第三课时 习作赏析与评改
一、列举实例，师生评议
1. 宣读典型习作或语段、语句。
分别选取中等和优等学生习作进行宣读，请同学们进行点评。既要找出优点又要找出不不足，还要结合自己的习作进行反思。
2. 肯定亮点，师生赏析。
（课件出示习作，评议肯定亮点）
【设计意图】师生赏析，就是老师和学生一起欣赏、分析的意思。赏析既起到了让全班学生学习与借鉴的作用，又是对范例作文作者的一种表扬与鼓励。
3. 指出习作问题，提出修改建议。
师：欣赏过以上同学的习作，接下来静心默读自己的习作，想一想有哪些不足？打算从哪些方面进行修改。
重点结合特点要具体、顺序要清楚、感情要真挚这三方面进行修改。鼓励运用好词佳句。
二、学生自改，汇报交流
课件出示“星级习作评价量规”逐个项目进行评价。给学生下发一张纸介习作评价表格。
1. 个人参照，自己修改。（课件出示“自评”）
根据习作评价量规，给出相应的星星颗数，填写在“自评”栏里。
2. 小组交流，互评互改。（课件出示“他评”）
组内同学讨论，客观给出应得的星星颗数，由小组长填写在“他评”栏里。
3. 班内交流，集体评改。（课件出示“师评”）
同学交流后，由教师点评给出相应的星星颗数，由教师填写在“师评”栏
里。
优：★★★★ 良：★★★ 中：★★ 合格：★
【设计意图】通过星级习作评价量规让学生能够在自主、合作中提高修改作文的能力。
三、再接再厉，展示成果
将学生的成稿制作一期“夸夸我的家乡”展板，展示习作。根据前面的评价情况和最后成文情况得出最好评价的结果。课件出示综合评价( )颗★。
第三课时 习作赏析与评改
一、列举实例，师生评议
1. 宣读典型习作或语段、语句。
分别选取中等和优等学生习作进行宣读，请同学们进行点评。既要找出优点又要找出不不足，还要结合自己的习作进行反思。
2. 肯定亮点，师生赏析。
（课件出示习作，评议肯定亮点）
【设计意图】师生赏析，就是老师和学生一起欣赏、分析的意思。赏析既起到了让全班学生学习与借鉴的作用，又是对范例作文作者的一种表扬与鼓励。
3. 指出习作问题，提出修改建议。
师：欣赏过以上同学的习作，接下来静心默读自己的习作，想一想有哪些不足？打算从哪些方面进行修改。
重点结合特点要具体、顺序要清楚、感情要真挚这三方面进行修改。鼓励运用好词佳句。
二、学生自改，汇报交流
课件出示“星级习作评价量规”逐个项目进行评价。给学生下发一张纸介习作评价表格。
1. 个人参照，自己修改。（课件出示“自评”）
根据习作评价量规，给出相应的星星颗数，填写在“自评”栏里。
2. 小组交流，互评互改。（课件出示“他评”）
组内同学讨论，客观给出应得的星星颗数，由小组长填写在“他评”栏里。
3. 班内交流，集体评改。（课件出示“师评”）
同学交流后，由教师点评给出相应的星星颗数，由教师填写在“师评”栏
里。
优：★★★★ 良：★★★ 中：★★ 合格：★
【设计意图】通过星级习作评价量规让学生能够在自主、合作中提高修改作文的能力。
三、再接再厉，展示成果
将学生的成稿制作一期“夸夸我的家乡”展板，展示习作。根据前面的评价情况和最后成文情况得出最好评价的结果。课件出示综合评价( )颗★。