小学语文《女主人与乞丐》教学设计 一、导入。 1.同学们，在社会上有一种人，他们靠向别人乞讨来为生，你们知道他们叫 什么吗？生：乞丐。 2、今天我们就来学一篇与乞丐有关的文章，题目是《女主人与乞丐》。课 件课题板书课题：8.女主人与乞丐 3、看到了课题，你想知道什么？想了解什么？指名说。 老师相信，学完这篇课文同学们一定会有答案的。 二、初读课文。 1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、默读课文，思考：课文写了一件什么事？ 指名汇报 （课件：这篇课文讲了一个（乞丐）到一座院子乞讨，女主人没 有施舍给他钱物，却要求乞丐（搬砖），独臂乞丐通过搬砖获得了自信和做人 的尊严，从而依靠自己的劳动取得（成功）的故事。 板书：可怜 体面
3.你们真是会学习的好孩子，有了这么多读书的收获，老师真为你们感到高 兴。（下面我们就继续走进文章，感悟文章） 三、深入探究 （一）学习 1——8 自然段 1、轻声读 1—8 自然段，用直线画出描写乞丐搬砖前、后神情的句子，用波 浪线画出女主人面对乞丐是怎样说的？怎样做的？ 小组内交流答案，汇报。 （1）.搬砖前乞丐是什么样的？（课件：2 段），找到（生气） 乞丐为什么会生气？（女主人不但不给钱反而让乞丐搬砖）指生读第 2 自 然段，假如你就是这个乞丐，面对女主人的毫不客气，怎样读出此时你心里的气 愤呢？（你的朗读让老师真切地感受到乞丐的气愤） （2）.还有哪部分介绍的是乞丐搬砖前的神态。（4 段） （课件出示：第四自然段） a. 从哪些词语能让你感受到乞丐搬砖前神态发生的变化。（怔住、异样）
b.怔住是什么意思？他为什么怔住了？ （因为面对乞丐的回答女主人不但不 生气，反而用一只手示范给他搬砖）那得是什么表情？发呆，谁能学学？ c.乞丐除了怔住，还有什么样的神情？ d.此时乞丐的神情由原来的生气转为怔住，到目光变得异样，这都说明乞丐 的内心在发生着转变。那么，这时的他可能会想些什么呢？（女主人能够用一只 手劳动， 我为什么不能呢？） 正因为有了这样的想法， 终于他俯下身子搬起砖来。 （课件： 他终于„„灰土） 可对只有一只手的乞丐来说搬砖容易吗？从这一段的 哪些词语能让我们感受到乞丐搬砖的不易？ 课件出示：带点的词语 e.理解“气喘如牛”在生活中你有没有气喘如牛的时候？那时你有什么样 的感受？ f.谁能带着你的感受读一下这一自然段。 h.读到这里，你看到了一个怎样的乞丐？ （板书：自尊 自强） 2.这时，搬砖后乞丐的神情发生了哪些变化？(课件：感激的句
子) （二）过渡：这时的乞丐由原来的生气转为现在的感激。（课件：态度转变）是 因为女主人对他一种独特的帮助，真诚与爱心唤醒了乞丐自尊，自强的意识，乞 丐用自身的行动证明了自己的手不光可以乞讨，还可以靠劳动来赚钱，于是他深 深给女主人鞠了一躬，上路了。开始了他的新生活。 （三） 文中写了两个乞丐， 独臂乞丐靠自己的劳动挣钱， 使自己成为了一个自尊， 自强的人。那位双手健全的乞丐，当女主人让他搬砖的时候，他是怎么做的呢？ 同学们自由读 9---12 自然段，说说你都读懂了什么？ 1.先同桌交流。 2.学生汇报。
（1）课件出示：砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说就不一样了。 （说一说你是怎样理解这句话的。课件：独臂乞丐、健全乞丐） （3）两个乞丐的不同命运让我们再一次感受到，女主人的话果真很有道理，让 我们带着认同再读一读这句话。
总结过渡：女主人用她独特的方式，让乞丐找回了自尊，使乞丐明白只有靠 劳动才能创造美好的生活。 当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主 人吗? 他怎么做的？（课件：多年后„„报答） （三）小组合作学习 13—21 自然段 下面同学们按照友情提示的要求小组合作学习 13——21 自然段。 读一读：小组分角色朗读 13——21 自然段。注意读好人物对话的语气。 画一画：画出文中描写乞丐发生变化的句子。 想一想：乞丐为什么会发生这么大的变化。 议一议：乞丐是一个什么样的人？ (知恩图报) 。女主人又是一个什么样的人？ （不求回报）。 四、总结提升。 同学们，通过本节课的学习，你有什么样的收获？指名说。 （课件：同学们，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人 是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的！ ） 希望同学们都能做一个自尊，自强，自立的人，用劳动去创造美好的生活！ 最后送给大家一句名言自勉：（课件：名言）好，这节课就上到这里，下课。同 学们再见！ 板书设计： 女主人与乞丐 可怜 体面
