润物细无声
-----《职业学校班主任》读书心得 青年教师成长学校的倡导青年教师阅读关于班主任工作的书籍，为了响应号召、提高自身业务水平，我也积极参与其中。感谢初冬老师将自己的藏书《职业学校班主任》借予我，使我可以放缓脚步，慢慢品读、理解，同时与班主任见习工作紧密联系在一起，边学习理论、边观察实践，颇有体会。
（一） 工作艰巨，责任重大
班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责；班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级设计师的使命，有担负着施工员的重任；既是沟通学校、家庭、社会的桥梁，有事联系任课教师的纽带；既是校长建立和保持学校正常秩序的助手，又是学生成长的保护者和引路人。在普遍要求全体教师都要承担育人工作的情况下，班主任的责任更重、要求更高。 管理工作是社会所有工作中最复杂、变化莫测的工作，而职业学校班主任的工作对象又和普通高级中学的大有不同，孩子们的思想呈现出复杂而矛盾的状况。他们既充满希望、又存在着失落；既满怀崇高的理想，又看重眼前的实惠。因此，在面对理想与现实的矛盾冲突时，容易出现学习动力不足，学习态度也千差万别的现象。为此，班主任必须针对职校学生的特殊性进行切合实际的教育。
（二） 规划职业生涯，创设美好未来
国家对中等职业教育的定位是“培养高素质的劳动者”，学校的办学理念是“为每位孩子的成功就业奠基”，学生专业设置、课程设置也都从就业的角度出发。那么班主任工作的开展也也一定要以学生的职业生涯与未来为出发点。
对就业班的孩子来说，关注其职业生涯规划，在平时的学习与成长中注意对学生的学习与成长中注意对学生的职业教育（如职业技能、职业道德、人际关系、生活能力等）。在日常活动中注意各方面的培养，并有意创设此类的活动，学校也应给予一定的自主发挥空间。教师多以从前的成功案例教育和影响学生们的价值观和世界观，使之认识到职业生涯规划的重要性、对美好未来充满期许和愿望，及时提醒学生长远目标的存在性和重要性。
在对口升学班级，虽然所有的学生即便升入高等学府最后总要就业，但是短期目标为升入理想高校。在日常生活中以升学的标尺来要求他们，在知识上和能力上都以美好的未来引导、督促他们，使他们对自己的学业有一个规划、对未来充满向往，对现实充满激情。
（三） 恩威并施，人文关怀
“师者的威严”是不可缺少的，教师可以从知识的高度使学生敬重，从日常管理、处事方法态度上使学生钦佩，同时更要利用好教师手中的权利调节好班级内部的利益关系，使“学生干部”、助学金、三好学生等荣誉成为管理学生的有效工具，使学生对于班主任有一定
的敬畏。
学生在校期间的心理依靠就是教师，班主任更是学生在校期间的监护人。教师对学生的理解与关心对于学生的成长来说有着重要的意义。很多成年人在自己的回忆中都提到某位老师对自己的影响深远。职校学生特殊，成长环境复杂，他们的心灵更加敏感，其需要更多的关爱。从感情上使学生信任班主任，这一点是班主任工作的重头戏。
关心学生的心理健康，职校学生多数成长环境复杂，单亲家庭较多，很多孩子心理压抑、性格扭曲。在授课中，注意到很多学生有不同程度的心里不健康或者性格障碍，如抑郁、焦虑、沉闷、自闭、自卑、嫉妒等。班主任要及时关注给予了解鉴别、诊断分析和辅导干预，采用尊重、共情、倾听等方式关怀学生的心理成长和心理健康，比较严重的可以请求学校心理教师的协助。心理健康应该受到学校、教师更多的注意。
又是一年春日，春风拂面、杨柳依依，想起杜甫的《春夜喜雨》。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”班主任的工作就好像春雨一样，滋润着学生的成长与成才，为其迈入社会的最后一段旅程保驾护航。
