这种畏缩，那么别人跟着学怎么办？教师的权威又何在？可如果不答应她，从此她不再认真，敷衍了事怎么办？当时她给我出了这么道难题，的确让我左右为难。见她表现出一副很坚决的神情，我只得先说：“以后再说吧！”
第一次在班级管理中遇到这么个棘手的问题，让我感觉到高年级学生身心发展方面的一些细微变化和成长中所经历的一些新的矛盾、苦恼和困惑……这些问题还是尽快解决方为上策。于是，在周一举行的班队会上，我召开了一次主题讨论会——“你愿意当班干部吗？”活动伊始，同学们发言异常踊跃，也很放得开。有的说，做班干部可以锻炼自己的工作能力；有的说，做班干部可以和老师很好地沟通；有的认为，做班干部只有当班长、中队长才威风，其他的都是干活出大力的，太辛苦；也有的认为，班干部早来晚走，处处以身作则，太受约束；还有的认为，班干部容易得罪人，工作多，影响学习……真没想到，这个以前自己从不认为是个“问题”的问题会变得如此复杂。台上持不同观点的同学争得面红耳赤，谁也说不服谁。
我慢慢认识到问题的关键和复杂：学生作为一个个独立的、有思想的人，他们是有自主选择权利的，如果班主任老师自己认为正确就不容选择地灌输和强制执行，从某种意义上说是对学生独立人格的不尊重！在经过一段时间的冷静思考之后。我决定实行“班务大包干”，让所有的班委“竞争上岗”。
在这次班队会上，当我大声宣布了这一决定时，同学们就像一群快乐的小麻雀，叽叽喳喳，经过一番讨论之后，纷纷登台亮相。台下同学发问，台上选手回答，小选手们滔滔不绝地介绍着自己的优点及工作目标和策略，旁边有小评委进行现场打分、亮牌……整个活动的气氛显得紧张而又融洽，激烈而又不乏民主。张张小脸涨红了，颗颗心灵碰撞着……小家伙们的出色的表现赢得了大家的阵阵掌声与喝彩。真没想到，同学们对这种特殊的“竞选”方式竟表现出如此的兴致和气氛！
通过这件事，我感触颇深。在平日的班级管理中，班主任有时的良苦用心不一定会成为所有同学的自愿选择。我们教育工作者只有放下师道尊严，放下手中的种种权威，为学生创造宽
松、民主的环境，赋予并尊重他们自主选择的机会和权利，才能真正“走近”——乃至“走进”孩子们的心灵，塑造出具有发展个性的独立人格。