庙沟中心小学教学设计
课题名称 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 24、揠苗助长 课时： 一课时
3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重点： 学会本课生字；理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语。 教学难点： 懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤，懂得寓言所蕴涵的做人道理。 教学方法： 情境教学法、朗读理解法、多媒体辅助法、读书指导法、情景扮演法。 学法指导： 讲授指导法、谈话指导法、讨论交流法、练习法。 教学准备： 课前预习；多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、板书“争” ，看到这个字，你能联想到哪些学过的词语？今天，我们就一起来学习一则有关“争”的 寓言。板书课题： 《鹬蚌相争》 。 2、给“鹬” “蚌”注音。认识“鹬” “蚌” ，说说它们的特点。 3、看着课题，你最想提什么问题？鹬和蚌为什么相争？它们是怎么相争的？相争的结果如何？ 二、初读寓言，了解内容 1、初读课文，解决以上问题。 2、学习词语：啄肉、夹住、威胁、相持、毫不示弱、得意洋洋、筋疲力尽、喜笑颜开，学习 “弱” “疲” 。 3、用以上八个词语简单概括课文主要内容。 三、精读寓言
学习第 1 自然段。 1、指名读。 2、抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强。 3、抓住“急忙” “牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强。指导有感情朗读。 学习第 4 自然段。 过渡：一个“猛攻” ，一个“死守” ，结局会怎样？ 1、默读此段。 2、抓住关键词语“喜笑颜开”体会渔翁意外收获后的高兴心情。 3、抓住“谁也不让谁” “筋疲力尽”引导学生理解“鹬”和“蚌”的互不相让。 4 指导学生有感情地朗读，要读出“鹬”和“蚌”的互不相让，读出渔翁意外收获后的满心欢喜。 学习第 2、3 自然段。 1、同桌之间，一个演“鹬”一个当“蚌” ，练读“鹬”和“蚌”的对话。 2、指 2 名学生演“鹬”和“蚌”相争。 （引导争出“威胁” 、 “毫不示弱” 、 “得意洋洋”的语气。 ） 3、全班分二组来争。 4、 “鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？从哪个成语看出来？板书：筋疲力尽。 就请同学们趴在桌子上“筋疲力尽”地争最后一次。 （学生争） 正当双方争得筋疲力尽的时候，谁来了？（画：渔翁）渔翁的神情怎么样？（喜笑颜开，画笑脸） 因为他不费吹灰之力就把鹬和蚌一齐捉到篓里去了。 （画鱼篓） 四、设境、练讲。 1、 如果你就是
这位渔翁，这会儿最想说些什么？或者做些什么？ 2、 如果你正是篓中的鹬和蚌，此时此刻你又会对对方说些什么？ 五、总结。 学了这个寓言故事，你明白了什么道理？
教学反思：
庙沟中心小学教学设计
课题名称 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 24、揠苗助长 课时： 一课时
3、结合生活实际领悟寓意，懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重点： 学会本课生字；理解“威胁、毫不示弱、得意洋洋”等词语。 教学难点： 懂得双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤，懂得寓言所蕴涵的做人道理。 教学方法： 情境教学法、朗读理解法、多媒体辅助法、读书指导法、情景扮演法。 学法指导： 讲授指导法、谈话指导法、讨论交流法、练习法。 教学准备： 课前预习；多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、板书“争” ，看到这个字，你能联想到哪些学过的词语？今天，我们就一起来学习一则有关“争”的 寓言。板书课题： 《鹬蚌相争》 。 2、给“鹬” “蚌”注音。认识“鹬” “蚌” ，说说它们的特点。 3、看着课题，你最想提什么问题？鹬和蚌为什么相争？它们是怎么相争的？相争的结果如何？ 二、初读寓言，了解内容 1、初读课文，解决以上问题。 2、学习词语：啄肉、夹住、威胁、相持、毫不示弱、得意洋洋、筋疲力尽、喜笑颜开，学习 “弱” “疲” 。 3、用以上八个词语简单概括课文主要内容。 三、精读寓言
学习第 1 自然段。 1、指名读。 2、抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强。 3、抓住“急忙” “牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强。指导有感情朗读。 学习第 4 自然段。 过渡：一个“猛攻” ，一个“死守” ，结局会怎样？ 1、默读此段。 2、抓住关键词语“喜笑颜开”体会渔翁意外收获后的高兴心情。 3、抓住“谁也不让谁” “筋疲力尽”引导学生理解“鹬”和“蚌”的互不相让。 4 指导学生有感情地朗读，要读出“鹬”和“蚌”的互不相让，读出渔翁意外收获后的满心欢喜。 学习第 2、3 自然段。 1、同桌之间，一个演“鹬”一个当“蚌” ，练读“鹬”和“蚌”的对话。 2、指 2 名学生演“鹬”和“蚌”相争。 （引导争出“威胁” 、 “毫不示弱” 、 “得意洋洋”的语气。 ） 3、全班分二组来争。 4、 “鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？从哪个成语看出来？板书：筋疲力尽。 就请同学们趴在桌子上“筋疲力尽”地争最后一次。 （学生争） 正当双方争得筋疲力尽的时候，谁来了？（画：渔翁）渔翁的神情怎么样？（喜笑颜开，画笑脸） 因为他不费吹灰之力就把鹬和蚌一齐捉到篓里去了。 （画鱼篓） 四、设境、练讲。 1、 如果你就是
这位渔翁，这会儿最想说些什么？或者做些什么？ 2、 如果你正是篓中的鹬和蚌，此时此刻你又会对对方说些什么？ 五、总结。 学了这个寓言故事，你明白了什么道理？
教学反思：