人音版小学四年级音乐下册《土风舞》教学设计与反思
教学目标：
1. 通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2. 通过学习本课，懂得在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
3. 复习上节课所学的由七个音编成的歌曲《七个好朋友》：
（1）手号的复习。
（2）由七个音编成的歌曲《七个好朋友》。以便巩固手号的熟练程度。
课前准备：
1. 让学生课前自制敲击乐器。
2. 让学生上课前上网找有关捷克人的人文风情特点。
教学重点、难点：
1. 感受歌曲庆丰收的热闹景象。
2. 难点：歌曲中切分音的掌握并运用。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) ：
一、歌曲介绍
1. 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。请同学说说你上网所找的有关捷克人的人文风情特点。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
2. 这首歌曲的音乐，统一中有对比，对比中求统一，丰富的情感变化让感情得以满足。 重点：感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：歌曲中切分音的掌握并运用。
二、寓教于乐
1. 听歌曲，用手手臂划出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。并要求同学们找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师节后两小节。老师唱时要清楚准确，重点突出切分音节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的节奏x x x 就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。
2. 提问：▲凡是刚才老师唱的地方，节奏是否相同？▲▲其中包含了一个最让这首歌曲显得有特色的节奏是什么节奏？（切分音节奏）▲▲▲要求学生拍出这一节奏。并唱一唱。
3. 模唱对比乐句“3 . 1 ︳5 5 5 0 ︳”和4 ． 2 ︴ 5 5 5 ︱︱重复乐句，整首歌就很好掌握了。
4. 学生们完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚
5. 复听整首歌曲，完整地感受歌曲的风格与情绪。要求学生凡是听到切分音出就用手拍出来。
提问：这首歌曲表现了怎样的一个情景？（表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。）如果我们要用一个最贴切的形容词来表达这首歌曲的情绪的话应该用哪个是最好的呢？老师出示三个形容词，让同学们选择。分别是：欢快火此文转自斐. 斐课件. 园 FFKJ.Net 热地、雄壮有力地、优美抒情地。在歌曲的速度上有应该用怎样的速语呢？用中速和稍快两个速度标语给同学们选择其中的一个。
三、创造表现
1. 让学生根据老师所创造出来的节奏来为歌曲进行敲击乐器的伴奏，然后再让学生们自己创造不同的伴奏方法。
2. 学生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情绪火热地表现出来。
四、完美结课
了解欣赏各国的土风舞
教后反思
《土风舞》是一首热情, 充满丰收喜悦的捷克民歌. 曲调简洁, 节奏明快, 是带扩充性的一段体, 整首歌曲比较平稳, 没有特别大起伏但是连断音是本首歌的难点, 尤其在后半部分" 啦" 音上, 而且切分节奏占了很多的比重, 所以节奏和连断音对与这首歌的教学是尤为重要的. 学生在切分音的处理上把握得非常好。
在设计这堂课中，把简单的东西变复杂了，如：土风舞这首歌曲中，其实就是切分节奏与附点节奏两个节奏型，只要在第一个环节中，让学生在练习、感受的过程出示本节课的重点节奏，给学生一种直观的东西，学生就能一目了然，并为下面的环节作好铺垫。然后在下一环节中让学生看图说话，把创编的词填入节奏中，再进行有节奏地朗读，熟悉之后就加入歌谱，一步一步地进行教学，在掌握知识的同时，又没有缺乏兴趣的情况下，整首歌曲就在潜移默化中学会了。而我却运用了大量的动作，让学生去感受歌曲的意境，这对4年级的学生，尤其没有一点舞蹈基础学生来说，难度就非常大了，在反复聆听音乐，创编动作，来巩固歌曲，学生就失去了兴趣。
人音版小学四年级音乐下册《土风舞》教学设计与反思
教学目标：
1. 通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2. 通过学习本课，懂得在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
3. 复习上节课所学的由七个音编成的歌曲《七个好朋友》：
（1）手号的复习。
（2）由七个音编成的歌曲《七个好朋友》。以便巩固手号的熟练程度。
课前准备：
1. 让学生课前自制敲击乐器。
2. 让学生上课前上网找有关捷克人的人文风情特点。
教学重点、难点：
1. 感受歌曲庆丰收的热闹景象。
2. 难点：歌曲中切分音的掌握并运用。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐. 斐. 课. 件. 园) ：
一、歌曲介绍
1. 《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。请同学说说你上网所找的有关捷克人的人文风情特点。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
2. 这首歌曲的音乐，统一中有对比，对比中求统一，丰富的情感变化让感情得以满足。 重点：感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：歌曲中切分音的掌握并运用。
二、寓教于乐
1. 听歌曲，用手手臂划出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。并要求同学们找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师节后两小节。老师唱时要清楚准确，重点突出切分音节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的节奏x x x 就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。
2. 提问：▲凡是刚才老师唱的地方，节奏是否相同？▲▲其中包含了一个最让这首歌曲显得有特色的节奏是什么节奏？（切分音节奏）▲▲▲要求学生拍出这一节奏。并唱一唱。
3. 模唱对比乐句“3 . 1 ︳5 5 5 0 ︳”和4 ． 2 ︴ 5 5 5 ︱︱重复乐句，整首歌就很好掌握了。
4. 学生们完整地歌唱歌曲，注意切分音要唱得清楚
5. 复听整首歌曲，完整地感受歌曲的风格与情绪。要求学生凡是听到切分音出就用手拍出来。
提问：这首歌曲表现了怎样的一个情景？（表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。）如果我们要用一个最贴切的形容词来表达这首歌曲的情绪的话应该用哪个是最好的呢？老师出示三个形容词，让同学们选择。分别是：欢快火此文转自斐. 斐课件. 园 FFKJ.Net 热地、雄壮有力地、优美抒情地。在歌曲的速度上有应该用怎样的速语呢？用中速和稍快两个速度标语给同学们选择其中的一个。
三、创造表现
1. 让学生根据老师所创造出来的节奏来为歌曲进行敲击乐器的伴奏，然后再让学生们自己创造不同的伴奏方法。
2. 学生完整地表演歌曲：敲的敲、唱的唱、跳的跳。把歌曲的情绪火热地表现出来。
四、完美结课
了解欣赏各国的土风舞
教后反思
《土风舞》是一首热情, 充满丰收喜悦的捷克民歌. 曲调简洁, 节奏明快, 是带扩充性的一段体, 整首歌曲比较平稳, 没有特别大起伏但是连断音是本首歌的难点, 尤其在后半部分" 啦" 音上, 而且切分节奏占了很多的比重, 所以节奏和连断音对与这首歌的教学是尤为重要的. 学生在切分音的处理上把握得非常好。
在设计这堂课中，把简单的东西变复杂了，如：土风舞这首歌曲中，其实就是切分节奏与附点节奏两个节奏型，只要在第一个环节中，让学生在练习、感受的过程出示本节课的重点节奏，给学生一种直观的东西，学生就能一目了然，并为下面的环节作好铺垫。然后在下一环节中让学生看图说话，把创编的词填入节奏中，再进行有节奏地朗读，熟悉之后就加入歌谱，一步一步地进行教学，在掌握知识的同时，又没有缺乏兴趣的情况下，整首歌曲就在潜移默化中学会了。而我却运用了大量的动作，让学生去感受歌曲的意境，这对4年级的学生，尤其没有一点舞蹈基础学生来说，难度就非常大了，在反复聆听音乐，创编动作，来巩固歌曲，学生就失去了兴趣。