《小露珠》（第二课时）
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受
小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越······越来越······”造句。
4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的
句子。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越······越来越······”造句。
教学难点：
1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受
小露珠的美丽、可爱。
2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的
句子。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习导入
1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。
这些词语你还能准确地读出来吗？（课件出示生字词）师述：让
我们开出一列小火车。开火车读，师相机指导正音。
2、齐读。师评价（看来小朋友们课后复习的很认真）。
二、动物们喜爱小露珠
1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？谁来说说
看？ 2、指名答
3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露
珠吗？不仅小朋友们喜欢它，通过上节课的学习你们知道还有谁
也喜欢小露珠吗？
4、指名答。
5、小朋友们记得真准确，下面让我们一起默读课文第2——5自
然段边读边思考：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用
“ ”标出。2．小动物们眼中的小露珠是什么样的？它们为
什么喜欢小露珠呢？找出相关的语句用“~~~”画出。
6、生默读。 7、讨论交流。指名回答
8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”
这句话来写的。小动物们眼中的小露珠分别是——（像钻石那么
闪亮„„）那能体现它们对小露珠喜爱之情的是它们对小露珠打
的招呼了。我请三位小朋友读读看。
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的
小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小
蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
9、指名读。 10、师：快看，小青蛙一蹦一跳地过来了，它对小露珠说——
课件出示：钻石
师：因为（ ），所以小青蛙喜爱小露珠。
师：小蟋蟀也爬上了草秆，它是怎么跟小露珠打招呼的？
课件出示：水晶
师：哦，因为（ ），所以——
师：这不，常常穿梭于花丛中的小蝴蝶也被小露珠吸引来了，它
在说——
课件出示：珍珠
师：瞧，这就是圆润的珍珠。咱们的小蝴蝶因为（ ），所以
——
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的
小露珠却能集三者于一身，看——（再次插入课件）
课件出示：它晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明
11、师：小露珠是如此的漂亮，你能把小露珠的美以及小动物们
对它的喜爱读给大家听吗？
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的
小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小
蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
12、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。（喜爱之情溢于言表，没哟足够的喜爱，是读不出这么动听的声音的，掌声送给自己。）
13、师述：喜欢小露珠的是不是只有这些动物呢？可能还有谁？
14、这不，一大早，小蜻蜓和小鱼儿也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的？它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同桌听一听。
16、指名说。
课件出示： “早哇，像( )那么( )的小露珠。”（ ）在（ ）上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”( )在( )的小鱼儿对小露珠说。
17、师述：现在大家知道为什么小动物们（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字形容就是——美（板书）
三、植物们喜爱小露珠
1、过渡：这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？
2、指名说，相机板书：植物
3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？
4、指名答。
（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。通过换种说法理解“格外精神”，指名答。）
5、师：刚才同学们还读了一个特别美的词叫“光彩熠熠”，小露珠光彩熠熠就像什么一样？回想一下前面的句子，像什么一样“光彩熠熠”呢？
6、指名答。瞧，如此地美丽，如此地精神，这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。齐读。
7、师：有了小露珠的装扮，植物精神到什么样了呢？后面句子有没有告诉我们？
8、指名答
9、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁呢？（小露珠）
10、快看——（图片：金黄的向日葵„„）（从你们的感叹声中，老师感受到了你们的赞美。）那你能想象还有哪些植物也戴上了这美丽的珠宝了吗？戴上珠宝之后又是什么样的呢？边读边想。
11、师：小朋友们的想象力可真丰富。让我们拿起书本把如此美好的景象融入进我们的朗读声中吧！
12、生齐读。
13、师：都说“雨露滋润禾苗壮”。小露珠将所有的植物装点得格外精神，让它们显得更加生机勃勃。这让我们看到，小露珠的美，不仅是外在的美，还是——（内在的美）。
14、此时，小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）
15、生齐读。
16、师：这几句话中有这样两个词。（课件：把“越来越大······越来越轻······”变红）生读。
17、师：什么是“越来越大”？指名答。（慢慢地变大）课文中还有这样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们也来试试看。
课件出示：1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）。
2、夏天到了，天气越来越（ ）了，（ ）。
17、师：小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做的，我们一起来读一读。指名读，齐读。（向日葵······留住呀！）
25、师：这是一幅多么动人的画面啊！我们是如此地想挽留小露珠，可是小露珠却在向大家一一告别，她笑盈盈地说——生接读。好在，分别只是暂时的。只是，这么美丽可爱的小露珠就要走了，你们此刻舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？请你们拿出课前老师发给你们的纸，把你们最想对小露珠说的话写下来。
26、师巡视指导。
27、生交流
28、齐读课文。师：浓浓的不舍之情啊，小露珠由内而外的美也深深吸引了我们，那就举起书本，让我们再一次去感受这么美丽的小露珠吧。师——又到夜幕降临了，草叶上，花朵上——
四、总结，布置作业.