自尊 自强
知恩图报
不求回报
小学语文《女主人与乞丐》教学设计 一、导入。 1.同学们，在社会上有一种人，他们靠向别人乞讨来为生，你们知道他们叫 什么吗？生：乞丐。 2、今天我们就来学一篇与乞丐有关的文章，题目是《女主人与乞丐》。课 件课题板书课题：8.女主人与乞丐 3、看到了课题，你想知道什么？想了解什么？指名说。 老师相信，学完这篇课文同学们一定会有答案的。 二、初读课文。 1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、默读课文，思考：课文写了一件什么事？ 指名汇报 （课件：这篇课文讲了一个（乞丐）到一座院子乞讨，女主人没 有施舍给他钱物，却要求乞丐（搬砖），独臂乞丐通过搬砖获得了自信和做人 的尊严，从而依靠自己的劳动取得（成功）的故事。 板书：可怜 体面
3.你们真是会学习的好孩子，有了这么多读书的收获，老师真为你们感到高 兴。（下面我们就继续走进文章，感悟文章） 三、深入探究 （一）学习 1——8 自然段 1、轻声读 1—8 自然段，用直线画出描写乞丐搬砖前、后神情的句子，用波 浪线画出女主人面对乞丐是怎样说的？怎样做的？ 小组内交流答案，汇报。 （1）.搬砖前乞丐是什么样的？（课件：2 段），找到（生气） 乞丐为什么会生气？（女主人不但不给钱反而让乞丐搬砖）指生读第 2 自 然段，假如你就是这个乞丐，面对女主人的毫不客气，怎样读出此时你心里的气 愤呢？（你的朗读让老师真切地感受到乞丐的气愤） （2）.还有哪部分介绍的是乞丐搬砖前的神态。（4 段） （课件出示：第四自然段） a. 从哪些词语能让你感受到乞丐搬砖前神态发生的变化。（怔住、异样）
b.怔住是什么意思？他为什么怔住了？ （因为面对乞丐的回答女主人不但不 生气，反而用一只手示范给他搬砖）那得是什么表情？发呆，谁能学学？ c.乞丐除了怔住，还有什么样的神情？ d.此时乞丐的神情由原来的生气转为怔住，到目光变得异样，这都说明乞丐 的内心在发生着转变。那么，这时的他可能会想些什么呢？（女主人能够用一只 手劳动， 我为什么不能呢？） 正因为有了这样的想法， 终于他俯下身子搬起砖来。 （课件： 他终于„„灰土） 可对只有一只手的乞丐来说搬砖容易吗？从这一段的 哪些词语能让我们感受到乞丐搬砖的不易？ 课件出示：带点的词语 e.理解“气喘如牛”在生活中你有没有气喘如牛的时候？那时你有什么样 的感受？ f.谁能带着你的感受读一下这一自然段。 h.读到这里，你看到了一个怎样的乞丐？ （板书：自尊 自强） 2.这时，搬砖后乞丐的神情发生了哪些变化？(课件：感激的句
子) （二）过渡：这时的乞丐由原来的生气转为现在的感激。（课件：态度转变）是 因为女主人对他一种独特的帮助，真诚与爱心唤醒了乞丐自尊，自强的意识，乞 丐用自身的行动证明了自己的手不光可以乞讨，还可以靠劳动来赚钱，于是他深 深给女主人鞠了一躬，上路了。开始了他的新生活。 （三） 文中写了两个乞丐， 独臂乞丐靠自己的劳动挣钱， 使自己成为了一个自尊， 自强的人。那位双手健全的乞丐，当女主人让他搬砖的时候，他是怎么做的呢？ 同学们自由读 9---12 自然段，说说你都读懂了什么？ 1.先同桌交流。 2.学生汇报。
（1）课件出示：砖放在哪都一样，而搬不搬对乞丐来说就不一样了。 （说一说你是怎样理解这句话的。课件：独臂乞丐、健全乞丐） （3）两个乞丐的不同命运让我们再一次感受到，女主人的话果真很有道理，让 我们带着认同再读一读这句话。
总结过渡：女主人用她独特的方式，让乞丐找回了自尊，使乞丐明白只有靠 劳动才能创造美好的生活。 当独臂乞丐成了一个事业有成的人时，他还记得女主 人吗? 他怎么做的？（课件：多年后„„报答） （三）小组合作学习 13—21 自然段 下面同学们按照友情提示的要求小组合作学习 13——21 自然段。 读一读：小组分角色朗读 13——21 自然段。注意读好人物对话的语气。 画一画：画出文中描写乞丐发生变化的句子。 想一想：乞丐为什么会发生这么大的变化。 议一议：乞丐是一个什么样的人？ (知恩图报) 。女主人又是一个什么样的人？ （不求回报）。 四、总结提升。 同学们，通过本节课的学习，你有什么样的收获？指名说。 （课件：同学们，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人 是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的！ ） 希望同学们都能做一个自尊，自强，自立的人，用劳动去创造美好的生活！ 最后送给大家一句名言自勉：（课件：名言）好，这节课就上到这里，下课。同 学们再见！ 板书设计： 女主人与乞丐 可怜 体面
自尊 自强
知恩图报
不求回报