润物细无声
-----《职业学校班主任》读书心得 青年教师成长学校的倡导青年教师阅读关于班主任工作的书籍，为了响应号召、提高自身业务水平，我也积极参与其中。感谢初冬老师将自己的藏书《职业学校班主任》借予我，使我可以放缓脚步，慢慢品读、理解，同时与班主任见习工作紧密联系在一起，边学习理论、边观察实践，颇有体会。
（一） 工作艰巨，责任重大
班主任是学生健康成长的指导者和引路人，肩负着班级日常管理和德育工作的重要职责；班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级设计师的使命，有担负着施工员的重任；既是沟通学校、家庭、社会的桥梁，有事联系任课教师的纽带；既是校长建立和保持学校正常秩序的助手，又是学生成长的保护者和引路人。在普遍要求全体教师都要承担育人工作的情况下，班主任的责任更重、要求更高。 管理工作是社会所有工作中最复杂、变化莫测的工作，而职业学校班主任的工作对象又和普通高级中学的大有不同，孩子们的思想呈现出复杂而矛盾的状况。他们既充满希望、又存在着失落；既满怀崇高的理想，又看重眼前的实惠。因此，在面对理想与现实的矛盾冲突时，容易出现学习动力不足，学习态度也千差万别的现象。为此，班主任必须针对职校学生的特殊性进行切合实际的教育。
（二） 规划职业生涯，创设美好未来
国家对中等职业教育的定位是“培养高素质的劳动者”，学校的办学理念是“为每位孩子的成功就业奠基”，学生专业设置、课程设置也都从就业的角度出发。那么班主任工作的开展也也一定要以学生的职业生涯与未来为出发点。
对就业班的孩子来说，关注其职业生涯规划，在平时的学习与成长中注意对学生的学习与成长中注意对学生的职业教育（如职业技能、职业道德、人际关系、生活能力等）。在日常活动中注意各方面的培养，并有意创设此类的活动，学校也应给予一定的自主发挥空间。教师多以从前的成功案例教育和影响学生们的价值观和世界观，使之认识到职业生涯规划的重要性、对美好未来充满期许和愿望，及时提醒学生长远目标的存在性和重要性。
在对口升学班级，虽然所有的学生即便升入高等学府最后总要就业，但是短期目标为升入理想高校。在日常生活中以升学的标尺来要求他们，在知识上和能力上都以美好的未来引导、督促他们，使他们对自己的学业有一个规划、对未来充满向往，对现实充满激情。
（三） 恩威并施，人文关怀
“师者的威严”是不可缺少的，教师可以从知识的高度使学生敬重，从日常管理、处事方法态度上使学生钦佩，同时更要利用好教师手中的权利调节好班级内部的利益关系，使“学生干部”、助学金、三好学生等荣誉成为管理学生的有效工具，使学生对于班主任有一定
的敬畏。
学生在校期间的心理依靠就是教师，班主任更是学生在校期间的监护人。教师对学生的理解与关心对于学生的成长来说有着重要的意义。很多成年人在自己的回忆中都提到某位老师对自己的影响深远。职校学生特殊，成长环境复杂，他们的心灵更加敏感，其需要更多的关爱。从感情上使学生信任班主任，这一点是班主任工作的重头戏。
关心学生的心理健康，职校学生多数成长环境复杂，单亲家庭较多，很多孩子心理压抑、性格扭曲。在授课中，注意到很多学生有不同程度的心里不健康或者性格障碍，如抑郁、焦虑、沉闷、自闭、自卑、嫉妒等。班主任要及时关注给予了解鉴别、诊断分析和辅导干预，采用尊重、共情、倾听等方式关怀学生的心理成长和心理健康，比较严重的可以请求学校心理教师的协助。心理健康应该受到学校、教师更多的注意。
又是一年春日，春风拂面、杨柳依依，想起杜甫的《春夜喜雨》。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”班主任的工作就好像春雨一样，滋润着学生的成长与成才，为其迈入社会的最后一段旅程保驾护航。