师：必选题：
读一读：有感情地朗读课文、背诵课文。
写一写：用你喜欢的方式，来赞一赞小露珠。
自选题：
画一画：可爱的小露珠。
找一找：到大自然中去找一找小露珠。
演一演：把这篇课文编成课本剧演一演，准备在队会课上表演。
五、板书设计
15 小露珠
闪亮 格外精神
动物 透明 美 植物
圆润 生机勃勃
《小露珠》（第二课时）
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受
小露珠的美丽、可爱。
3、会用“越来越······越来越······”造句。
4、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的
句子。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“越来越······越来越······”造句。
教学难点：
1、理解课文内容，明白动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受
小露珠的美丽、可爱。
2、体会运用比喻、拟人等修辞手法的好处，并学习仿写相应的
句子。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习导入
1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。
这些词语你还能准确地读出来吗？（课件出示生字词）师述：让
我们开出一列小火车。开火车读，师相机指导正音。
2、齐读。师评价（看来小朋友们课后复习的很认真）。
二、动物们喜爱小露珠
1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？谁来说说
看？ 2、指名答
3、师述：是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露
珠吗？不仅小朋友们喜欢它，通过上节课的学习你们知道还有谁
也喜欢小露珠吗？
4、指名答。
5、小朋友们记得真准确，下面让我们一起默读课文第2——5自
然段边读边思考：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用
“ ”标出。2．小动物们眼中的小露珠是什么样的？它们为
什么喜欢小露珠呢？找出相关的语句用“~~~”画出。
6、生默读。 7、讨论交流。指名回答
8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”
这句话来写的。小动物们眼中的小露珠分别是——（像钻石那么
闪亮„„）那能体现它们对小露珠喜爱之情的是它们对小露珠打
的招呼了。我请三位小朋友读读看。
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的
小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小
蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
9、指名读。 10、师：快看，小青蛙一蹦一跳地过来了，它对小露珠说——
课件出示：钻石
师：因为（ ），所以小青蛙喜爱小露珠。
师：小蟋蟀也爬上了草秆，它是怎么跟小露珠打招呼的？
课件出示：水晶
师：哦，因为（ ），所以——
师：这不，常常穿梭于花丛中的小蝴蝶也被小露珠吸引来了，它
在说——
课件出示：珍珠
师：瞧，这就是圆润的珍珠。咱们的小蝴蝶因为（ ），所以
——
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的
小露珠却能集三者于一身，看——（再次插入课件）
课件出示：它晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明
11、师：小露珠是如此的漂亮，你能把小露珠的美以及小动物们
对它的喜爱读给大家听吗？
课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的
小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小
蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
12、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。（喜爱之情溢于言表，没哟足够的喜爱，是读不出这么动听的声音的，掌声送给自己。）
13、师述：喜欢小露珠的是不是只有这些动物呢？可能还有谁？
14、这不，一大早，小蜻蜓和小鱼儿也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的？它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同桌听一听。
16、指名说。
课件出示： “早哇，像( )那么( )的小露珠。”（ ）在（ ）上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像( )那么( )的小露珠。”( )在( )的小鱼儿对小露珠说。
17、师述：现在大家知道为什么小动物们（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字形容就是——美（板书）
三、植物们喜爱小露珠
1、过渡：这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？
2、指名说，相机板书：植物
3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？
4、指名答。
（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。通过换种说法理解“格外精神”，指名答。）
5、师：刚才同学们还读了一个特别美的词叫“光彩熠熠”，小露珠光彩熠熠就像什么一样？回想一下前面的句子，像什么一样“光彩熠熠”呢？
6、指名答。瞧，如此地美丽，如此地精神，这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。齐读。
7、师：有了小露珠的装扮，植物精神到什么样了呢？后面句子有没有告诉我们？
8、指名答
9、（出示：都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃）“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）小姑娘身上戴的珠宝是谁呢？（小露珠）
10、快看——（图片：金黄的向日葵„„）（从你们的感叹声中，老师感受到了你们的赞美。）那你能想象还有哪些植物也戴上了这美丽的珠宝了吗？戴上珠宝之后又是什么样的呢？边读边想。
11、师：小朋友们的想象力可真丰富。让我们拿起书本把如此美好的景象融入进我们的朗读声中吧！
12、生齐读。
13、师：都说“雨露滋润禾苗壮”。小露珠将所有的植物装点得格外精神，让它们显得更加生机勃勃。这让我们看到，小露珠的美，不仅是外在的美，还是——（内在的美）。
14、此时，小露珠爬着、滚着、笑着。它渐渐地感到有一股热气袭来。（课件出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）
15、生齐读。
16、师：这几句话中有这样两个词。（课件：把“越来越大······越来越轻······”变红）生读。
17、师：什么是“越来越大”？指名答。（慢慢地变大）课文中还有这样的词吗？（指名答）是呀！大家在生活中经常能用到这样的词。我们也来试试看。
课件出示：1、雨下得越来越（ ）了，地上的水越来越（ ）。
2、夏天到了，天气越来越（ ）了，（ ）。
17、师：小露珠离我们越来越远了，植物们舍得吗？它们怎么做的，我们一起来读一读。指名读，齐读。（向日葵······留住呀！）
25、师：这是一幅多么动人的画面啊！我们是如此地想挽留小露珠，可是小露珠却在向大家一一告别，她笑盈盈地说——生接读。好在，分别只是暂时的。只是，这么美丽可爱的小露珠就要走了，你们此刻舍得吗？你们有没有什么话想对它说呢？请你们拿出课前老师发给你们的纸，把你们最想对小露珠说的话写下来。
26、师巡视指导。
27、生交流
28、齐读课文。师：浓浓的不舍之情啊，小露珠由内而外的美也深深吸引了我们，那就举起书本，让我们再一次去感受这么美丽的小露珠吧。师——又到夜幕降临了，草叶上，花朵上——
四、总结，布置作业.
师：必选题：
读一读：有感情地朗读课文、背诵课文。
写一写：用你喜欢的方式，来赞一赞小露珠。
自选题：
画一画：可爱的小露珠。
找一找：到大自然中去找一找小露珠。
演一演：把这篇课文编成课本剧演一演，准备在队会课上表演。
五、板书设计
15 小露珠
闪亮 格外精神
动物 透明 美 植物
圆润 生机勃勃